Да, помню. Планируется, но когда оно начнётся неизвестно. Сейчас заниматься этим некому, т.к. для этого придётся заморозить всю разработку, кроме портирования на Qt5, на неопределённое время. Также до начала портирования нужно договориться о приёме/отклонении некоторых критических патчей.
Ещё дело в том, что оргвзнос на конференцию составляет в среднем 400 евро. Публикация в этом open-access никак не может быть дороже конференции, т.к. для конференции нужно арендовать помещение, искать оргкомитет и т.п. Для журнала всё это не нужно, зачастую open access бывает вообще электронный, но оплата за статью больше оплаты за конференцию в 10 раз!
Рецензенты действительно работают бесплатно. Сам был рецензентом в зарубежном журнале и могу это подтвердить. Корректуру также научные статьи не проходят.
Сейчас к тому же большинство журналов перешли на электронную публикацию, и публикация по сути дела сводится к размещению файла со статьёй в CMS. Так что якобы неподъёмные расходы, которые несут издательства завышены.
Такой функции не будет. 90% схем не подлежат моделированию целиком. MicroCAP и LTSpice также не имеют функции экспорта в PCB. Целесообразно моделировать только какой-либо небольшой кусок схемы.
Статья не несёт новой информации. Ещё в 2010 году я устанавливал SolidWorks на VMWare (хост — openSUSE). Каких-либо особенностей установка САПР на виртуалку не имеет. Всё работало, я даже в нём чертил чертежи. Точно так же в виртуальной машине легко работает Компас и прочие трёхмерные САПР. Знакомый вообще запускал на виртуалке ANSYS (правда там хост был тоже на Windows).
Извиняюсь, уточнил последние данные. Их около 20 не считая экономические факультеты в неэкономических вузах.
Продажниками работают, но не на рынке.
Работают. И продавцами в магазине, и на стройке (некоторые из моих знакомых). Это следствие того что экономистов выпускают больше, чем реально в стране нужно. А, например, гидравлика невозможно найти.
и связано это как с ростом применения технологий в бухгалтерии, так и с отраслевыми спецификами.
Не аргумент. Это касается почти каждой специальности в современном мире. Рост применения технологий везде. Например современный токарь должен знать помимо металлообработки и чтения конструкторской документации, ещё программирование станков с ЧПУ, основы электроники, технические измерения и технологические САПР. Однако никто не готовит токарей в высшей школе.
Конструктивный комментарий. Действительно, у нас в стране тоже хорошо бы ввести такую же практику: Coding Monkeys готовить в техникумах, а специалистов по CS — в высшей школе.
Читайте внимательнее. Я не писал, что нужно ликвидировать 100% экономических вузов, а большинство из них. То есть, например, у нас в городе например должно быть 2-3 экономических вуза но не 50. После них большинство выпускников на рынке торгуют или плачутся на жизнь. Бухгалтеров вообще можно готовить в рамках техникума.
Ваш комментарий отражает только ситуацию в экономических вузах, большинство из которых следует ликвидировать. Опять же не следует распространять выводы, сделанные в комментарии на всю высшую школу.
поставили систему учёта времени и трафик-контроль на рабочий комп
Такое может ждать на любой работе. Это признак некомпетентности начальства. В таком случае могу посоветовать только увольняться. У нас в вузе такого нет.
Защиты диссертаций, как и процесс написания, деньги, бесконечные деньги
Не могу сказать за экономистов, но в технических специальностях такого нет. Я тратил во время подготовки диссертации только на поездки в Москву и на комплектацию/железо для своей установки. Каких-то неподъёмных затрат нет. Также подвернулась возможность поучаствовать в оплачиваемом ОКР в Москве. Некоторым моим коллегам вообще удалось взять тему диссертации по месту основной работы и им наоборот за это платили деньги.
преподают до сих пор только самые тупые ребята с курса, их больше никуда не берут
Также не следует распространять на все специальности.
