В первой статье уже упоминались проблемы отсутствия мотивации у студентов. О попытке борьбы с ними и пойдет далее речь.

Наличие проблемы

Напомню основные проблемы, связанные с отсутствием мотивации обучающихся по специальностям ИБ:

• отсутствие содержательной связи между общими дисциплинами (в первую очередь, математикой для технических специальностей) и специальными, ввиду сложности согласования тем между кафедрами и максимальной унификации курсов для максимального количества специальностей, преподаваемых в ВУЗе;
• отсутствие мотивации учиться (я сталкивался со следующей мотивацией студентов: «откосить от армии», «найти мужа», «на что хватило денег»);
• отсутствие мотивации у преподавателей учить тех, кто не хочет учиться.

Так сложилось, что я участвовал в разработке направления персональных данных в самом начале появления документов ФСТЭК об их защите. В связи с этим пришлось перелопатить огромный объем различных нормативных документов. Чуть позже случилась работа по организации обработки персональных данных – мне пришлось создать достаточно объемный справочник для сотрудников оператора, не знакомых с требованиями законодательства. После кардинального внесения в закон изменений, этот справочник был переработан, при этом я для передачи опыта проведения такой работы создал формализованный метод анализа нормативных документов. О нем далее и пойдет речь.

В прошлой статье я пообещал рассказать о моем подходе к формированию тем магистерской и/или кандидатской диссертации по информационной безопасности.

Несколько лет назад ко мне обратился студент 4 курса специальности «Комплексная защита информационных систем» с просьбой помочь сформулировать тему выпускной работы. Мол, научный руководитель поставил задачу придумать тему диплома. Мы подробно поговорили о его жизненных планах и приступили к подбору темы. Об этом далее и пойдет речь…

Предлагаю читателям «Мегамозга» рассказ с элементами призыва поучаствовать в разработке образовательной программы по специальности «Информационная безопасность».

О себе

Я 37 летний человек, почти всю профессиональную жизнь посвятил практической защите информации («в поле») и администрированию/модернизации различных небольших сетей. Все мое образование это: математический класс в школе, институт, несколько курсов повышения квалификации по разным темам защиты информации. Все остальное – самообразование. На данный момент я являюсь:

• инженером в организации по защите информации;
• учредителем и директором маленькой некоммерческой организации, одним из направлений которой является дополнительное профессиональное образование (с лицензией);
• научным сотрудником кафедры защиты информации в региональном ВУЗе.

На последнее указанное место работы я был принят с главной целью – разработка нового курса по информационной безопасности, учитывающего новые реалии, нормативные требования и переход на новые ФГОС поколения «3+». О чем далее и пойдет речь…