>>из процесса изучения языка выхватывается какой-либо отдельный компонент и преувеличивается до невозможности, оттесняя или даже полностью уничтожая другие.<<
ППКС. Именно это и происходит. Собирать "систему" приходится по частям, хотя в рекламе всегда написано: мол, это полный и незаменимый... ляляля...
Да ничего удивительного. На физфаке, в "спецгруппе" по английскому, куда я, конечно же, с энтузиазмом записался, мы два года изучали "эмфазу". Кто-нибудь знает, что это такое? А мы два года...
Пока нет времени, я их по кругу заново запустил. Вот поднакоплю новых идей - продолжим. Может быть, я буду посреди недели новые подкастики вставлять. Посмотрим, в общем...
Да дело, конечно, не в извечном высосанном из пальца противопоставлении физиков и лириков... :) Просто когда представишь себе, сколько миллионов человекочасов уходит в подобных заведениях просто ни на что... ужасно делается...
У вас на сайте вчера обнаружил ссылку на мой подкаст. Спасибо. :) Я вот тут тоже кое-что собирал http://ability.org.ru/index.php?showforum=53. Кстати, Николай, рекомендую обратить внимание на http://ability.org.ru/index.php?showtopic=685. Интересная штука, я с автором тоже поддерживаю контакт.
Конечно. Школа, университет... всегда я знал язык лучше всех в группе, и никогда не делал того, что было "надо". Как тут жить?
На синхроне у нас было три препода - все практики, два мужика и тетка. Мужики нормально преподавали. А тетка замучила просто своей грамматикой и проч. лингвистической мутью... и у нее мы в основном не в кабинах сидели, а с листа переводили, попутно углубляясь в ее лингвистические изыски, а потом как-то на перерыве она нам говорит: мол, я могу преподавать только тем, кто язык УЖЕ знает, вот таким как мы, к примеру... а как его "сырым" давать - вообще без понятия... человек - препод МГЛУ, отучился в аспирантуре и преподает там уже лет 30... ну и откровение... Мне это вообще странно - чел как-то языком овладел, но КАК - совершенно не проанализировал, и продолжает "официальную доктрину" проповедовать, я даже ее учебник купил - как открыл, так и закрыл: стандартная муть - "вставьте окончания", "подберите правильно артикли" -
Меня еще удивляет вот что... по тому же принципу построено и тестирование, скажем, тот же TOEFL. У меня есть один приятель, он по-английски разговаривает как папуас. На тестах ему дают upper intermediate. Я же на них вообще туплю конкретно... хотя объективно владею языком на два порядка лучше него... парадокс?
Скажу для ясности: по образованию я физик (СПбГУ), по второму - психолог. Языкового образования официального у меня вообще нет. Работаю переводчиком-синхронистом.
Я не учитель, я ученик. Вечный, притом. :) Книжку я до конца еще не прочитал, но поражен тем, что я чисто интуитивно по собственному решению шел тем же путем: тоже делал нарезку из аудио, выбрасывая всю шелуху, тоже никогда не делал никаких этих мудреных упражнений (времени было жалко просто, ибо бестолковость этого занятия для меня была очевидна), тоже догадался, что надо ХОДИТЬ или БЕГАТЬ во время учебы, а не валяться на диване... что диалоги надо слушать много раз, потом их читать... И так далее, и тому подобное.
Я синхронист, английский, но этот язык я выучил через ж... со страшными муками. Поэтому второй, третий, ... стал учить "по-своему", наплевав на то, "как надо". Ваша книга помогла, как минимум: а) понять, что не я один такой "смелый", б) что совесть за то ужасное, что я сделал с немецким, итальянским..., не должна мучить вообще, в) что это можно сделать МЕТОДИКОЙ, а не говорить знакомым нерешительно - что, мол, не так надо учить языки...
ППКС. Именно это и происходит. Собирать "систему" приходится по частям, хотя в рекламе всегда написано: мол, это полный и незаменимый... ляляля...
А вы говорите - "грамматика, грамматика"...
На синхроне у нас было три препода - все практики, два мужика и тетка. Мужики нормально преподавали. А тетка замучила просто своей грамматикой и проч. лингвистической мутью... и у нее мы в основном не в кабинах сидели, а с листа переводили, попутно углубляясь в ее лингвистические изыски, а потом как-то на перерыве она нам говорит: мол, я могу преподавать только тем, кто язык УЖЕ знает, вот таким как мы, к примеру... а как его "сырым" давать - вообще без понятия... человек - препод МГЛУ, отучился в аспирантуре и преподает там уже лет 30... ну и откровение... Мне это вообще странно - чел как-то языком овладел, но КАК - совершенно не проанализировал, и продолжает "официальную доктрину" проповедовать, я даже ее учебник купил - как открыл, так и закрыл: стандартная муть - "вставьте окончания", "подберите правильно артикли" -
Меня еще удивляет вот что... по тому же принципу построено и тестирование, скажем, тот же TOEFL. У меня есть один приятель, он по-английски разговаривает как папуас. На тестах ему дают upper intermediate. Я же на них вообще туплю конкретно... хотя объективно владею языком на два порядка лучше него... парадокс?
Скажу для ясности: по образованию я физик (СПбГУ), по второму - психолог. Языкового образования официального у меня вообще нет. Работаю переводчиком-синхронистом.
Я синхронист, английский, но этот язык я выучил через ж... со страшными муками. Поэтому второй, третий, ... стал учить "по-своему", наплевав на то, "как надо". Ваша книга помогла, как минимум: а) понять, что не я один такой "смелый", б) что совесть за то ужасное, что я сделал с немецким, итальянским..., не должна мучить вообще, в) что это можно сделать МЕТОДИКОЙ, а не говорить знакомым нерешительно - что, мол, не так надо учить языки...
В общем, да здравствует свобода... :)