ради одного этого комментария стоило публиковать мой рассказ и выхватывать минусы. Огромное вам за него спасибо! Ваш кругозор впечатляет, я тоже обожаю научную фантастику) И про эффект Пигмалиона осведомлена прекрасно, так приятно читать вас! Да, люди определённо столкнутся с теми вопросами, которые я подняла, а вы продолжили. Про то и рассказ. Мне только жаль, что вряд ли он переживёт своё время. В смысле - он актуален вот в конкретный промежуток времени, и вряд ли будет актуален даже через пару лет. Человечество с удовольствием ищет и найдет решение.
"Мы в ответе за тех, кого приручили/родили/создали" - это же база, верно?
Впрочем, как база и то, что обязательно найдутся люди, которые попытаются травмироваться об новую технологию. Таково человечество.
У меня скоро выйдет статья про работу с ChatGPT, и я ещё успею включить в неё его ответы на мои провокационные вопросы об его чувствах. Следите за обновлениями ;) я бы с вами пообщалась ещё!
Вы конечно правы. Была б я более тупая, и не будь у меня возможности учиться - вышла бы замуж. или в окно. Кто знает?) Послеродовая депрессия - не шутка. Принудительное материнство заставляет многих матерей буквально ненавидеть своих детей. И вы будете говорить мне о переобразованности. Да бог мой, кто из тут присутствующих интеллектуалов знает теорию воспитания здорового психически ребёнка? Ну там не просто подгузник поменять, а книжки по воспитанию читал сидел? Мамы чаще такое делают, но далеко не всегда. Почему у нас просят рожать, а в школах нет предмета, как быть нормальными родителями?
Хехе. Является. Когда тридцатилетний человек впадает в детство - это не очень нормальное поведение. Мы все говорим, что это ок, потому что он имеет право кормить своего внутреннего ребёнка сколько захочет.
В любом возрасте нам нужны эти проявления ребячества, вопрос в их количестве. У взрослого с недопрожитым детством этого желания проживать ребячество будет во много раз больше. И времени на это ему потребуется больше. И да, можно всё опять запретить, заставить родить, упихать в тюрьму, в армию, на завод - где хошь не хошь, а будешь серьезный. Но если оставить такого человека в свободных условиях, он немедленно пойдет кормить своего внутреннего ребенка.
ну, если честно, многие современные школьники ужет лет с 11-12 начинают задумываться о заработке. а некоторые родители зарабатывают на своих детях еще с рождения, путём снятия милых видео. Короче, с одной стороны да, на решение завести ребёнка это влияет. С другой стороны, не все зумеры одинаковые. Многие рвутся в карьеру, и начинают работать уже с 14.
Учитель всё ещё понимает, кто на какой стадии обучения. Справляется - это значит, ходит стабильно на занятия и чему-то там учится по программе факультатива. Факультативы есть, а есть шесть часов обязательной программы. Я предлагаю заменить обязательную программу на выборные факультативы. Минимум два на семестр. Максимум четыре.
Хорошо. Продолжаю рассказывать, "как надо бы" делать. Сравнительная и оценочная система - выкидываем. Заменяем на позицию "вы все разные, каждый уникален и хорош по-своему".
Концентрируемся на сильных сторонах каждого ученика, делим их на условные подгруппы по предпочтениям: музыканты, художники, математики, спортсмены, гуманитарии, химбио и так далее. Именно на основаниии проявленных склонностей и способностей в процессе обучения. Гибко отвечаем на изменения запросов: ребенку наскучил химбио, заинтересовался физматом - добро пожаловать. Можно посещать несколько факультативов (расписание сделано так, чтобы попадать и туда и сюда). Маленькие группы обучения: до 7 человек на одного преподавателя, чтобы он мог плотнее уделять внимание каждому ученику. Обучение взаимодействиям в группе и социуме: игры на командное сплочение и взаимодействие, здоровую конкуренцию Проработка образа личности и себя: индивидуальная работа с учителем, где ученику доносится, что с ним всё в порядке, его личность - окей, и как себя экологично реализовывать в общении с другими. Как дружить, как прощать, как конфликтовать конструктивно. Всё это дети очень чутко и легко воспринимают и интегрируют в себя. Взрослым такие темпы и не снились.
Я решила что "так правильно" на основании учебных материалов по когнитивной психотерапии и собственного опыта обучения в разных системах. Была в детском садике Вальдорф, была в обычном, училась в садике прогимназии, поступила в обычную школу (гимназия далеко была). Сдавала ЕГЭ. Училась в ВУЗе. Изучала образовательные системы разных стран: Финскую, Канадскую, Американскую, Британскую, Китайскую, Японскую.
