ага. а ещё есть целое направление рилтайм-журналистики и всякого рода доброжелательства. также есть те, кто за это всё отвечают и профессионально не обучены понимать такого рода шутки.
1. в военное время — шлёпнешь и из винтовки.
2. все, прежде, всего увидят что такое можно — причем совершенно безнаказанно. а дальше — просто появится куча народа с претензией на свободу и понеслось…
«Моя дочь поступает как все нормальные люди. У неё неприятности, она палит в кого попало» (с)
оперативненько. полицейский прав — c'est la vie =) лучше перебдеть.
парню надо-было в контру зарубиться или фильм хороший посмотреть, а не вымещать злобу на том, что движется единственным возможным способом. если нашего героя оправдают в демонстрации его слабости — кто-же такую власть-то уважать будет?
обожаю я всё это «на самом деле» (лет через пять себя прочитаете — удивитесь). впрочем, у вас есть нормальная аргументация, а это значит — вы просто можете это всё терпеть. «лишние предметы» — это вопрос прилежания.
когда обучение считают работой, её делают и считают, что больше ничего не нужно — здесь ответственности как-таковой очень мало.
очень нравится в этом ключе «Бремя страстей человеческих» Моэма, ситуация с профессором-«ортодоксом», которого не могли терпеть студенты-медики, попавшие к нему на практику в сельскую местность — он учил их народным методам лечения, т.к. его пациенты просто физически не могли найти выписанных инфантильными умниками лекарств =)
не ищите смысла раньше времени. просто, если вам в жизни вдруг понадобится культурология и история — у вас уже будет поверхностное понимание куда копать и где искать. мозаичное восприятие: подходите ближе — видите новые детали.
абсолютно согласен.
из одного конспекта — в другой конспект, самостоятельная систематизация знаний — остаётся только важное =), очень часто шпаргалка просто греет (всегда рядом, если что — достану), а всё, что нужно — уже в голове.
P.S. бэтменов не бывает. внимательный и опытный преподаватель очень хорошо видит все шпаргалки, но проверяет не столько вопрос, сколько предмет
ΙΜΗΟ, есть два пути образования — авторитетное обучение (хочу быть умным -> пошёл учится как все нормальные люди -> сказали как надо, что читать -> позубрил, базовые принципы освоил -> поиграл в сферическую правду в вакууме -> задачи порешал -> экзамен сдал -> сказали, что знаю) и самообучение (действительно, знаешь? а разобраться почему оно на практике не работает сможешь? -> поиски учителей, поиски документации, разочарование в авторитетах -> самостоятельное создание условий труда, доведение до ума инструментов, свой порядок -> своя роль в трудовом процессе, взятые обязанности -> поддержка того, что никто кроме тебя не умеет -> достало, хочу снова быть умным) и далее — по кругу =)))
начнутся шпионские игры в ментальные прятки — твиттер наоборот. как сказать так чтобы и самому идею не потерять и другой не увёл. «подарок прибыл на место. мама рада. играет в домино»
это даже не совсем идея, скорее — какая-то закономерность этического характера, появившаяся как отчёт столкновения своего идеала с объективной реальностью =)
а проработка самого механизма оценки идей? взаимосвязь, удачные шаблоны, идеи, оставленные на «потом», личное или наведённое, «друг сказал, а я забыл»?
лень/отсутствие организации доступного, стабильного и безопасного хранилища/отсутствие адекватной системы и инструментов для фильтрации/структурирования каузального материала (т.е. фактов) — обязательно должно-быть настраиваемым (если я, например, считаю по соционическим типам, жена — сказок много читала и видит вокруг их героев, а сосед — зодиакальную прогрессию сверяет — это наши собственные игры)
ход мысли от идеи до воплощения, кстати, тоже немалую роль играет. мне, например, было-бы интересно анализировать такие подробности собственного мышления
внутренний блокнот и внешняя лента? если есть возможность организовать связь первого со вторым (т.е. чтобы записи в лентах разных пользователей можно-было ассоциировать с записями в блокноте) и оценочную систему — будет видна даже какая-то деятельность, помимо накачивания базы.
2. все, прежде, всего увидят что такое можно — причем совершенно безнаказанно. а дальше — просто появится куча народа с претензией на свободу и понеслось…
оперативненько. полицейский прав — c'est la vie =) лучше перебдеть.
парню надо-было в контру зарубиться или фильм хороший посмотреть, а не вымещать злобу на том, что движется единственным возможным способом. если нашего героя оправдают в демонстрации его слабости — кто-же такую власть-то уважать будет?
(а иные в пушмяс попадают и через штрафбат — от жизни привольной)
очень нравится в этом ключе «Бремя страстей человеческих» Моэма, ситуация с профессором-«ортодоксом», которого не могли терпеть студенты-медики, попавшие к нему на практику в сельскую местность — он учил их народным методам лечения, т.к. его пациенты просто физически не могли найти выписанных инфантильными умниками лекарств =)
не ищите смысла раньше времени. просто, если вам в жизни вдруг понадобится культурология и история — у вас уже будет поверхностное понимание куда копать и где искать. мозаичное восприятие: подходите ближе — видите новые детали.
из одного конспекта — в другой конспект, самостоятельная систематизация знаний — остаётся только важное =), очень часто шпаргалка просто греет (всегда рядом, если что — достану), а всё, что нужно — уже в голове.
P.S. бэтменов не бывает. внимательный и опытный преподаватель очень хорошо видит все шпаргалки, но проверяет не столько вопрос, сколько предмет
идеи с максимальным рейтингом подкидываются при регистрации =)
а проработка самого механизма оценки идей? взаимосвязь, удачные шаблоны, идеи, оставленные на «потом», личное или наведённое, «друг сказал, а я забыл»?