Благодарю за ваш вопрос. Тут важным нюансом является то, что эти результаты применимы именно к детскому и отчасти подростковому обучению. Хотя и на обучение взрослых тоже можно экстраполировать. Вообще чтобы не повторяться тут, можно полную статью прочитать здесь.
Отвечу на первый вопрос о том, почему знания, умения и навык в одном пункте. Вообще стоить заметить, что любой навык, как вы и заметили, формируется из методичных повторений определенных действий. И методичными они становятся когда знания ложатся на опыт и корректируются действия.
Теория же для детей в бОльшей мере абстрактна в случае отсутствия хоть какой то практики. И это скорее неотъемлемые части одного, чем прям отдельные пункты. Конечно, для взрослых логичнее было бы разделить это на 3 отдельных пункта и написать подробно про каждый. Но естественный процесс формирования навыка происходит в следующем порядке:
Сенсорный опыт
Теория и повторение действий
Обобщение
Инсайт (или вывод, суждение)
Об этом, вероятно, стоит написать отдельно. Еще раз спасибо за ваш вопрос. Обязательно напишу подробно.
Потому что мне кажется, что первого вполне достаточно, если понимать что за этим пунктом стоит.
Если для вас это ясно, далеко не всем учителям и родителям это также ясно. Учебный процесс может протекать по разному. Если учиться с каким нибудь авторитарным преподом который унижает на каждой ошибке, то научиться водить, конечно, можно. Но вероятность того, что человек будет сам водить и, может, если не получать удовольствие, а просто чувствовать себя спокойно и уверенно за рулем — сильно понижается. Собственно, такое больше заметно в классических учебных заведениях, чем в частных предприятиях типа автошколы.
Пообщайтесь, если будет возможность, с музыкантами, у которых хотя бы одно музыкальное образование есть. Единицы из них умеют что-то играть. Большинство же превосходно знают теорию и умеют только переигрывать или перепевать чужие произведения. И в общем-то, не особо хотят свое что-то создавать. То есть они не имею делать музыку, но умеют имитировать работы других, за которыми как раз таки и стоит личный сенсорный опыт.
Эти 5 результатов описала Юлия Гиппенрейтер в своих книгах. Хотя изначально было четыре) и как раз более подробно раскрыла почему фокусироваться только на первом — может очень негативно сказаться на будущем ребенка.
Обмениваться токенами с бэком как будто бы не совсем безопасно. Полноценный бэкенд должен отправлять ответы с автоматическим сохранением токенов в кукаx — httponly. Ибо есть риск нарваться на xss-атаку. Разве нет?
Согласен, что на практике в некоторых случаях он как будто бы избыточный и накладывает ощутимые ограничения. Думаю, это больше вопрос выбора инструментария под конкретные задачи
Благодарю за ваш вопрос. Тут важным нюансом является то, что эти результаты применимы именно к детскому и отчасти подростковому обучению. Хотя и на обучение взрослых тоже можно экстраполировать. Вообще чтобы не повторяться тут, можно полную статью прочитать здесь.
Отвечу на первый вопрос о том, почему знания, умения и навык в одном пункте. Вообще стоить заметить, что любой навык, как вы и заметили, формируется из методичных повторений определенных действий. И методичными они становятся когда знания ложатся на опыт и корректируются действия.
Теория же для детей в бОльшей мере абстрактна в случае отсутствия хоть какой то практики. И это скорее неотъемлемые части одного, чем прям отдельные пункты. Конечно, для взрослых логичнее было бы разделить это на 3 отдельных пункта и написать подробно про каждый. Но естественный процесс формирования навыка происходит в следующем порядке:
Сенсорный опыт
Теория и повторение действий
Обобщение
Инсайт (или вывод, суждение)
Об этом, вероятно, стоит написать отдельно. Еще раз спасибо за ваш вопрос. Обязательно напишу подробно.
Если для вас это ясно, далеко не всем учителям и родителям это также ясно. Учебный процесс может протекать по разному. Если учиться с каким нибудь авторитарным преподом который унижает на каждой ошибке, то научиться водить, конечно, можно. Но вероятность того, что человек будет сам водить и, может, если не получать удовольствие, а просто чувствовать себя спокойно и уверенно за рулем — сильно понижается. Собственно, такое больше заметно в классических учебных заведениях, чем в частных предприятиях типа автошколы.
Пообщайтесь, если будет возможность, с музыкантами, у которых хотя бы одно музыкальное образование есть. Единицы из них умеют что-то играть. Большинство же превосходно знают теорию и умеют только переигрывать или перепевать чужие произведения. И в общем-то, не особо хотят свое что-то создавать. То есть они не имею делать музыку, но умеют имитировать работы других, за которыми как раз таки и стоит личный сенсорный опыт.
Эти 5 результатов описала Юлия Гиппенрейтер в своих книгах. Хотя изначально было четыре) и как раз более подробно раскрыла почему фокусироваться только на первом — может очень негативно сказаться на будущем ребенка.
Вы видать перепутали авторство исследования.
Согласен. Вообще очень много нюансов во внедрении "ИИ"... И минусов на долгой дистанции скорее больше, чем плюсов пока что.
Обмениваться токенами с бэком как будто бы не совсем безопасно. Полноценный бэкенд должен отправлять ответы с автоматическим сохранением токенов в кукаx — httponly. Ибо есть риск нарваться на xss-атаку. Разве нет?
Согласен, что на практике в некоторых случаях он как будто бы избыточный и накладывает ощутимые ограничения. Думаю, это больше вопрос выбора инструментария под конкретные задачи
🙏☺️