Поверьте — не усваивают. А если у них полный комплект фигур (не дай бог), они вообще ничего не усваивают. У них остаются только эмоции (выиграл/проиграл)
Да и вопрос был с продолжением — как сопротивляться ладье слоном? Вы сможете?
Бог его знает. То что пролистал сейчас — все это по идее в подкорках сидит. Меня то учили давно — лет 20 назад. Слабые позиции — я их вижу, откуда про них знаю — а бог его знает. Это профессиональное.
Как квинтэссенция знаний — хорошо. Но детям младшего школьного возраста однозначно не подходит. Более старшим — возможно, но они там и так это уже знают.
Для начального обучения — не подходит однозначно. Слишком много фигур. Ребенок который только начал — половины не увидит.
Анализ позиции — он приходит с годами. За год-два его поставить нереально. У меня как-то был случай я ребятам выдал анализ партии которую они играли просто посмотрев на доску. Притом что я к этому моменту в шахматы не играл лет 10. От слова вообще не играл. А потом им объяснил что и как я просчитал с указанием ходов. Это учат. Меня учили года 3, а до этого я года 3 проходил базу.
Если просто читать слова — толку мало. Надо всю эту премудрость пройти собственными руками на шахматной доске. И желательно — чем раньше — тем лучше. Больше в голове останется.
Понимаете, расчет у Прудниковой и Ко был именно на слово шахматы. Методики там ни на йоту. Как и понимание детей. Самое интересно что все поголовно педагоги это понимают — и я в этом только лишний раз убедился.
Из книги — "Рассчитана на шахматистов разрядников". Это спортивное направление, но никак не общеобразовательное. Я туда стараюсь не лезть, другой мир. Если бы и спортсмены не лезли в образование — было бы хорошо. Но увы — они пытаются залезть в него.
На самом деле я данную статью подготовил 2 недели назад, но лоханулся с картинками и от нетерпения уже клавиатуру грыз. Сегодня вот вышла. То что статья пошла сразу в топ — меня порадовало. Не из-за того что типа я засветился (в детстве я и в газетах печатался и по радио выступал), но то что тема хоть кого то зацепила.
В планах собственно попробовать написать то как можно преподавать шахматы просто для развития. Именно как инструмент их использовать. Если все срастется с автором методики, если тут получится без нарушения правил сайта опубликовать — то тогда да, опубликую с большим удовольствием. Просто есть нюансы… Я в этой статье наехал на ого-го… Бог его знает что будет в дальнейшем. Как бы мне не говорили что типа "он псих" (соглашусь), "а деды нас учили по другому". Мне давно не 20 лет и самоутверждаться я уж точно не буду. Я вижу детей которым интересно, и которые ко мне на занятия часто бегут с большим удовольствием далеко не первый год.
Про изучение английского отдельная тема. У меня бывшая жена педагог по английскому, дома занимается репетиторством. Я скажу очень просто — старая методика изучения английского нахрен никому не сдалась. Все новые методики они другие. Проблема в том что их дают… по старому! Откройте любой учебник английского и посмотрите сколько там значков с аудированием. А потом спросите у ребенка — когда он слушал на уроке либо дома то что прилагается к учебнику. Редко-редко учителя на это вообще обращают внимание.
Видно что вы мало с детьми общаетесь. Берем класс, пусть 20 человек. Есть большая вероятность того что 5 из этих 20-ти будут очень-очень слабыми в игре. Все — на них ставить крест? Они же проиграют практически все партии. А что будет с тем ребенком кто станет последним? Его что — сразу в поймойку? Представьте как поведет себя 7-8 летний ребенок при проигрышах. И ответьте.
у ребенка есть возможность проверить свои силы в игре;
у ребенка есть возможность проверить свои силы без игры. Причем может стать чемпионом;
при решении задач ребенок справляется с проблемой, что помогает ему видеть что он развивается. Вы не поверите — дети это любят! Когда они решают задачку одну минут 10 а потом находят решение они орут от радости. Наблюдаю постоянно.
Кстати да, в морской бой легче обучить и показать как играть ребенку. А вот в шахматах нотация нафиг не нужна чтобы играть. Этот уровень нужен только для записи партий. И ни каплей больше.
