Comments 19
Отличный пост! Несколько раз перечитал отдельные моменты, чтобы по хорошему вникнуть…
Читаешь и понимаешь, как у них всё продуманно и уже далеко впереди по сравнению с нашими университетами.
Очень понравилось про плагиат и списывание. Скажу честно, у нас в универе 15 человек в группе из 20 может принести абсолютно одинаковый отчёт по лабе и за это ничего не будет :) А если например даже и заметят скажут: сделай сам и никаких проблем не будет… сурово у них там. Всё-таки угроза отчисления наверное как-то стимулирует самостоятельную работу.
За списывание и у нас выгоняют, а некоторые преподаватели борятся со списыванием немного другим методом: говорят — пользуйтесь всем чем хотите: интернет, лекции, что угодно — но когда ты садишься отвечать — он тебя начинает гонять на понимание материала… и вот уже видно кто что знает и не знает… по-моему очень неплохой способ.
Насчёт выбора предметов и преподавателей — для меня например это был бы идеальный просто вариант. Я хорошо представляю о том, что мне нужно знать для будущей работы и на какие направления стоит обратить внимание. Жаль, что в России такое не практикуется (если где-то есть, пусть меня поправят, я например знаю, что в МГУ студент в праве выбрать лектора… а больше не особо где-то я такое встречал).
Тут еще акцент нужно сделать на то, что студент должен хорошо представлять кем он хочет быть в будущем и где он собирается работать хотя бы в какой сфере… Иначе для него не будет плюсов при выборе предметов…
Читаешь и понимаешь, как у них всё продуманно и уже далеко впереди по сравнению с нашими университетами.
Очень понравилось про плагиат и списывание. Скажу честно, у нас в универе 15 человек в группе из 20 может принести абсолютно одинаковый отчёт по лабе и за это ничего не будет :) А если например даже и заметят скажут: сделай сам и никаких проблем не будет… сурово у них там. Всё-таки угроза отчисления наверное как-то стимулирует самостоятельную работу.
За списывание и у нас выгоняют, а некоторые преподаватели борятся со списыванием немного другим методом: говорят — пользуйтесь всем чем хотите: интернет, лекции, что угодно — но когда ты садишься отвечать — он тебя начинает гонять на понимание материала… и вот уже видно кто что знает и не знает… по-моему очень неплохой способ.
Насчёт выбора предметов и преподавателей — для меня например это был бы идеальный просто вариант. Я хорошо представляю о том, что мне нужно знать для будущей работы и на какие направления стоит обратить внимание. Жаль, что в России такое не практикуется (если где-то есть, пусть меня поправят, я например знаю, что в МГУ студент в праве выбрать лектора… а больше не особо где-то я такое встречал).
Тут еще акцент нужно сделать на то, что студент должен хорошо представлять кем он хочет быть в будущем и где он собирается работать хотя бы в какой сфере… Иначе для него не будет плюсов при выборе предметов…
Не уверен насчет того, что человек сам всегда вполне понимает чего хочет. Я например, многие предметы которые нам преподавали спустил в унитаз, а сейчас пришло осознание их важности и я вынужден перерывать горы материала, вместо того чтобы взять то что нужно и использовать сразу. Я считаю что нужен достаточно большой костяк предметов обязательных к обучению и определенное небольшое количество факультативных, которые можно выбрать.
Согласен с вами, у нас многие студенты только к 4-5 курсу начинают понимать, что им вообще интересно и где они планируют работать. Есть, которые после 11 кл. школы уже прекрасно всё знают что и как им надо изучать и в каком направлении повышать свои знания, а есть те, которые после 5 курса не знают, что хотят и куда вообще им идти работать.