Ага. А ещё есть толпы людей, которым это НЕ пригодилось, а математичка исправно является в кошмарах, как и ответ у доски на оценку в четверти.
Дело не в самих знаниях. я против интегралов ничего не имею, они прикольные. Дело в подаче. В принуждении. В обязательности это срочно понять и быть не хуже остальных. вот этими штуками школа ломает. А вовсе не самими интегралами или знаниями как таковыми
ага. учили готовить только девочек. учили обращаться с молотком только мальчиков. ещё одна "подстава" от школы. как будто вы женитесь только чтобы вам готовили. По мне так лучше бы всех детей учить готовить и обращаться с молотком, без привязки к содержимому штанов.
безусловно, я одна из травмированных школой детей, которые теперь очень не хотят становиться родителями. А, ещё боюсь своего ребенка в современную школу отдавать.
Одно другого не отменяет. Я сама же в первых абзацах упомянула этот фактор. То есть, как бы, я про него знаю и свою "слезливую теорию" построила с учётом этой информации
"нищастные диточки" во взрослом возрасте бегают по психологам или просто становятся чайлдфри. в худшем варианте - становятся чудовищными родителями. это база психологии: если у тебя было херовое детство, у тебя точно есть травмы, и стрёмные реакции когда их задевают. Это надо разбирать, что требует времени. Что снижает вероятность стать родителем, либо откладывает это чудесное событие до момента, пока починишь головушку. Школа травмировала очень дохера людей, и сейчас многие психологи кормятся на этих травмах. Выходит, меньше травм в школе = меньше больных на голову граждан.
Второй и третий класс уже могли бы посвятить творческому развитию - изучению музыки, живописи, литературы (согласно возрасту) и также в игровой форме добавляем полезные умения для жизни. Правильная техника подъёма тяжелых вещей например. Чтоб спину не срывать. полезно? офигеть как полезно! И таких примеров у меня вагон и маленькая тележка
ради одного этого комментария стоило публиковать мой рассказ и выхватывать минусы. Огромное вам за него спасибо! Ваш кругозор впечатляет, я тоже обожаю научную фантастику) И про эффект Пигмалиона осведомлена прекрасно, так приятно читать вас! Да, люди определённо столкнутся с теми вопросами, которые я подняла, а вы продолжили. Про то и рассказ. Мне только жаль, что вряд ли он переживёт своё время. В смысле - он актуален вот в конкретный промежуток времени, и вряд ли будет актуален даже через пару лет. Человечество с удовольствием ищет и найдет решение.
"Мы в ответе за тех, кого приручили/родили/создали" - это же база, верно?
Впрочем, как база и то, что обязательно найдутся люди, которые попытаются травмироваться об новую технологию. Таково человечество.
У меня скоро выйдет статья про работу с ChatGPT, и я ещё успею включить в неё его ответы на мои провокационные вопросы об его чувствах. Следите за обновлениями ;) я бы с вами пообщалась ещё!
очень грустно конечно. но если в статью вчитаться, становится понятно, что отхватит только конкретный стартап
Вы конечно правы. Была б я более тупая, и не будь у меня возможности учиться - вышла бы замуж. или в окно. Кто знает?) Послеродовая депрессия - не шутка. Принудительное материнство заставляет многих матерей буквально ненавидеть своих детей. И вы будете говорить мне о переобразованности. Да бог мой, кто из тут присутствующих интеллектуалов знает теорию воспитания здорового психически ребёнка? Ну там не просто подгузник поменять, а книжки по воспитанию читал сидел? Мамы чаще такое делают, но далеко не всегда. Почему у нас просят рожать, а в школах нет предмета, как быть нормальными родителями?
ой ли? обучающие ролики с ютуба на любую тему от миллионов людей, или пара ворчащих родственников?)
о, то есть, вам настолько нравится, что вы предлагаете действовать?)
а чем ещё можно вознаграждать за результаты в учёбе, чтобы мотивировать детей? не айфонами же?
отличная идея! поддерживаю!
Хехе. Является. Когда тридцатилетний человек впадает в детство - это не очень нормальное поведение. Мы все говорим, что это ок, потому что он имеет право кормить своего внутреннего ребёнка сколько захочет.
В любом возрасте нам нужны эти проявления ребячества, вопрос в их количестве. У взрослого с недопрожитым детством этого желания проживать ребячество будет во много раз больше. И времени на это ему потребуется больше. И да, можно всё опять запретить, заставить родить, упихать в тюрьму, в армию, на завод - где хошь не хошь, а будешь серьезный. Но если оставить такого человека в свободных условиях, он немедленно пойдет кормить своего внутреннего ребенка.
