Ну можно копнуть глубже. Прародителями архитектуры можно считать К145ИК2 с К145ИК501/502 . В принципе правильный инженерный подход - одна аппаратная архитектура → разные маски ПЗУ/микропрограммы → разные калькуляторы. На счет явного повторения чьего то чипа, тут даже Томас Хейг в своем исследовании (Thomas Haigh (2019) - Exploring The Early Digital) (ссылка) (стр. 185), пишет, что идеи похожие на ХП и видимо ими вдохновлялись, но вот явного повторения не наблюдается.
Да. Я и написал, что про них ничего писать не буду, поскольку это закрытый коммерческий проект, невозможный для повторения своими силами. Они развили систему команд, пожертвовав аутентичностью. Но винить их за это не стоит, они делали более совершенный продукт для конкретного применения. А все остальное, описанное в статье, доступно к повторению в домашних условиях.
Ну у нас то выполняется не нативный код, я код эмулятора, который пытается "отыграть" работу микросхем со своим микрокодом. Поэтому и получается, что программы выполняются не в сотни раз быстрее.
А где же фотографии получившегося стенда для опытов. Ну и явно нехватает описания, а как же эту "Ардуину из помойки" программировать? Куда подключаться и чем, каким софтом программу компилировать и заливать в процессор или ПЗУ?
Получилась чисто теоретическая заметка, без демонстрации реальности. Ценность статьи в результате, минимальная.
Жаль что в статье ни слова нет о том, что необходимо изучать и развивать профессиональные навыки. Мне показалось, что по мнению автора, главное "быть хорошим человеком", а уметь делать что-то хорошо не обязательно.
Ну и где то потерялись текстовые режимы для "Агат" - 32х32 8 цветов символа / 8 цветов фон символа + бит на мигание и 64х32 монохромный текстовый режим потерялся. Странная номенклатура вышла.
Был отдельный пакет для Windows 3.11 for Workgroup, который имел в своем составе поддержку TCP/IP и Браузер. Имел удовольствие пробовать выходить в интернет на 486SLX с 3.11 и Netscape Navigator. Правда модем на тот момент у меня был на 2400, но опыт был интересный.
К сожалению это не единственная проблема. Восприятие вхождения в ИТ у большинства учащихся, это как просто книжку прочитать. По личному опыту обучения у крупной онлайн-школы, на общих дисциплинах, хотя бы 30-50% группы на семинары с преподавателем приходили. А когда начались спец-дисциплины, то из группы в 35 человек, на живое общение с преподавателем приходили 2-3 человека, а последние курсы я один присутствовал. Самое обидное, что преподаватели эти, живые люди, с интересным бэкграундом и текущей работой. Я то конечно этим пользовался и выяснял все что меня интересовало и с чем я ранее не сталкивался. Но вот 95% остальных учащихся смотрели потом видеозапись. У них видимо никаких вопросов не было.
Вот и не понятно, зачем люди пошли на курсы, заплатили деньги и самым полезным, общением с практиками, не пользуются. Тут даже и мотивацию как то сложно упоминать. Ну и результат получается соответствующий.
Для бухгалтерии был наш язык программирования "ЯМБ" (Язык Машин Бухгалтерских). Столкнулся с ним в 80-е, нужно было писать для бухгалтерии софт. Та еще головоломка, но по своему прикольный ЯП.
Эх... поработать бы автору в средней школе учителем, пару лет, вжиться в существующую систему, понять её проблематику, думаю и вопросов было бы меньше и предложения толковее...
Про SMD-фобию, это конечно Вы круто. Даже не думал о таком термине. При навыке пайке, с ними никаких проблем нет. Но например с моей дальнозоркостью и отсутствием богатого опыта пайки SMD, с 1206 все боле менее нормально, а вот уже 0805, даже в увеличительных очках, мелкой моторики не хватает. Паять получается, но некомфортно. А начинающим, при наличии только китайского паяльника за $10 и отсутствии навыков, так и вовсе нереально. Мои проекты как раз на таких радиолюбителей "с особенностями" и рассчитаны. Хочется получать от процесса удовольствие, а не как будто пол дня лопатой махал.
Спасибо за дельные советы внутреннего перфекциониста.
Про крепеж уже думал. В других проектах к этому подход немного изменил, ближе к Вашему видению. С остальными предложениями тоже согласен, до всего, кроме обжимных разъемов уже дошел сам.
Очень интересно, но совершенно ничего не понятно. Может отдельную статью про что такое "ваншот" и что это было в статье, практически без погружения в тему?
Ну можно копнуть глубже. Прародителями архитектуры можно считать К145ИК2 с К145ИК501/502 . В принципе правильный инженерный подход - одна аппаратная архитектура → разные маски ПЗУ/микропрограммы → разные калькуляторы.
На счет явного повторения чьего то чипа, тут даже Томас Хейг в своем исследовании (Thomas Haigh (2019) - Exploring The Early Digital) (ссылка) (стр. 185), пишет, что идеи похожие на ХП и видимо ими вдохновлялись, но вот явного повторения не наблюдается.