Проблема в другом. По этому курсу базовых знаний ребенок не получит. Если проснется интерес и он пойдет в шахматную школу, то ему там почти наверняка скажут что его учили неправильно… А т.к. ребенок потом еще будет ходить к этому учителю в класс, то у него с очень большой вероятностью отложится, что учитель его неправильно учит. Думаю дальше я не буду логическую цепочку развертывать — сами догадаетесь.
Согласен что не все дети под такое попадут, но то что большинство получит отрицательный опыт шахмат — даже к гадалке не ходи. Если у Вас есть ребенок или есть знакомый педагог началки — просто спросите в личной встрече хотела бы она преподавать шахматы. Но во время задавания вопрос — смотрите на лицо. Получите массу незабываемых впечатлений (единичные сбои возможны :-) )
Совершенно нет. Оно много что развивает. Я привожу часто детям пример вот например такой — я езжу по дорогам достаточно агрессивно, ну не виноват я в этом, стиль вождения такой… В то же время, чтобы не попасть в аварии я стараюсь постоянно проанализировать окружающую обстановку, думаю за других водителей, стараюсь предугадать их действия. Не сразу, но постепенно до меня дошло что это последствия моего обучения шахматам. Да — я понимаю, что кто-то напишет что "да он псих" или например "да я тоже так делаю". но поверьте — мне так легче. У меня мозг на просчет вариантов заточен был еще в детстве. И когда я программу пишу — я стараюсь просчитать все действия пользователей и все варианты. Имея аналитическую шахматную подготовку — это легче, меньше устаешь.
Далее — футбол. Любимый/нелюбимый всеми. Берем тактическую доску и ставим туда фишки игроков… Ой блин, да что-то для меня это шахматы. Фигурки имеют разную скорость движения, разные ТТХ. И умея выполнять действие в уме — проще просчитать последствия.
Зря вы так о шахматах. Я уж молчу про зрительную память — там без этого никуда.
Увы, но современные методики обучения шахматам строятся другими способами. Я тоже раньше так думал — но потом мнение поменял. Дело в том, что важнейшая цель первого года обучения (если занятия раз в неделю) — изучить возможности шахматных фигур, понять их силу и слабости, научиться производить простейшие операции в голове, научиться действовать за соперника.
Практически все современные методики идут сначала без короля, т.к. лишняя информация рассеивает внимание ребенка и отвлекает от главной цели.
Взрослым уже поздно. Срабатывает на детях до 8-ми лет. Дети которые старше таким навыком обладают :-( Я проверял на возрастах от 5 до 12 ти лет. Ориентировочно после 8-ми дети все делают правильно. До 8-ми — можно поймать. Чем младше — тем меньше навык памяти срабатывает.
По поводу поделиться — если автор даст разрешение — напишу. Вполне возможно что если интересно — то некоторые методы напишу в следующей статье. Там все просто :-) Но нужен подходящий возраст.
P.S. Дети старше 13-ти лет крайне редко обучаемы шахматам. Если логику заложили до 13-ти то они потом могут выучиться играть, если нет… То и нет. С 15-ти лет шахматам обучить практически очень сложно. Специально консультировался у тренеров практикующих (и неплохих). Возможно единичные случаи и есть — но массово — нет
Дело в том что по тому курсу по которому я обучаю ценность фигур дается на втором году обучения. но весь фокус в том что дети к этому моменту уже знают кто сильнее а кто слабее из фигур. И самое смешное — они знают почему. Т.е. могут обосновать почему ладья сильнее слона, почему конь слабее слона и в каких ситуациях. И это могут сделать первоклассники которых я обучаю. Но, самое главное, это не зазубренные знания, а именно приобретенные на досках. Это все есть и им дается-преподается.
По поводу порядка знакомства с фигурами — я лишний раз убеждаюсь что такой порядок наоборот оптимальный. Обосновывать — долго и не повод для комментариев в этой статье. Хотите — пишите в личку если интересно. Порядок изучения — не мое изобретение, но я знаю почему именно такой.
