Спрос на инженеров на рынке труда стремительно растет: сегодня инженеры нужны не только в промышленности, но и в креативных индустриях, ритейле, дизайне и даже медицине. По данным исследователей Высшей школы экономики, потребность российских компаний в высококвалифицированных инженерах за последнее десятилетие выросла втрое. Но в отличие от ИТ-специалистов, конкуренция за которых уже прошла пик, рынок квалифицированных инженеров далек от насыщения.
Почему престиж инженерных специальностей падал в “нулевых”, и как он меняется сейчас?
После распада СССР в 90‑е и ранние 2000‑е экономика России резко сменила фокус: на первый план вышли торговля, услуги, экспорт сырья и финансовые операции. Государственные программы по профориентации фактически отсутствовали, а желание молодежи строить карьеру в науке или промышленности казалось непрестижным. Массовая культура того времени формировала образ успешного человека как менеджера, продавца, банкира. Инженеры воспринимались как люди из прошлого: представители «цеха», а не креативного класса. Одновременно школы продолжали следовать предметной модели: физика, математика, литература и история изучались отдельно, словно не были частью общего мира. Учитель готовил к экзаменам, но не давал представления, как знания применяются в работе.
Однако за последние пять лет ситуация изменилась. Мировые цепочки поставок дали сбой в период пандемии, привычные технологии перестали быть доступными ввиду санкций, а российская экономика начала разворачивать импортозамещающие и инновационные программы. В экономике вырос запрос на инженеров различных профилей, и сегодня компании конкурируют за специалистов, способных освоить новое оборудование, ремонтировать имеющееся и налаживать производственные линии. Причем инженерия оказывается нужна даже там, где ее не ожидали: в креативной экономике, ритейле, дизайне, индустрии развлечений. Инженеры нужны для разработки VR/AR‑решений, создания цифровых продуктов, медицинских симуляторов. Эти факты развенчивают стереотип инженера как «человека в цеху» и показывают новые горизонты
Чтобы вырастить поколение, способное не только пользоваться технологиями, но и создавать их, обучение инженерии должно начинаться не в университете, а в школе. Опыт Физтех-лицея им. П. Л. Капицы показывает: школьники способны осваивать «взрослые» исследования и сложные инженерные инструменты, если дать им возможность развивать свои навыки в рамках проектной деятельности, а не скучных уроков «по учебнику .
Как мотивировать молодежь выбирать инженерные специальности? Система Физтеха
Чтобы вернуть интерес к инженерии, важно изменить культурную установку. Фонд развития Физтех‑школ выстроил для учеников Физтех-лицея системную профориентацию на трех уровнях:
Чтобы вернуть интерес к инженерии, важно изменить культурную установку. Фонд развития Физтех‑школ выстроил для учеников Физтех-лицея системную профориентацию на трех уровнях:
Погружение
Школьники посещают лаборатории, технопарки и конструкторские бюро. Они видят станки с ЧПУ, лазерные 3D‑принтеры, рентгеновские установки, начинают работать с оборудованием уже в начальной школе. В Физтех‑лицее имени П. Л. Капицы дети проектируют детали, собирают и программируют роботов, проводят физические эксперименты. Это не игра, а настоящая инженерная практика.
Наставничество
Студенты и преподаватели МФТИ, а также инженеры из партнерских компаний становятся проводниками для школьников. Наставник помогает ребенку выбрать направление, ставить задачи и оценивать результаты. Для молодых инженеров наставничество — социально значимая миссия: они растят будущих коллег и возвращают опыт в экосистему.
Индустриальные партнерства
Школы и университеты создают совместные лаборатории с компаниями. Физтех‑лицей сотрудничает с ВСМПО‑АВИСМА, «Протек», «Каскадом» и другими ��рганизациями. Проект «Наука в регионы» обеспечивает школы оборудованием и организует поездки на предприятия и в вузы: в 2024 году программа охватила более 20 регионов. Учителя проходят повышение квалификации, а выпускники профильных классов в 80 % случаев выбирают инженерные специальности.
Профориентация по примеру Физтеха — это не набор кружков, а единая траектория от школы до профессии:
Инженерные классы. Ребенок погружается в физику, математику и программирование, а также в гу��анитарные дисциплины — историю, философию, искусство и экономику. Гуманитарный компонент помогает понять, зачем нужны технологии, и дает идеи для их применения.
Летние лагеря и проекты. Школьники проходят практику в технопарках, участвуют в фестивалях и конференциях, решают реальные задачи для предприятий.
Университет. Выпускник знает, чего хочет, и поступает в МФТИ, МГТУ им. Баумана или региональный техвуз, продолжая работать с наставником.
Стажировка в компании. Партнерские предприятия приглашают студентов на практику, многие финансируют обучение целевым образом. Так возникает единая траектория — от школы до трудоустройства.
Ключевой элемент системы — интеграция гуманитарного и технического. Будущий инженер должен понимать историю, социологию и этику. Именно на стыке дисциплин рождаются прорывы.
Как мы масштабируем систему профориентации Физтеха на всю страну
Одна из задач Фонда – тиражирование образовательных практик Физтеха для детей и педагогов по всей стране. В рамках этой работы мы развиваем физтех-классы в школах, онлайн-курсы, мастер-классы от ученых, выездные образовательные смены на базе Физтех-лицея имени П.Л.Капицы, экскурсии на предприятия и встречи для школьников с экспертами компаний. Для школ, не имеющих доступа к лабораторному оборудованию, мы предлагаем онлайн-занятия в формате удаленной «мини-лаборатории», что позволяет запускать исследовательскую деятельность.
При поддержке Министерства науки и высшего образования Физтех реализует всероссийский проект «Наука в регионы», объединяющий более 350 профильных инженерных классов в школах 50+ регионах страны. В рамках проекта мы не просто занимаемся профориентацией молодежи, но и помогаем бизнесу решить проблему кадрового дефицита. В итоге получается открытая экосистема, в которой:
Ученики школ получают доступ к углубленному изучению математики, информатики, физики, химии, биологии по методическим материалам Физтеха, таким образом имея возможность получить дополнительные знания по естественно-научным дисциплинам;
Преподаватели школ и вузов получают возможность пройти дополнительную подготовку и повысить свою квалификацию;
Студенты вузов могут обучиться по совместной с МФТИ программе бакалавриата и тем самым повысить свой статус на рынке труда;
Компании-партнеры получают доступ к молодым высокоподготовленным кадрам, которые проходят стажировки, трудоустраиваются и развивают бизнес.
Каким мы видим идеальный результат через десять лет
Через десять лет в России должно появиться новое поколение инженеров – не менее 150–200 тысяч молодых специалистов ежегодно, прошедших через осознанную профориентацию, научно-технические проекты и современные образовательные программы. Это поколение станет основой кадрового суверенитета страны и драйвером научно-технологического развития. Для Фонда развития физтех-школ в перспективе десяти лет отличным результатом будет, если в каждом регионе будут работать инженерные классы и технопарки, а проектный подход станет неотъемлемой частью обучения в школах – в этом мы видим свою основную задачу.
Профориентация — это мост, который соединяет мечту школьника о профессии с реальными технологиями. Опыт Физтех-лицея показывает: если ребенку показать смысл, дать инструмент и свободу, он сам выберет инженерный путь. Физтех‑подход — не единственный, но пока самый системный пример того, как можно изменить культурный код и популяризировать инженерные специальности. Масштабируя его, мы вкладываемся в поколение, которое может создавать и внедрять технологии, которые создают основу независимости и роста нашей экономики.
