Comments 6
Подмена понятий. Графиков не было в массовых изданиях, потому что для ЦА эти графики были чем-то «ученым»/заумным. Графиков стало много, когда для ЦА они стали привычным инструментом. Стали не благодаря газетам, а благодаря использованию их в учебном процессе.
Т.е. в конечном итоге причина этой «революции» — развитие образования и образовательного процесса. Технологии тут ни при чем. Мы графики карандашами чертили.
Скажу больше — математику в абсолютном большинстве школ учили и без знания математической нотации.
Собственно и не математику, а только начала арифметики. Всё что сложнее, изучалось уже в других учебных заведениях, а в школах использовали задания вида:
Если к яблокам Федота прибавить яблоки Авдотьи...Это и было главной причиной того, что в COBOL такие необычные для нас операторы:
ADD FEDOT-APPLES TO AVDOTYA-APPLES GIVING RESULTВ отличии от появившегося немного ранее FORTRAN:
555 SUMAPL=FEDAPL+AVDAPLПросто потому, что у этих языков разная целевая аудитория.
Да, в отдельных школах всё это учили и в конце XIX и в начале XX, но массовая аудитория была бесконечно далека от подобных вещей ещё в конце 50-х. Только в начале-середине 60-х математика стала проникать в школу, в основном как результат космической гонки.
Речь идет о графиках отображающих статистические зависимости.
Математические графики функций были и использовались математиками, физиками..
Когда графики стали популярными?