Согласен. "запрет ИИ" - кликбейтный заголовок, не более. А мозг сгниет только если вообще ничему не учиться. Просто надо знать плюсы, минусы, риски, альтернативы. А то есть странное мнение, что ИИ - лучший способ учиться. Но как минимум не всегда и не со всеми так работает. Вцелом большая часть обучения должна быть традиционной на мой взгляд, хотябы за отсутвие галюционаций, а уже 20% доп инфы, подсказок и тп без проблем можно получать от ИИ
Грамотную задачу ставят системные аналитики. Их и без вайбкодеров достаточно. Ведут проекты - проджект менеджеры. "продвигают код" - скорее всего речь про продвижение вайб saas-а очередного - это предпринимательство, маркетинг. И это всё требует отдельных компетенций, которые никак не связанны с программированием. Если вы предрениматель - предпринимайте на здоровье. Зачем приходить к программистам и указывать им, что они не нужны? Как нибудь сами разберутся наверное. На Python благо больше вакансий пока висит, чем на "Вайбкодер". Я и codex и fable 5 успел потестить. Отличные модели для создания сайтов и приложений, у которых будет 10 юзеров
С точки зрения преподавателей - сказанное в статье очевидно. Но для обычных людей - нет. А писалось это для массовой публики. Про структурирование являения - думаю это интересная тема. Можете подсказать, что именно вы бы хотели увидеть в струткурированном виде? Области применения ИИ в образовании?
Про калькуляторы было интересно почитать. Спасибо за детальный разбор. Я не изучал влияние отмены калькуляторов. Отследить это очень сложно ТК влияет как состояние экономики(напрмиер преподы хорошие увольняются), так и множество других факторов. Но сам факт, что их запретили, говорит о наличии причин - это не пальцем в небо делалось. В США олимпийская сборная по математике полностью состоят из Азиатов, но её школьное математическое образование на низком уровне, это можно сказать хотябы по их учебной программе - дроби могут проходится вплоть до 11го класса.
Ну учеников порой выбирать не приходится. Но вот про аттестацию согласен. Нужна система оценки знаний и поощрения стараний, которая исключает жульничество. Без неё ни о каком обучении речи быть не может. Ученикам самим же будет хуже, когда весь класс получит 5 и потом им эту контрольную сделают в 5 раз сложнее
Кстати, те, кто писали эссе без LLM, намного чаще понимали, где глюки, когда им эту LLM дали. А те, кто все делали через ИИ, - верили нейронке на слово. В остальном - мне жаль, что у многих были душные преподы в школе и вузах. Сейчас я сам варюсь в преподской среде, но и сам часто чему-то учусь и просто в восторге от современных подходов. И акул сферы всяких принято приглашать, и 90% преподов - практики. Разные дебаты, коллективные задания, ивенты, конкурсы - это превращает учебу из зазубривания или формата вопрос-ответ в полноценный досуг + получаешь нетворкинг. Сам я преподаю онлайн, но тоже стараюсь внести разнообразный Интертейнмент в обучение.
У меня есть друзья, которые учатся в ВШЭ. Отличный вуз, который уважает автономность учеников(позволяет распределять время так, как удобно). Думаю к ним идут ребята, у которых есть желание учиться, а не побыстрее разобраться с домашкой и пойти играть. А возможность списывать уже лет 15 как у всех есть. ИИ тут кардинально ничего не меняет, разве что "спалить" списывание теперь сложнее. И это плохо для справедливости оценивания. Даже у тех кто хочет учиться, появится желание списать ТК у НейроВовы 5, а у них 4. Но это уже квест для школьных учителей. Очень непростой
Прочитал ваши комментарии. Спасибо за актив - тема безусловно спорная, но тем интереснее наблюдать разные точки зрения.
Хочу развеять впечатление некоторых комментаторов, что я отрицаю ИИ - нет, напротив, я постоянно использую нейросети в работе и повседневной жизни. Но как показывает практика, уметь пользоваться ИИ = уметь НЕ пользоваться ИИ время от времени. Согласно исследованиям, использование ИИ не ускоряет ваше обучение. Тогда какой смысл использовать ИИ в обучении, как основной источник? При том, не забываем о галлюцинациях. Вы получаете источник информации, который всего может увести вас куда-то не туда. Плохого учителя, который прыгает с темы на тему, а может и соленое с мягким перепутать, или случайно научить вас, что 2 + 2 = 5. Но отвратительные преподские навыки ИИ - это уже тема для другого поста. Комментаторам, которым ИИ заменил всех преподов и они рады - советую общаться только с ИИ женщинами, они и уступчивее и намеки не надо разгадывать.
Также между строк у многих читается мнение, что в целом кодить уметь не нужно, также как и считать в уме, т.к. это все равно умеют делать ИИ/калькуляторы. Тогда навстречу логичный вопрос - а что должны уметь делать программисты, если не программировать? И как эти навыки получить, если вы не программировали ни дня и по сути смотрите на код как на рукопись Войнича.