Или наоборот бывает так, что человек хотел быть программистом, заниматься разработкой, а после нескольких лет обучения понял, что его душа лежит к администрирование или еще чему-то — вполне такая ситуация может быть…
Разумеется, всё это надо учитывать и реализовать какие-то вариации, возможность как-то гибко менять программу, направления обучения, если это необходимо, возможность менять специальность… Мне кажется продумать всю такую систему — непросто, очень непросто, но реально. Начать например можно со второстепенных предметов на технических специальностях, как уже писалось в данном посте. Есть предметы: философия, политология, история, социология — ну я как пример… и вот каким-то образом студент сам вправе изменить себе программу по ним, где-то сократить, а где-то увеличить. В любом случае надо с чего-то начинать… Мне так это видется
Или наоборот бывает так, что человек хотел быть программистом, заниматься разработкой, а после нескольких лет обучения понял, что его душа лежит к администрирование или еще чему-то — вполне такая ситуация может быть…
Разумеется, всё это надо учитывать и реализовать какие-то вариации, возможность как-то гибко менять программу, направления обучения, если это необходимо, возможность менять специальность… Мне кажется продумать всю такую систему — непросто, очень непросто, но реально. Начать например можно со второстепенных предметов на технических специальностях, как уже писалось в данном посте. Есть предметы: философия, политология, история, социология — ну я как пример… и вот каким-то образом студент сам вправе изменить себе программу по ним, где-то сократить, а где-то увеличить. В любом случае надо с чего-то начинать… Мне так это видется
система примерно так и работает, как вы написали.
Ещё в университетах существует должность «adviser» (советник) — этот человек помогает студентам определится с выбором, советует какие, сколько предметов проходить и в каком порядке.
про смену специальности и выбор профессии было в предыдущей статье («Выбор профессии»)
Ещё в университетах существует должность «adviser» (советник) — этот человек помогает студентам определится с выбором, советует какие, сколько предметов проходить и в каком порядке.
про смену специальности и выбор профессии было в предыдущей статье («Выбор профессии»)
Так и есть. Студент выбирает специальность, для получения которой необходимо пройти обязательный набор предметов. И тут без вариантов. Выбирать можно факультативные предметы, но опять же — в рамках заданной тематики.
Никто не запрещает брать совсем разные предметы, но для получения диплома по специальности необходимо не только набрать определенную сумму кредитов, но и пройти все обязательные предметы.
Никто не запрещает брать совсем разные предметы, но для получения диплома по специальности необходимо не только набрать определенную сумму кредитов, но и пройти все обязательные предметы.
Рейтинги преподавателей и возможность их выбора — это здорово!
Возможность выбора предмета, для студентов вечерников, в России было бы очень полезно. Вечерники как правило работают и сами понимают, что им нужно изучать более углубленно.
хе, прикольно, можно нагадить в «карму» профессору ). А вообще мне импонирует «кредитная» система, можно пару лет напрягаться, а потом валять дурака, или наоборот. Я сам немного (1.5 года) учился в одной академии (в РФ), в которой американская система набора предметов и оценок, удобно, скажу я вам. Жаль профиль академии был не ИТ-шный, переметнулся я тогда в другой вуз на кибернетику.
"… хе, прикольно, можно нагадить в «карму» профессор..." можно, только у нас я уверен будут гадить и за то, что два поставил или 3 вместо 4 и 5 — это тоже надо каким-то образом понимать. Просто по своему опыту знаю, есть преподаватели блестяще дающие материал, но они и очень требовательны на экзамене — но многим студентам даже и на блестяще преподнесённый материла пофиг — и они потом матерят преподавателя необоснованно на мой взгляд
"… Я сам немного (1.5 года) учился в одной академии (в РФ)..." т.е. там так же… есть предметы, сам выбираешь что хочешь изучать, так же уровни сложности? эх… жаль, что у нас в универе не так
"… Я сам немного (1.5 года) учился в одной академии (в РФ)..." т.е. там так же… есть предметы, сам выбираешь что хочешь изучать, так же уровни сложности? эх… жаль, что у нас в универе не так
>бакалавриата
вообще-то бакалаврата
вообще-то бакалаврата
ERP во всей красе
почитав такие вот статьи, на ум приходит мысль, что премущество советской системы образования уже давно исчерпано, а если учитывать факт коррупции и пофигизма в современных вузах, так мы вообще отстали
Ой, спасибо, с захлестом читал предыдущий пост и этот.
Функционально.
Но вспомнился момент, когда я проходил курсы, практически любое отвлечение от темы встречалось вопросом «а будет ли это на тестах?». И некоторые важные вопросы с точки зрения знания предмета приходилось обсуждать лично.
Но вспомнился момент, когда я проходил курсы, практически любое отвлечение от темы встречалось вопросом «а будет ли это на тестах?». И некоторые важные вопросы с точки зрения знания предмета приходилось обсуждать лично.
Sign up to leave a comment.
Учимся в университете США