Ха, все бы хорошо, но к моменту когда дети играют у меня (а это где-то занятие 25-е), они УЖЕ представляют кто сильнее и самое главное почему. Вот Вы знаете почему ладья сильнее слона например? Можете это обосновать на доске? А как слоном сопротивляться ладье можете? У меня дети уже на 10-м занятии это проходят и знают как фигуры относятся друг к другу :-)
По поводу гандикапа — для образования есть гораздо более интересный методы. Я играю с детьми без форы и в полную силу. Но есть один нюанс… И именно из-за него они выигрывают. Точнее могут выиграть если догадаются. но догадываются единицы, хотя периодически некоторым в голову мысль о способе выигрыша приходит — я то вижу.
При игре с форой все-равно сдерживаться приходится, т.к. даже любой перворазрядник обыграет ребенка который только начал играть. Имея у себя пару тяжелых фигур, либо 3-4 легких разнести первоклашку будет трудно, но вполне реально. причем практически без вариантов.
Подходы другие. Раньше у нас были спортивные шахматы, сейчас если ты хочешь идти в спорт — то там методики другие. Об этом в начале я написал. Мешать спорт и образование — бесперспективно
Будем так говорить -такие работы есть. Есть области которые целиком уже годами сидят на шахматном всеобуче в началке. И там уже явно не эта поделка ужасная и сырая.
Если Вы захотите — можете посмотреть результаты детей например в Калмыкии (это у всех на слуху). Есть и другие регионы (Республика Саха, Томская область, Ханты-Мансийский автономный округ, Псковская область, Самарская область). Уже все давно опробовано и работает. То что регионы не внедряют — это проблема регионов. Шахматы не такое дешевый предмет для изучения. Денег на учебники найти не могут, на доски с фигурами и прочее.
Я у себя в области пытался продвинуть курс — на мне депутат попиарилась, пошла на повышение в ГосДуру и свалила с предоставленными ей учебниками (моими личными — посмотреть взяла). А дети ей нафиг не были нужны — она приходила интервью брать, причем прибежит — даст интервью и ноги...
А по поводу работ — я практик, не теоретик. Я ссылки на работы смотрю когда это надо. А тут по детям результат видно практически сразу. но то что такие работы точно есть — это да.
Поверьте — не усваивают. А если у них полный комплект фигур (не дай бог), они вообще ничего не усваивают. У них остаются только эмоции (выиграл/проиграл)
Да и вопрос был с продолжением — как сопротивляться ладье слоном? Вы сможете?
Бог его знает. То что пролистал сейчас — все это по идее в подкорках сидит. Меня то учили давно — лет 20 назад. Слабые позиции — я их вижу, откуда про них знаю — а бог его знает. Это профессиональное.
Как квинтэссенция знаний — хорошо. Но детям младшего школьного возраста однозначно не подходит. Более старшим — возможно, но они там и так это уже знают.
Для начального обучения — не подходит однозначно. Слишком много фигур. Ребенок который только начал — половины не увидит.
Анализ позиции — он приходит с годами. За год-два его поставить нереально. У меня как-то был случай я ребятам выдал анализ партии которую они играли просто посмотрев на доску. Притом что я к этому моменту в шахматы не играл лет 10. От слова вообще не играл. А потом им объяснил что и как я просчитал с указанием ходов. Это учат. Меня учили года 3, а до этого я года 3 проходил базу.
Если просто читать слова — толку мало. Надо всю эту премудрость пройти собственными руками на шахматной доске. И желательно — чем раньше — тем лучше. Больше в голове останется.
Понимаете, расчет у Прудниковой и Ко был именно на слово шахматы. Методики там ни на йоту. Как и понимание детей. Самое интересно что все поголовно педагоги это понимают — и я в этом только лишний раз убедился.
Из книги — "Рассчитана на шахматистов разрядников". Это спортивное направление, но никак не общеобразовательное. Я туда стараюсь не лезть, другой мир. Если бы и спортсмены не лезли в образование — было бы хорошо. Но увы — они пытаются залезть в него.
А если я Вам скажу что есть вариант увлечь и этих 5-х шахматами? Поверите? А ведь он есть это способ!
