Школа не ставит цели выпустить программистов. Программирование школьникам даётся, чтобы познакомить их с работой компьютера, основами алгоритмизации и дать умение писать простейшие программы на простейших языках. Для таких целей в принципе этот "Кенгурёнок" вполне подойдёт, как и среды вроде "Кумира". Потом дети переходят к полноценным языкам программирования, но до этого периода необходимо научить их делить задачи на шаги (может показаться, что это умение присуще каждому, но на самом деле нет, этому действительно надо обучать)
Нейросеть по сути, такой же инструмент, как и молоток. Один без человека не забивает гвозди, второй без влияния на него человеческой воли выдаёт наиболее вероятную последовательность слов или чего-то другого, в зависимости от специфики. Чтобы нейросеть могла создать что-то, что мы называем искусством, творчеством и т.д. ей нужно человеческое вмешательство. Так что то самое "принципиально новое" по крайней мере пока что, всё ещё создаёт человек, а не машина
Школа не ставит цели выпустить программистов. Программирование школьникам даётся, чтобы познакомить их с работой компьютера, основами алгоритмизации и дать умение писать простейшие программы на простейших языках. Для таких целей в принципе этот "Кенгурёнок" вполне подойдёт, как и среды вроде "Кумира". Потом дети переходят к полноценным языкам программирования, но до этого периода необходимо научить их делить задачи на шаги (может показаться, что это умение присуще каждому, но на самом деле нет, этому действительно надо обучать)
Нейросеть по сути, такой же инструмент, как и молоток. Один без человека не забивает гвозди, второй без влияния на него человеческой воли выдаёт наиболее вероятную последовательность слов или чего-то другого, в зависимости от специфики. Чтобы нейросеть могла создать что-то, что мы называем искусством, творчеством и т.д. ей нужно человеческое вмешательство. Так что то самое "принципиально новое" по крайней мере пока что, всё ещё создаёт человек, а не машина
В целом здраво, но навыки всё-таки "атрофируются"