Comments 20
Детей загнали в ЯКласс (ЯУрок), а там мало того, что «слишком многоподключений, попробуйте через 20 минут», так ещё и платная подписка необходима. Иначе ни результатов. ни проверок заданий.
Навряд ли кто-то присядет за такое ненавязчивое насаждение целому городу (а может и не одному) платных услуг.
Учителям всё это не менее грустно, они сейчас в больших непонятках, помощь им не помешает.
Проблема на самом деле более серьёзная.
Наброшу.
Часть заданий ребенку требуется выполнять на портале resh.edu.ru (нет, не «Режь еду», а Российская Электронная Школа). Проект, судя по цитатам г-жи Голиковой в кредитсах — государственный (полностью или частично). Но про оптимизацию методисты, похоже, не слыхали.
То, что в начале перехода на удаленку сервера подтормаживали, я воспринял как неизбежное. Впрочем, довольно быстро все зашуршало, авторизация, учебная программа, уроки — все ОК. Запустили один, по русскому языку. В начале — обучающее видео на тему урока.
Ребенок зовет — «ноутбук не работает». Ну я, грешным делом, на вайфай подумал. Втыкаю проводной инет — та же картина, висит, буферизуется, слайд-шоу, а не видео. Побежал, перезагрузил роутер, все остальное отрубил. Канал провайдерский 100М, но вдруг, думаю, авария.
В общем, не буду мучить, сразу расскажу, чем кончилось. В этом (и всех прочих) видео с упомянутого портала в начале есть красивая вставочка с полетом объемного логотипа платформы. И вот на ней смертельно тормозит. Потом идет собственно видео с материалом — показывает норм. Поскольку видео не скачивается, а показывается потоково, я понимаю, что на этих красивых кадрах нагрузка на канал драматически растет. Опять же, предполагаю, что каждому юзеру отведен спот с определенной шириной, а воспроизведение этой заставки его полностью забивает.
Вопрос методистам — а без заставочки красивой было нельзя обойтись? А если нет — почему бы не оптимизировать под нее все остальное. И, главное, перемотать нельзя, вот подстава.
Простите, накипело.
P.S. Видео попробую скачать и поковыряться…
P.P.S. Я не спец по серверам, так что мои предположения про механизм управления нагрузкой и менеджмент каналов могут оказаться неверными. Тогда реквестую разъяснения профи. Спасибо.
Мой в 9м (выпускном в колледж). Похоже не прокатит. Один-два, может 5 учителей согласятся, а руссичка (советская закалка) и историчка (директриса) — нет.
С другой стороны дети и родители путаются кто кде что задал и вообще как и где будет урок, отдельные несознательные товарищи пользуются этим как основанием ничего вообще не делать.
Так что любой опыт и решение сейчас ценно.
С другой стороны дети и родители путаются кто кде что задал и вообще как и где будет урок
У нас устаканилось довольно быстро. Координация — в родительском вазап-чате (это филиал ада, но иначе никак), задания — в электронном дневнике Мосуслуг (там есть возможность прикреплять файлы, что особенно хорошо), ДО проходит, простихоспади, в скайпе. Поначалу это был бедлам, но как-то самоорганизовалось все.
Самое грустное в этой истории с удаленным обучением, что вероятней всего эти ресурсы были созданы на деньги налогоплательщиков, через коммерческие организации. Государство объявило конкурс, какая то ООО "Буратино" выиграло его и выполнив его отчиталась, что все "ОК". Вероятней всего на пути выполнения заказа сумма потраченная на него была увеличена в разы, чем оно того стоило. И вот когда настал тот час когда данная разработка стала нужна большей части страны, оказалось что ресурсы не готовы к работе с таким количеством пользователей. Так же вызывает вопросы интерфейс ресурсов, который не совсем понятен родителям не говоря уже о учениках, особенно младших классов. Плюс организация самого обучения так же говорит о том, что никто не готовился к такой форме обучения и для многих учителей это такой же шок как и для учащихся и их родителей. Одним словом, хорошая задумка опять была провалена, не обдуманными действиями людей которые отвечали за ее реализацию. Вот так и живём (((
Я вам так скажу — суммарно, все платформы, ожидали что у них будет учиться 1-5% реальных школьников, текущая нагрузка — 80-100% от школьников. Другой вопрос, почему не было сформировано планов на случай экстремального роста аудитории (а подключить какой-либо регион к какой-либо платформе могли и в "мирное" время) остаётся открытым.
У нас в школе очень хорошо зашёл ГуглКласс. Особенно хорошо, когда есть школьные почты и общий домен — всех видно, почты в одном месте и прочие нештяки интеграции.
В классе можно выкладывать всевозможное всё во всяких форматах, причём что важно в запланированное время. Задания выдаются там же и сдаются туда-же. У учителей нет головной боли в понимании «кто что сдал и как это проверять». Можно создать много курсов итдтп. Очень рекомендую.
Видеолекции пишем OBS Studio. Причём сейчас уже понятно, что лучше делать короткие видеофрагменты перемежающиеся заданиями (желательно выполняемыми не на компе) — дети очень устают от экрана. Задания могут быть двух типов: быстрые на проверку усвоения и длинные как ДЗ с дедлайном в этот день или дальше.(но кажется сейчас лучше ограничиваться сутками) В видеолекциях есть большой плюс — их можно тормознуть, перекрутить заново и тп, что сильно повышает усваяемость материала. После проработки материала — недлинная(!) Zoom конференция с теми, кому это нужно (обычно средние и слабые дети).
Сейчас стало ясно, что детей лучше насильно отгонять от компов на переменки — физкультурные. Спасибо физруку быстро записал короткие видюшки — упражнения со стулом и бутлками с водой, которые есть у каждого дома.
Ещё один момент. Дети — они дети и есть. Чтобы они не «терялись» лучше чтобы классрук раз в день-два собирал всех «просто так» на какие-то простые и радостные «занятия» (а на самом деле чтобы не терять связь). Чтобы они чувствовали, что всё ещё в классе, в школе и надо учиться.
На родителей сейчас конечно ложится большая нагрузка по организации процесса. Зато теперь многие на своей шкуре поймут, почему учителя иногда такие нервные. :)))
ПС Что написано в бОльшей степени касается средней и старшей школы. Чем меньше дети, тем больше требуется организовывать процесс.
Всем здоровья.
Начало учебной четверти или как я стал координатором дистанционного обучения