На самом деле я данную статью подготовил 2 недели назад, но лоханулся с картинками и от нетерпения уже клавиатуру грыз. Сегодня вот вышла. То что статья пошла сразу в топ — меня порадовало. Не из-за того что типа я засветился (в детстве я и в газетах печатался и по радио выступал), но то что тема хоть кого то зацепила.
В планах собственно попробовать написать то как можно преподавать шахматы просто для развития. Именно как инструмент их использовать. Если все срастется с автором методики, если тут получится без нарушения правил сайта опубликовать — то тогда да, опубликую с большим удовольствием. Просто есть нюансы… Я в этой статье наехал на ого-го… Бог его знает что будет в дальнейшем. Как бы мне не говорили что типа "он псих" (соглашусь), "а деды нас учили по другому". Мне давно не 20 лет и самоутверждаться я уж точно не буду. Я вижу детей которым интересно, и которые ко мне на занятия часто бегут с большим удовольствием далеко не первый год.
В общем я пробую что-то сделать… Или попробую...
Про изучение английского отдельная тема. У меня бывшая жена педагог по английскому, дома занимается репетиторством. Я скажу очень просто — старая методика изучения английского нахрен никому не сдалась. Все новые методики они другие. Проблема в том что их дают… по старому! Откройте любой учебник английского и посмотрите сколько там значков с аудированием. А потом спросите у ребенка — когда он слушал на уроке либо дома то что прилагается к учебнику. Редко-редко учителя на это вообще обращают внимание.
По поводу играть — вот мой коммент тут же
Видно что вы мало с детьми общаетесь. Берем класс, пусть 20 человек. Есть большая вероятность того что 5 из этих 20-ти будут очень-очень слабыми в игре. Все — на них ставить крест? Они же проиграют практически все партии. А что будет с тем ребенком кто станет последним? Его что — сразу в поймойку? Представьте как поведет себя 7-8 летний ребенок при проигрышах. И ответьте.
Согласен что нет. Просто:
Кстати да, в морской бой легче обучить и показать как играть ребенку. А вот в шахматах нотация нафиг не нужна чтобы играть. Этот уровень нужен только для записи партий. И ни каплей больше.
Проблема в другом. По этому курсу базовых знаний ребенок не получит. Если проснется интерес и он пойдет в шахматную школу, то ему там почти наверняка скажут что его учили неправильно… А т.к. ребенок потом еще будет ходить к этому учителю в класс, то у него с очень большой вероятностью отложится, что учитель его неправильно учит. Думаю дальше я не буду логическую цепочку развертывать — сами догадаетесь.
Согласен что не все дети под такое попадут, но то что большинство получит отрицательный опыт шахмат — даже к гадалке не ходи. Если у Вас есть ребенок или есть знакомый педагог началки — просто спросите в личной встрече хотела бы она преподавать шахматы. Но во время задавания вопрос — смотрите на лицо. Получите массу незабываемых впечатлений (единичные сбои возможны :-) )
Совершенно нет. Оно много что развивает. Я привожу часто детям пример вот например такой — я езжу по дорогам достаточно агрессивно, ну не виноват я в этом, стиль вождения такой… В то же время, чтобы не попасть в аварии я стараюсь постоянно проанализировать окружающую обстановку, думаю за других водителей, стараюсь предугадать их действия. Не сразу, но постепенно до меня дошло что это последствия моего обучения шахматам. Да — я понимаю, что кто-то напишет что "да он псих" или например "да я тоже так делаю". но поверьте — мне так легче. У меня мозг на просчет вариантов заточен был еще в детстве. И когда я программу пишу — я стараюсь просчитать все действия пользователей и все варианты. Имея аналитическую шахматную подготовку — это легче, меньше устаешь.
Далее — футбол. Любимый/нелюбимый всеми. Берем тактическую доску и ставим туда фишки игроков… Ой блин, да что-то для меня это шахматы. Фигурки имеют разную скорость движения, разные ТТХ. И умея выполнять действие в уме — проще просчитать последствия.
Зря вы так о шахматах. Я уж молчу про зрительную память — там без этого никуда.
Увы, но современные методики обучения шахматам строятся другими способами. Я тоже раньше так думал — но потом мнение поменял. Дело в том, что важнейшая цель первого года обучения (если занятия раз в неделю) — изучить возможности шахматных фигур, понять их силу и слабости, научиться производить простейшие операции в голове, научиться действовать за соперника.
