Возможно. Спасибо за ссылки!
Дело в том, что тут везде учат на этих языках, поэтому студенты, которые ко мне приходят, почти всегда знают, как ими пользоваться. Простенькую игру типа «догони меня» мы делаем на втором занятии, детям нравится.
Педагогического опыта нет, по всем вопросам консультируюсь с женой, она учитель английского по образованию. Теперь, можно сказать, что у меня педагогический опыт — один год.
Место теперь есть, на фотке в заголовке мой класс у нас в доме. Жена держит детский сад, я — кружок, у нас весь этаж нежилой. Уже недорого, даже четверть расходов на дом спишу, а это приличные деньги. Только одна аренда $1100.
За час теперь $30. Раньше я включал лишние $5 чтобы аренду перекрыть, в библиотеках это шло мне бонусом, а теперь, когда классы у меня на дому, я снизил цену. За индивидуальные занятия осталось $35, но они по будням, не всем подходит.
Абсолютно все. А когда освоят само понятие переменной и методы работы с ней, то очередной слом мозгов это конструкции типа х=х+1. Помогает то, что до этого мы проходим логику на теории, и я говорю, что = это не ==. Но всё равно, очень неочевидная штука.
16 years of formal education, which includes a 4 year university degree with a pre-service teacher preparation program from an approved institution.
Нет, не получал.
У меня это называется Shkola Koda Computer Lab, то ест, не классы, а лаборатория. Project based activity. Это вроде кружка.
Моя жена учитель по образованию, я с ней консультировался по поводу планов уроков, методик и проч. У меня не получится вести определённюю программу, потому что студенты приходят/уходят, имеют разный уровень.Основное внимание уделяется практической работе за компьютером.
Начал вести англоязычные группы. Тут наши детки английский лучше воспринимают, чем русский, да и мне проще, не нужно дублировать понятия. Просто многие хотят ещё и родной язык подтянуть, потому предпочитают занятия на русском.
Мы ни в одной группе не прошли основы, поэтому пока учу, как писать код вообще. Нас задерживает то, что я налегаю на теорию, с прицелом на далёкое будущее студентов.
В младших группах финальным проектом предполагается игра — простой платформер, где человечек бежит. В старших я собираюсь учить тому, что сам умею — данные и искуственный интеллект. Там финальным проектом будет нейросеть на тензорфло, распознающая объекты на видео. Но до этого так далеко! :) Пока мы учимся циклы фор писать.
У меня сейчас пять групп — 7-8, 8-11, 11-12, 12-14 и 15+ лет.
Была группа со взрослыми, но они очень быстро начинают различаться в уровне и одни не справляются, а другие теряют интерес. Теперь я с детьми занимаюсь в группах по выходным, а со взрослыми индивидуально на неделе.
Я хочу начать с простеньких презентаций, которые можно показывать на экране в классе. Потом и методички на их основе можно сделать.
А вообще, я изначально собирался открывать нон-профит и учить детей бесплатно, узнавал, что для этого надо, но пока не до того. Но в планах есть.
Согласен полностью.
Нам в институте рассказывали байку по этому поводу. В аптеках тогда делали суппозитории — свечки в попу. Самый популярный способ — выкатывание. Фармацевт или санитарка берут дощечку и катают лопаткой или ладонью кусочек массы. Долго, трудно, надо учиться. В то же время практически во всех аптеках уже были приспособы для выдавливания свечей, похожие на большую мясорубку с заглушкой. Быстро, удобно, не нужно навыков. Вопрос, почему в 85% аптек всё равно свечи выкатывают? Мы гадали, какие только теории не выдвигали, а ответ прост — инерция сознания. Так и с врачами и лётчиками, инерция сознания.
Подождём.
Я физкультуру всё время откладывал — обязательно, но только не сегодня! — пока не понял, что так нельзя. Теперь для меня раз в день на тренажёре это абсолютный закон, солнце рухнет на землю, но крутить педали буду. Это оказалось сложнее, чем я ожидал.
Вы делаете неверный вывод из верного утверждения. С вирусными респираторными заболеваниями нельзя эффективно бороться существующими медикаментами — верно. С большинством патологий нельзя эффективно бороться существующими медикаментами — неверно. Тут сбивает с толку, что простуда это безобидное заболевание, что уж говорить о серьёзных болезнях, да? Нет, вирус это отдельная песня, за ацикловир нобелевку дали, емнип.
Я бывший фармацевт, десять лет в аптеке. Моё мнение — фармацевты не нужны. Нас учили пять лет плюс практика плюс интернатура плюс регулярные курсы повышения квалификации, только для того, чтобы мы могли прочесть название на бумажке и взять коробку с полки. У нас тут в Канаде начинают вводить автоматические аптеки. Автомат получает электронный рецепт и фасует нужное количество таблеток. Человек там нужен только один, чтобы отнести баночку с йадом из автомата 5 в ячейку 1027, которую поциэнт откроет с другой стороны при помощи кода.
Врачи разные бывают, но уже сейчас многих можно и нужно заменить жменькой сенсоров и консолью с анкетой-опросником. Это как с пилотами — их можно заменить электроникой, но кто сядет в пустой самолёт?
Дело в том, что тут везде учат на этих языках, поэтому студенты, которые ко мне приходят, почти всегда знают, как ими пользоваться. Простенькую игру типа «догони меня» мы делаем на втором занятии, детям нравится.
Учу Scratch и Python.
Так и сделаю :)
В следующий раз обязательно учту ваши советы.
Нет, не получал.
У меня это называется Shkola Koda Computer Lab, то ест, не классы, а лаборатория. Project based activity. Это вроде кружка.
Моя жена учитель по образованию, я с ней консультировался по поводу планов уроков, методик и проч. У меня не получится вести определённюю программу, потому что студенты приходят/уходят, имеют разный уровень.Основное внимание уделяется практической работе за компьютером.
Курсеру я очень уважаю.
Учту ваш комментарий, спасибо!
В младших группах финальным проектом предполагается игра — простой платформер, где человечек бежит. В старших я собираюсь учить тому, что сам умею — данные и искуственный интеллект. Там финальным проектом будет нейросеть на тензорфло, распознающая объекты на видео. Но до этого так далеко! :) Пока мы учимся циклы фор писать.
Была группа со взрослыми, но они очень быстро начинают различаться в уровне и одни не справляются, а другие теряют интерес. Теперь я с детьми занимаюсь в группах по выходным, а со взрослыми индивидуально на неделе.
А вообще, я изначально собирался открывать нон-профит и учить детей бесплатно, узнавал, что для этого надо, но пока не до того. Но в планах есть.
Ещё есть церкви. Тоже дороговато.
Нам в институте рассказывали байку по этому поводу. В аптеках тогда делали суппозитории — свечки в попу. Самый популярный способ — выкатывание. Фармацевт или санитарка берут дощечку и катают лопаткой или ладонью кусочек массы. Долго, трудно, надо учиться. В то же время практически во всех аптеках уже были приспособы для выдавливания свечей, похожие на большую мясорубку с заглушкой. Быстро, удобно, не нужно навыков. Вопрос, почему в 85% аптек всё равно свечи выкатывают? Мы гадали, какие только теории не выдвигали, а ответ прост — инерция сознания. Так и с врачами и лётчиками, инерция сознания.
Подождём.
Врачи разные бывают, но уже сейчас многих можно и нужно заменить жменькой сенсоров и консолью с анкетой-опросником. Это как с пилотами — их можно заменить электроникой, но кто сядет в пустой самолёт?