Comments 5
то легко задать вопрос: чем студент-первокурсник может быть полезен предприятию
У нас диплом не давали, пока не принесешь справку с печатью из какой-нибудь организации, в которой написано, что они после получения диплома гарантируют твое трудоустройство. 2009 год, Россия, Москва. Разумеется, таких справок никто не давал. Но все принесли.
Почему бы подобные проекты не вести открыто (публично)? Публиковать в реал-тайме все проектные документы?
Первое заблуждение, ..., что предприятия с удовольствием участвуют в проектах
Добрый день! А можно небольшой ликбез о том, как предприятию поучаствовать в проектной деятельности? Интересует не в контексте "по какому телефону звонить, куда идти", а в контексте того, какие тут подводные камни. У меня нет личного опыта в этом, но по рассказам каждая из сторон формулирует проблему по-разному:
ВУЗ: "Никто из предприятий не изъявляет желание принять участие - это ужасно!"
Предприятие: "Мы целый год пытаемся с ними договориться о взаимодействии, но пройти этот квест безразличия невозможно!".
Тут обе стороны по-своему правы, или всё-таки кто-то правее?
Все хороши :)
Если про формальную сторону говорить, то у нас в УрФУ от предприятия требуется только зарегистрировать на сайте университета личный кабинет партнера и потом создать в нем заявку на проект, указав тему проекта, желаемое количество студентов и их курс, и выбрав специальности обучения из списка. Эта заявка автоматически поступает к руководителям данных специальностей и они уже одобряют ее, ищут подходящего куратора, доводят до студентов.
Что касается подводных камней, то все очень сильно зависит от наличия заинтересованного человека как на стороне предприятия, так и на стороне университета.
На представителе предприятия лежит ответственность: постоянно следить за тем, что делают студенты, потому что, зачастую, только он может сказать, в правильном направлении идет работа или нет. А это как минимум, отвечать на постоянные вопросы в чате или очно, вникать в студенческий зачастую кривой и никуда не годный поначалу код. Иногда требуется, чтобы сама идея, которую должны реализовать студенты, была оформлена в виде хотя бы демо-проекта заказчиком, т.к. она слишком сложна, чтобы студенты могли ее воспринять "на слух" или в виде ТЗ. Это напрягает. Т.е. мы все в обычной жизни меряем других по своей мерке и по сути считаем других примерно такими же, как мы сами. А здесь приходится выступать по сути в роли преподавателя перед заведомо непохожими на тебя людьми с другим набором навыков и жизненного опыта. И на это не у каждого человека хватает терпения и настроя. Поэтому иногда начинаем "за здравие", а кончаем "за упокой". Не каждый раз конечно, но бывает.
На кураторе от университета тоже лежит ответственность. К студентам он привык, но не привык к задачам со стороны. К ним и невозможно привыкнуть, т.к. их великое множество у предприятий. И здесь есть соблазн довериться студентам: пусть как-нибудь сами разберутся, а если у них будут вопросы, то пусть приходят ко мне. Но как показывает практика, вопросов не будет. Разве что вопрос "Что нам делать-то ?". Но этот вопрос появится у студентов где-то за 2 недели до защиты. Т.е. вникать придется по максимуму. Еще на куратора давит общеуниверситетская система, которая обязывает студентов делать проекты каждый семестр. Т.е. все студенты должны быть распределены по проектам. Даже те, кто еще if-else с трудом пишет. Вот приходит предприятие, с интересным проектом, но студентов, которые могут его выполнить уже не осталось свободных. Зато есть те, которые выполнить его не смогут, но которых все таки нужно зачислить на какой-то проект. И любой выбор преподавателя в такой ситуации - проигрышный. Иногда, если можешь, отклоняешь заявку в такой ситуации, но иногда приходится брать грех на себя.
Подводных камней хватает по обе стороны.
Проектное обучение в ВУЗе. Взгляд преподавателя