В качестве проводящего материала здесь используются серебряные наночастицы. Некоторые типы полупроводниковых оксидных наночастиц обладают только одним типом электропроводности (p- или n-), так что я думаю, это реально.
1) Сама подложка обычно разогрета до значительной температуры, чтобы был достаточный контакт нижнего и следующего слоя, так что такой способ имеет мало смысла.
2) Элемент Пельтье (так это называется) эффективен только при непосредственном контакте с материалом.
Смысл не столько в жидкости, сколько в оксиде ванадия, который обладает мемристивным эффектом: сопротивление области зависит от наличия или недостатка кислорода, а кислород обеспечивается этой самой ионной жидкостью. Мемристоры же сейчас являются темой очень популярной и IBM давно развивает данную область.
Занудства ради: диоксид кремния это не кремний. Да и стекло стакана это не совсем диоксид кремния SiO2 (действительно очень прочный кварц), а SiOx — аморфный материал, не имеющий кристаллической решетки.
О смысле таких капч предлагаю посмотреть следующую TED-лекцию. Одно — «понятное» — слово сгенерировано для стандартной проверки на робота. Второе — является частью работы по оцифровке книг. Его не распознал компьютер, можете не расшифровать и вы, так что достаточно ввести хотя бы первое слово. Смысл в том, что попадаются и более ясные случаи, и если несколько пользователей одинаково распознали такой отрывок, этот вариант и принимается как исходный текст.
Не только у «буржуев». В этом году в российском вузе я защищал магистерскую диссертацию. У бакалавров дипломная работа носит название «выпускная квалификационная работа».
Так в том и дело, что все равно мы заучиваем таблицу наизусть, этот вопрос и в заголовке поставлен. Проделав несколько раз одинаковые вычисления, скажем, те же 7х4 мы все равно заучиваем таблицу, число уже само всплывает, но более интересно и приобретая попутные навыки работы с числами. Так ребенок очень хорошо запомнил и вообще как составлены числа, так что не только деление, но и вообще разложение чисел на множители не составляло никакого труда.
Так в том и дело, что все равно мы заучиваем таблицу наизусть, этот вопрос и в заголовке поставлен. Проделав несколько раз одинаковые вычисления, скажем, те же 7х4 мы все равно заучиваем таблицу, число уже само всплывает, но более интересно и приобретая попутные навыки работы с числами. Так ребенок очень хорошо запомнил и вообще как составлены числа, так что не только деление, но и вообще разложение чисел на множители не составляло никакого труда.
Про наглядность сложения для маленьких чисел и из рассказа ясно, что мы этой ясностью часто пользуемся. Но я имел ввиду большие числа. Одно дело показать в качестве примера пару раз, чтобы подтвердить общее правило, скажем выложить фигурку 7х8, потом ее разделить на части, показать как все работает. Но большое число таких примеров утомительно.
Ведь именно величина чисел и продолжительность их возможного подсчета сложением несколько раз с самим собой и вызывает необходимость запоминания такой таблицы, чтобы делать это быстро. Детей часто просто заставляют выучить ее без всякого понимания соотношений в самой таблице.
2) Элемент Пельтье (так это называется) эффективен только при непосредственном контакте с материалом.
Ведь именно величина чисел и продолжительность их возможного подсчета сложением несколько раз с самим собой и вызывает необходимость запоминания такой таблицы, чтобы делать это быстро. Детей часто просто заставляют выучить ее без всякого понимания соотношений в самой таблице.