ну, если честно, многие современные школьники ужет лет с 11-12 начинают задумываться о заработке. а некоторые родители зарабатывают на своих детях еще с рождения, путём снятия милых видео. Короче, с одной стороны да, на решение завести ребёнка это влияет. С другой стороны, не все зумеры одинаковые. Многие рвутся в карьеру, и начинают работать уже с 14.
Учитель всё ещё понимает, кто на какой стадии обучения. Справляется - это значит, ходит стабильно на занятия и чему-то там учится по программе факультатива.
Факультативы есть, а есть шесть часов обязательной программы. Я предлагаю заменить обязательную программу на выборные факультативы. Минимум два на семестр. Максимум четыре.
а у них и возможности такой не было. Работали в детстве, в молодости, взрослые, и на пенсии работают.
Хорошо. Продолжаю рассказывать, "как надо бы" делать.
Сравнительная и оценочная система - выкидываем. Заменяем на позицию "вы все разные, каждый уникален и хорош по-своему".
Концентрируемся на сильных сторонах каждого ученика, делим их на условные подгруппы по предпочтениям: музыканты, художники, математики, спортсмены, гуманитарии, химбио и так далее. Именно на основаниии проявленных склонностей и способностей в процессе обучения. Гибко отвечаем на изменения запросов: ребенку наскучил химбио, заинтересовался физматом - добро пожаловать. Можно посещать несколько факультативов (расписание сделано так, чтобы попадать и туда и сюда).
Маленькие группы обучения: до 7 человек на одного преподавателя, чтобы он мог плотнее уделять внимание каждому ученику.
Обучение взаимодействиям в группе и социуме: игры на командное сплочение и взаимодействие, здоровую конкуренцию
Проработка образа личности и себя: индивидуальная работа с учителем, где ученику доносится, что с ним всё в порядке, его личность - окей, и как себя экологично реализовывать в общении с другими.
Как дружить, как прощать, как конфликтовать конструктивно.
Всё это дети очень чутко и легко воспринимают и интегрируют в себя. Взрослым такие темпы и не снились.
Я решила что "так правильно" на основании учебных материалов по когнитивной психотерапии и собственного опыта обучения в разных системах. Была в детском садике Вальдорф, была в обычном, училась в садике прогимназии, поступила в обычную школу (гимназия далеко была). Сдавала ЕГЭ. Училась в ВУЗе. Изучала образовательные системы разных стран: Финскую, Канадскую, Американскую, Британскую, Китайскую, Японскую.
Ага. А ещё есть толпы людей, которым это НЕ пригодилось, а математичка исправно является в кошмарах, как и ответ у доски на оценку в четверти.
Дело не в самих знаниях. я против интегралов ничего не имею, они прикольные. Дело в подаче. В принуждении. В обязательности это срочно понять и быть не хуже остальных. вот этими штуками школа ломает. А вовсе не самими интегралами или знаниями как таковыми
ага. учили готовить только девочек. учили обращаться с молотком только мальчиков. ещё одна "подстава" от школы. как будто вы женитесь только чтобы вам готовили. По мне так лучше бы всех детей учить готовить и обращаться с молотком, без привязки к содержимому штанов.
безусловно, я одна из травмированных школой детей, которые теперь очень не хотят становиться родителями. А, ещё боюсь своего ребенка в современную школу отдавать.
согласна, это как раз экономические факторы, которые тоже роляют. Просто про них уже довольно часто говорили, вот я и решила не повторяться
Одно другого не отменяет. Я сама же в первых абзацах упомянула этот фактор. То есть, как бы, я про него знаю и свою "слезливую теорию" построила с учётом этой информации
"нищастные диточки" во взрослом возрасте бегают по психологам или просто становятся чайлдфри. в худшем варианте - становятся чудовищными родителями. это база психологии: если у тебя было херовое детство, у тебя точно есть травмы, и стрёмные реакции когда их задевают. Это надо разбирать, что требует времени. Что снижает вероятность стать родителем, либо откладывает это чудесное событие до момента, пока починишь головушку. Школа травмировала очень дохера людей, и сейчас многие психологи кормятся на этих травмах. Выходит, меньше травм в школе = меньше больных на голову граждан.
ох, спасибо вам! я тоже очень удивлена количеству минусов, немного не понимаю, за что)
вам интегралы в жизни пригодились? мне - нет. а вот умение готовить каждый день пригождается. обидно, что этому не учат в школе, правда?)
Второй и третий класс уже могли бы посвятить творческому развитию - изучению музыки, живописи, литературы (согласно возрасту) и также в игровой форме добавляем полезные умения для жизни. Правильная техника подъёма тяжелых вещей например. Чтоб спину не срывать. полезно? офигеть как полезно! И таких примеров у меня вагон и маленькая тележка