Да. Я и написал, что про них ничего писать не буду, поскольку это закрытый коммерческий проект, невозможный для повторения своими силами. Они развили систему команд, пожертвовав аутентичностью. Но винить их за это не стоит, они делали более совершенный продукт для конкретного применения. А все остальное, описанное в статье, доступно к повторению в домашних условиях.
Много "фич" было раскопано пользователями. Вот пример из журнала "Техника Молодежи" за июль месяц 1987 года.
Скрытый текст
Да вроде как микросхемы К145ИКхх это собственная разработка, без копипасты с изделий от HP. Поэтому и особенности и баги свои собственные.
Серия многочисленная и с 60-х годов разрабатываемая (ссылка для информации).
Можно не только сохранить, но и поделиться с другом. Для этого есть простенький, но работающий функционал.
Вот так например выглядит игра "Лунолет-1":
Через терминал, этот набор кодов замечательно помещается в память устройства, чтобы поиграть сейчас и сохранить в удобный слот на потом.
Вот такое было в июньском номере "Наука и Жизнь" за 1989 год.
Спасибо за мысль. Поправил заголовок.
Ну у нас то выполняется не нативный код, я код эмулятора, который пытается "отыграть" работу микросхем со своим микрокодом. Поэтому и получается, что программы выполняются не в сотни раз быстрее.
А где же фотографии получившегося стенда для опытов. Ну и явно нехватает описания, а как же эту "Ардуину из помойки" программировать? Куда подключаться и чем, каким софтом программу компилировать и заливать в процессор или ПЗУ?
Получилась чисто теоретическая заметка, без демонстрации реальности. Ценность статьи в результате, минимальная.
Жаль что в статье ни слова нет о том, что необходимо изучать и развивать профессиональные навыки. Мне показалось, что по мнению автора, главное "быть хорошим человеком", а уметь делать что-то хорошо не обязательно.
Ну и где то потерялись текстовые режимы для "Агат" - 32х32 8 цветов символа / 8 цветов фон символа + бит на мигание и 64х32 монохромный текстовый режим потерялся. Странная номенклатура вышла.
Был отдельный пакет для Windows 3.11 for Workgroup, который имел в своем составе поддержку TCP/IP и Браузер. Имел удовольствие пробовать выходить в интернет на 486SLX с 3.11 и Netscape Navigator. Правда модем на тот момент у меня был на 2400, но опыт был интересный.
К сожалению это не единственная проблема. Восприятие вхождения в ИТ у большинства учащихся, это как просто книжку прочитать. По личному опыту обучения у крупной онлайн-школы, на общих дисциплинах, хотя бы 30-50% группы на семинары с преподавателем приходили. А когда начались спец-дисциплины, то из группы в 35 человек, на живое общение с преподавателем приходили 2-3 человека, а последние курсы я один присутствовал. Самое обидное, что преподаватели эти, живые люди, с интересным бэкграундом и текущей работой. Я то конечно этим пользовался и выяснял все что меня интересовало и с чем я ранее не сталкивался. Но вот 95% остальных учащихся смотрели потом видеозапись. У них видимо никаких вопросов не было.
Вот и не понятно, зачем люди пошли на курсы, заплатили деньги и самым полезным, общением с практиками, не пользуются. Тут даже и мотивацию как то сложно упоминать. Ну и результат получается соответствующий.
Для бухгалтерии был наш язык программирования "ЯМБ" (Язык Машин Бухгалтерских). Столкнулся с ним в 80-е, нужно было писать для бухгалтерии софт. Та еще головоломка, но по своему прикольный ЯП.
Эх... поработать бы автору в средней школе учителем, пару лет, вжиться в существующую систему, понять её проблематику, думаю и вопросов было бы меньше и предложения толковее...
Мне вот такие показались более легкими. Хорошо помогают при пайке SMD и не только.
Про SMD-фобию, это конечно Вы круто. Даже не думал о таком термине. При навыке пайке, с ними никаких проблем нет. Но например с моей дальнозоркостью и отсутствием богатого опыта пайки SMD, с 1206 все боле менее нормально, а вот уже 0805, даже в увеличительных очках, мелкой моторики не хватает. Паять получается, но некомфортно. А начинающим, при наличии только китайского паяльника за $10 и отсутствии навыков, так и вовсе нереально. Мои проекты как раз на таких радиолюбителей "с особенностями" и рассчитаны. Хочется получать от процесса удовольствие, а не как будто пол дня лопатой махал.
Спасибо за дельные советы внутреннего перфекциониста.
Про крепеж уже думал. В других проектах к этому подход немного изменил, ближе к Вашему видению. С остальными предложениями тоже согласен, до всего, кроме обжимных разъемов уже дошел сам.
Очень интересно, но совершенно ничего не понятно. Может отдельную статью про что такое "ваншот" и что это было в статье, практически без погружения в тему?
Использование ненормативной лексики сначала смутило... :) но потом обратил внимание на следующую строку текста.