Ну для того, чтобы вживую увидеть «старое» существует производственная практика и т.п. Как она проводится в Российских вузах это другой вопрос и не надо обобщать его на всё ВО и делать далеко идущие выводы о том, что надо его уничтожить и закопать. Касаемо «теоретиков». Если вместо теоретической электротехники начать изучать расположение кнопок в САПР для рисования электрических схем и методику втыкания проводков в Ардуино, то мы получим «практиков», которые смогут прийти на завод и сразу же приступить к разработке конструкторской документации и даже что-то разработать. Но такой практик не будет являться инженером и не сможет осваивать новую более сложную технологию, т.к. не получил системных знаний. Миссия ВО состоит в том, чтобы дать системные знания. Досадно, что столько лет проработав в ВО Вы этого не поняли. Также можно привести пример, что человек, котрый в вузе учил С потом может освоить С++,C#,Java или ObjectiveC. А наоборот обучить человека, который учил C# на С++ очень сложно.
Поддерживаю. Ещё очень весело будет, если медиков обучать дистанционно. Видимо минусующие не представляют специфику образования в областях деятельности за пределами компьютерных специальностей.
Вот эта статья адекватно отражает действительность. Практически со всем согласен. Автор верно подметил, что такие проблемы как в первой статье могут поджидать где угодно и из этого не стоит делать далеко идущие выводы о том, что на преподавательской работе невозможно работать, там одни алкаши и взяточники, высшее образование нужно закопать и т.п.
Да, примерно то же наблюдается и в программировании микроконтроллеров. Например начинающий инженер объявляет тип float, а потом удивляется почему теперь программа не помещается в память. Если бы он получал знания системно, такого бы не было. Также есть люди, которые тащат Python и Java в микроконтроллеры.
Ещё один студент с другой специальности у меня заявил, что «большинство сайтов написано на ASP.NET, но есть ещё PHP, который редко используется». Это тоже результат погони за новомодными технологиями в вузах и бессистемного образования.
По ссылке не вуз а колледж, то есть учреждение среднего профессионального образования, которое готовит высококвалифицированных рабочих, которые применяют существующие технологии и изготавливают новые изделия. Там действительно обучение должно проходить в прямой связи с производством и изучаться актуальные технологии. Мы же говорим про высшее образование, которое готовит инженеров и будущих аспирантов, которые разрабатывают новые технологии и изделия.
Сейчас к тому же большинство журналов перешли на электронную публикацию, и публикация по сути дела сводится к размещению файла со статьёй в CMS. Так что якобы неподъёмные расходы, которые несут издательства завышены.
Не работает.
Извиняюсь, уточнил последние данные. Их около 20 не считая экономические факультеты в неэкономических вузах.
Работают. И продавцами в магазине, и на стройке (некоторые из моих знакомых). Это следствие того что экономистов выпускают больше, чем реально в стране нужно. А, например, гидравлика невозможно найти.
Не аргумент. Это касается почти каждой специальности в современном мире. Рост применения технологий везде. Например современный токарь должен знать помимо металлообработки и чтения конструкторской документации, ещё программирование станков с ЧПУ, основы электроники, технические измерения и технологические САПР. Однако никто не готовит токарей в высшей школе.
Тоже удивляюсь. Видимо «нытики» составляют большинство.
Такое может ждать на любой работе. Это признак некомпетентности начальства. В таком случае могу посоветовать только увольняться. У нас в вузе такого нет.
Не могу сказать за экономистов, но в технических специальностях такого нет. Я тратил во время подготовки диссертации только на поездки в Москву и на комплектацию/железо для своей установки. Каких-то неподъёмных затрат нет. Также подвернулась возможность поучаствовать в оплачиваемом ОКР в Москве. Некоторым моим коллегам вообще удалось взять тему диссертации по месту основной работы и им наоборот за это платили деньги.
Также не следует распространять на все специальности.
Ещё один студент с другой специальности у меня заявил, что «большинство сайтов написано на ASP.NET, но есть ещё PHP, который редко используется». Это тоже результат погони за новомодными технологиями в вузах и бессистемного образования.