Практически все современные методики идут сначала без короля, т.к. лишняя информация рассеивает внимание ребенка и отвлекает от главной цели.
Взрослым уже поздно. Срабатывает на детях до 8-ми лет. Дети которые старше таким навыком обладают :-( Я проверял на возрастах от 5 до 12 ти лет. Ориентировочно после 8-ми дети все делают правильно. До 8-ми — можно поймать. Чем младше — тем меньше навык памяти срабатывает.
По поводу поделиться — если автор даст разрешение — напишу. Вполне возможно что если интересно — то некоторые методы напишу в следующей статье. Там все просто :-) Но нужен подходящий возраст.
P.S. Дети старше 13-ти лет крайне редко обучаемы шахматам. Если логику заложили до 13-ти то они потом могут выучиться играть, если нет… То и нет. С 15-ти лет шахматам обучить практически очень сложно. Специально консультировался у тренеров практикующих (и неплохих). Возможно единичные случаи и есть — но массово — нет
Дело в том что по тому курсу по которому я обучаю ценность фигур дается на втором году обучения. но весь фокус в том что дети к этому моменту уже знают кто сильнее а кто слабее из фигур. И самое смешное — они знают почему. Т.е. могут обосновать почему ладья сильнее слона, почему конь слабее слона и в каких ситуациях. И это могут сделать первоклассники которых я обучаю. Но, самое главное, это не зазубренные знания, а именно приобретенные на досках. Это все есть и им дается-преподается.
По поводу порядка знакомства с фигурами — я лишний раз убеждаюсь что такой порядок наоборот оптимальный. Обосновывать — долго и не повод для комментариев в этой статье. Хотите — пишите в личку если интересно. Порядок изучения — не мое изобретение, но я знаю почему именно такой.
Ха, все бы хорошо, но к моменту когда дети играют у меня (а это где-то занятие 25-е), они УЖЕ представляют кто сильнее и самое главное почему. Вот Вы знаете почему ладья сильнее слона например? Можете это обосновать на доске? А как слоном сопротивляться ладье можете? У меня дети уже на 10-м занятии это проходят и знают как фигуры относятся друг к другу :-)
По поводу гандикапа — для образования есть гораздо более интересный методы. Я играю с детьми без форы и в полную силу. Но есть один нюанс… И именно из-за него они выигрывают. Точнее могут выиграть если догадаются. но догадываются единицы, хотя периодически некоторым в голову мысль о способе выигрыша приходит — я то вижу.
При игре с форой все-равно сдерживаться приходится, т.к. даже любой перворазрядник обыграет ребенка который только начал играть. Имея у себя пару тяжелых фигур, либо 3-4 легких разнести первоклашку будет трудно, но вполне реально. причем практически без вариантов.
Подходы другие. Раньше у нас были спортивные шахматы, сейчас если ты хочешь идти в спорт — то там методики другие. Об этом в начале я написал. Мешать спорт и образование — бесперспективно
Кратко отвечу — а Вы уверены что детям надо играть обязательно друг с другом?
Будем так говорить -такие работы есть. Есть области которые целиком уже годами сидят на шахматном всеобуче в началке. И там уже явно не эта поделка ужасная и сырая.
Если Вы захотите — можете посмотреть результаты детей например в Калмыкии (это у всех на слуху). Есть и другие регионы (Республика Саха, Томская область, Ханты-Мансийский автономный округ, Псковская область, Самарская область). Уже все давно опробовано и работает. То что регионы не внедряют — это проблема регионов. Шахматы не такое дешевый предмет для изучения. Денег на учебники найти не могут, на доски с фигурами и прочее.
Я у себя в области пытался продвинуть курс — на мне депутат попиарилась, пошла на повышение в ГосДуру и свалила с предоставленными ей учебниками (моими личными — посмотреть взяла). А дети ей нафиг не были нужны — она приходила интервью брать, причем прибежит — даст интервью и ноги...
А по поводу работ — я практик, не теоретик. Я ссылки на работы смотрю когда это надо. А тут по детям результат видно практически сразу. но то что такие работы точно есть — это да.