Согласен. "запрет ИИ" - кликбейтный заголовок, не более. А мозг сгниет только если вообще ничему не учиться. Просто надо знать плюсы, минусы, риски, альтернативы. А то есть странное мнение, что ИИ - лучший способ учиться. Но как минимум не всегда и не со всеми так работает. Вцелом большая часть обучения должна быть традиционной на мой взгляд, хотябы за отсутвие галюционаций, а уже 20% доп инфы, подсказок и тп без проблем можно получать от ИИ
Грамотную задачу ставят системные аналитики. Их и без вайбкодеров достаточно. Ведут проекты - проджект менеджеры. "продвигают код" - скорее всего речь про продвижение вайб saas-а очередного - это предпринимательство, маркетинг. И это всё требует отдельных компетенций, которые никак не связанны с программированием. Если вы предрениматель - предпринимайте на здоровье. Зачем приходить к программистам и указывать им, что они не нужны? Как нибудь сами разберутся наверное. На Python благо больше вакансий пока висит, чем на "Вайбкодер". Я и codex и fable 5 успел потестить. Отличные модели для создания сайтов и приложений, у которых будет 10 юзеров
С точки зрения преподавателей - сказанное в статье очевидно. Но для обычных людей - нет. А писалось это для массовой публики. Про структурирование являения - думаю это интересная тема. Можете подсказать, что именно вы бы хотели увидеть в струткурированном виде? Области применения ИИ в образовании?
Про калькуляторы было интересно почитать. Спасибо за детальный разбор. Я не изучал влияние отмены калькуляторов. Отследить это очень сложно ТК влияет как состояние экономики(напрмиер преподы хорошие увольняются), так и множество других факторов. Но сам факт, что их запретили, говорит о наличии причин - это не пальцем в небо делалось. В США олимпийская сборная по математике полностью состоят из Азиатов, но её школьное математическое образование на низком уровне, это можно сказать хотябы по их учебной программе - дроби могут проходится вплоть до 11го класса.
Ну учеников порой выбирать не приходится. Но вот про аттестацию согласен. Нужна система оценки знаний и поощрения стараний, которая исключает жульничество. Без неё ни о каком обучении речи быть не может. Ученикам самим же будет хуже, когда весь класс получит 5 и потом им эту контрольную сделают в 5 раз сложнее
Кстати, те, кто писали эссе без LLM, намного чаще понимали, где глюки, когда им эту LLM дали. А те, кто все делали через ИИ, - верили нейронке на слово. В остальном - мне жаль, что у многих были душные преподы в школе и вузах. Сейчас я сам варюсь в преподской среде, но и сам часто чему-то учусь и просто в восторге от современных подходов. И акул сферы всяких принято приглашать, и 90% преподов - практики. Разные дебаты, коллективные задания, ивенты, конкурсы - это превращает учебу из зазубривания или формата вопрос-ответ в полноценный досуг + получаешь нетворкинг. Сам я преподаю онлайн, но тоже стараюсь внести разнообразный Интертейнмент в обучение.
У меня есть друзья, которые учатся в ВШЭ. Отличный вуз, который уважает автономность учеников(позволяет распределять время так, как удобно). Думаю к ним идут ребята, у которых есть желание учиться, а не побыстрее разобраться с домашкой и пойти играть. А возможность списывать уже лет 15 как у всех есть. ИИ тут кардинально ничего не меняет, разве что "спалить" списывание теперь сложнее. И это плохо для справедливости оценивания. Даже у тех кто хочет учиться, появится желание списать ТК у НейроВовы 5, а у них 4. Но это уже квест для школьных учителей. Очень непростой
Прочитал ваши комментарии. Спасибо за актив - тема безусловно спорная, но тем интереснее наблюдать разные точки зрения.
Хочу развеять впечатление некоторых комментаторов, что я отрицаю ИИ - нет, напротив, я постоянно использую нейросети в работе и повседневной жизни. Но как показывает практика, уметь пользоваться ИИ = уметь НЕ пользоваться ИИ время от времени. Согласно исследованиям, использование ИИ не ускоряет ваше обучение. Тогда какой смысл использовать ИИ в обучении, как основной источник? При том, не забываем о галлюцинациях. Вы получаете источник информации, который всего может увести вас куда-то не туда. Плохого учителя, который прыгает с темы на тему, а может и соленое с мягким перепутать, или случайно научить вас, что 2 + 2 = 5. Но отвратительные преподские навыки ИИ - это уже тема для другого поста. Комментаторам, которым ИИ заменил всех преподов и они рады - советую общаться только с ИИ женщинами, они и уступчивее и намеки не надо разгадывать.
Также между строк у многих читается мнение, что в целом кодить уметь не нужно, также как и считать в уме, т.к. это все равно умеют делать ИИ/калькуляторы. Тогда навстречу логичный вопрос - а что должны уметь делать программисты, если не программировать? И как эти навыки получить, если вы не программировали ни дня и по сути смотрите на код как на рукопись Войнича.