Сам курс бесплатный. Прохождение курса с получением по итогам сертификата — 1700 рублей. Если не нужен сертификат, то можно бесплатно.
Компоненты для прохождения курса можно купить отдельно — в «Киберфизике» (высылают «Почтой России» в любые города), либо пройтись по магазинам и выбрать самостоятельно.
Я спросила об этом у Руслана Тихонова, который находится на контакте со Своренем. Получила такой ответ:
Рудольф Анатольевич перерабатывает книгу, содержание, рисунки, схемы. Все требует времени, особенно с учетом почтенного возраста писателя. В любом случае, ближайшие пару месяцев подготовим новый материал о готовящейся книге. Так что процесс идет, все нормально. Сайт тоже поднимем, сейчас руки не доходят просто.
Я ждала, пока кто-нибудь заметит! Это очень хороший парень, которого я встретила на Всероссийской олимпиаде роботов в Иннополисе. Он, на самом деле, уже студент-младшекурсник, и очень сообразительный.
Я проводила мастер-класс, и этот парень заинтересовался схемой на таймере 555, стал искать про таймер в этой книжке. Он просто ходил с ней везде!
Так что фото скорее мотивирующее: если изучать электронику в школе — то в вузе не будете бояться читать книжки наподобие «Искусства схемотехники» :)
Такое можно делать в инженерном кружке (есть хорошие кружки по типу «Советский инженер»). Там дети сами собирают себе блок питания и все остальные инструменты, которые им нужны для работы.
Это, выходит, тогда скорее рулетка была! Играли в «Что, где, когда»? :)
У меня вот в детстве кубик постоянно терялся, поэтому мне очень нравился электронный кубик, встроенный в одну настольную игру. Формат игрового поля был большой, поэтому потерять кубик возможно было только вместе с игрой :)
Это просто и дешево, только если вы уже умеете программировать ATTiny. Но если мы берем школьника, то для него гораздо проще объяснить вот эти все цифровые логические микросхемы. Всё-таки программирование — отдельная ветка знаний, и мне кажется — она должна следовать после вот этих вот основных «кирпичиков».
Аутентичность этого переключателя будет возрастать со временем по ходу устаревания контакта :)
Про сдвиговый регистр где-то выше ссылочку кидали в комментах, меня заинтересовало — решила попробовать. Думаю, что по итогам комментов материалов наберется еще на одну статью по теме!
Это, безусловно, печаль. Я согласна. В СССР с научно-техническим образованием молодежи было намного лучше, чем сейчас. Я думаю, что вполне реалистично позаимствовать оттуда лучшие практики и внедрить их в современные школы. Я занимаюсь пропагандой этого :)
Не знаю, обрадует это или огорчит, но на Западе ситуация такая же. Спад интереса школьников к науке и технике заметен и у них. Общались недавно с американским профессором MIT, он с сожалением признавал, что американские школьники с большей охотой идут в бизнес и менеджмент, чем в естественные науки.
А повод для оптимизма всё-таки есть. Сейчас мы видим, что инженерное творчество и всё с ним связанное находится на волне интереса. Возьмем хотя бы такое новое веяние, как «мэйкерство».
Я, как программист по образованию, сердцем тяготею больше к направлению «вверх» — чтобы, в конечном счете, люди приходили к пониманию того, как же всё-таки работает компьютер. У Чарльза Петцольда книга именно так построена.
Но холодным умом понимаю, что пробелы сейчас в образовании на «нижнем» уровне. Школьная физика и близко не закрывает необходимый минимум технической грамотности. И дело не в школьной программе (она-то как раз довольно насыщенна), а в способе подачи. Ни в моем детстве, ни сейчас школьники и близко никаких опытов не проделывают, даже в режиме «чёрного ящика» не могут использовать транзистор. Зато в учебнике их кормят параграфами про электронно-дырочную проводимость.
Надо менять ситуацию, и я стараюсь эту точку зрения по мере сил доносить до нашей педагогической общественности :)
Это круто! А вы делаете детям ликбез по основам цифровой электроники? Или сразу к программированию переходите? Мы тоже думаем как-нибудь ввести ПЛИС, в качестве одной из следующих ступеней…
Схема не претендует на новизну (там собственно в конце даже об этом написано).
Речь про другое — как замечательные схемы из журнала «Радио» донести до современных подростков, не отпугнув их и при этом привязав к известному им контексту.
Компоненты для прохождения курса можно купить отдельно — в «Киберфизике» (высылают «Почтой России» в любые города), либо пройтись по магазинам и выбрать самостоятельно.
Рудольф Анатольевич перерабатывает книгу, содержание, рисунки, схемы. Все требует времени, особенно с учетом почтенного возраста писателя. В любом случае, ближайшие пару месяцев подготовим новый материал о готовящейся книге. Так что процесс идет, все нормально. Сайт тоже поднимем, сейчас руки не доходят просто.
Я проводила мастер-класс, и этот парень заинтересовался схемой на таймере 555, стал искать про таймер в этой книжке. Он просто ходил с ней везде!
Так что фото скорее мотивирующее: если изучать электронику в школе — то в вузе не будете бояться читать книжки наподобие «Искусства схемотехники» :)
Спасибо за совет, решение интересное!
У меня вот в детстве кубик постоянно терялся, поэтому мне очень нравился электронный кубик, встроенный в одну настольную игру. Формат игрового поля был большой, поэтому потерять кубик возможно было только вместе с игрой :)
Я только не поняла, как же мы избавляемся от дополнительной микрухи. На вход дешифратора поступает двоичное число. Кто будет его генерировать?
Про сдвиговый регистр где-то выше ссылочку кидали в комментах, меня заинтересовало — решила попробовать. Думаю, что по итогам комментов материалов наберется еще на одну статью по теме!
Не знаю, обрадует это или огорчит, но на Западе ситуация такая же. Спад интереса школьников к науке и технике заметен и у них. Общались недавно с американским профессором MIT, он с сожалением признавал, что американские школьники с большей охотой идут в бизнес и менеджмент, чем в естественные науки.
А повод для оптимизма всё-таки есть. Сейчас мы видим, что инженерное творчество и всё с ним связанное находится на волне интереса. Возьмем хотя бы такое новое веяние, как «мэйкерство».
Но холодным умом понимаю, что пробелы сейчас в образовании на «нижнем» уровне. Школьная физика и близко не закрывает необходимый минимум технической грамотности. И дело не в школьной программе (она-то как раз довольно насыщенна), а в способе подачи. Ни в моем детстве, ни сейчас школьники и близко никаких опытов не проделывают, даже в режиме «чёрного ящика» не могут использовать транзистор. Зато в учебнике их кормят параграфами про электронно-дырочную проводимость.
Надо менять ситуацию, и я стараюсь эту точку зрения по мере сил доносить до нашей педагогической общественности :)
Речь про другое — как замечательные схемы из журнала «Радио» донести до современных подростков, не отпугнув их и при этом привязав к известному им контексту.