Оооооочень больная тема современной педагогики. Валидное исследование достаточно сложно провести хотя бы по той причине, что прежде чем говорить о мотивации учащихся, стоит поговорить о мотивации - учителей) 9/10 коллег, я бы в жизни не доверил образование и воспитание детей, но ребята как-то работают:D Возвращаясь к теме мотивации, стоит рассмотреть учебную мотивацию (как отдельную отрасль педагогического знания) и тут тоже не все так однозначно - надо выбирать научную школу, которой придерживаются исследователи иначе начнутся противоречия. Дальше было бы интересно рассмотреть самореализацию учащихся, как ключевой фактор учебной мотивации (исследование есть, могу приложить, если есть интерес). Логика следующая: Компоненты сопровождения самореализации (Проектная деятельность+Стимулирование интерактивной позиции учащихся+Обеспечение реализации субъектной позиции+ Тьютерское сопровождение) -> Стимулирование самореализации ->активность учащегося в усвоении учебных целей. Опираясь на данную модель, легко можно сделать вывод о том, что влияние родителей в учебном плане, достаточно мало. Другое дело, что в реальной школе она не работает и не будет работать, пока те же самые ИОМ (индивидуальные образовательные маршруты = ИПР в ИТ) - это стопка пылящихся папок в шкафу методического отдела, которые бедные классные руководители с пеной у рта, сдали в конце года на выпускной класс)
Information
Rating
Does not participate
Location
Санкт-Петербург, Санкт-Петербург и область, Россия
Оооооочень больная тема современной педагогики. Валидное исследование достаточно сложно провести хотя бы по той причине, что прежде чем говорить о мотивации учащихся, стоит поговорить о мотивации - учителей) 9/10 коллег, я бы в жизни не доверил образование и воспитание детей, но ребята как-то работают:D Возвращаясь к теме мотивации, стоит рассмотреть учебную мотивацию (как отдельную отрасль педагогического знания) и тут тоже не все так однозначно - надо выбирать научную школу, которой придерживаются исследователи иначе начнутся противоречия. Дальше было бы интересно рассмотреть самореализацию учащихся, как ключевой фактор учебной мотивации (исследование есть, могу приложить, если есть интерес). Логика следующая: Компоненты сопровождения самореализации (Проектная деятельность+Стимулирование интерактивной позиции учащихся+Обеспечение реализации субъектной позиции+ Тьютерское сопровождение) -> Стимулирование самореализации ->активность учащегося в усвоении учебных целей. Опираясь на данную модель, легко можно сделать вывод о том, что влияние родителей в учебном плане, достаточно мало. Другое дело, что в реальной школе она не работает и не будет работать, пока те же самые ИОМ (индивидуальные образовательные маршруты = ИПР в ИТ) - это стопка пылящихся папок в шкафу методического отдела, которые бедные классные руководители с пеной у рта, сдали в конце года на выпускной класс)