Да, пример с for и foreach очень даже удачен. Конкретно циклы я, пожалуй, не рассматривал бы с ней в рамках PL\pgSQL, а отложил бы до этапа знакомства с Golang.
Думаю, что общую для разных этапов информацию, правильней будет давать на этапе либо требующем этой информации, либо являющимся наиболее удобным.
В общем, где-то, думаю, придётся импровизировать. И пусть наши успехи и ошибки помогут другим!
Да, абсолютно с Вами согласен, мы этот этап как раз уже прошли, и именно с него перешли на желание вникнуть в программирование глубже.
Такие уж у нас отношения, что я в своё время изучал с ней аспекты её специальности, а теперь вот она решила.
В каком-то смысле это, наверное, уже — счастье и удача!
Спасибо! Не могу не ответить взаимностью: Вам тоже желаю счастья и удачи!
Вы правы насчёт алгоритмирования, но кто мешает обучать этому во время разработки бэкенда?
Я писал эту статью для коллег, а не для учеников, и поэтому использовать подобную декомпозицию задачи, ведь иначе кому на хабре было бы интересно это читать, однако в процессе обучения, конечно, необходимо разбивать описанные мною задачи на более мелкие, о чём я и планирую рассказать в следующих статьях.
Боюсь, что подобный подход справедлив не для всех. Для кого-то это будет вызовом в хорошем смысле слова, а кто-то может посчитать это за попытку отделаться.
Мы давно вместе, и зная, свою девушку, могу сказать, что Таненбаум её, скорее, отпугнёт.
Но ваш личный опыт опыт лишний раз говорит о том, что на этапе планирования обучения необходимо оценить личностные качества ученика. Спасибо!
Я думаю, что в Вашем случае сначала необходимо подумать, а нужно ли оно ей?
Возможно интерес угас не из-за вашего стиля преподавания, а просто от того, что сейчас её волнуют более интересные вещи, раз уж Вы заговорили о парне)
В конце концов, главное — чтоб человек, особенно ребёнок, был счастлив!
Мне нравится читать такие комментарии — в них есть вещи, которые я не продумывал, к которым пока ещё сам не дошёл.
Спасибо! Постараюсь учесть то, что не было учтено изначально!
Мне тяжело что-то добавить к Вашему комментарию, потому как всё в нём — правда.
Позволю себе лишь добавить маленькую ремарку.
Многие вещи, на мой взгляд, зависят от степени доверия. Скажем, публиковать чью-то историю (это ведь не только моя история), не поставив в известность другого участника этой истории — это, на мой взгляд, противоречит всем нормам морали. Поэтому нет, она в курсе.
Из уровня доверительности отношений между людьми так же выстраиваются их взаимоотношения уровня учитель-ученик. В школе, объясняя ветвления и циклы нескольким десяткам незаинтересованных учеников, вы можете потратить и год, да. Почему? Мне кажется, потому что ученики Вам не доверяют. Не доверяют не лично Вам как человеку, Вы здесь вообще не при чём. Речь идёт о недоверии социальной группы «школьники» к социальной группе «Школьные преподаватели», и речь о доверии своего личного времени — им не интересно в циклы и ветвление, так же как не интересно в Основы Православия и Кубановедение.
В моём случае человек целенаправленно доверил личное время мне. Думаю, возможно ожидать чуть более быстрого результата.
И всё-таки спасибо за глубокий комментарий. Этим, пожалуй, и ценна возможность дискуссии, что можно копнуть совсем в другую сторону, например, в личность автора, и это действительно будет интересно!
Спасибо за столь подробный комментарий.
Я как раз-таки и писал о том, что не хочу обучать свою девушку в формате экспресс-курса, поскольку, как показывает опыт, в том числе, как понимаю, и ваш, — ничего это не даст.
Да, предстоит долгая и усердная работа, к которой мы, вроде бы, готовы.
Согласен на счёт бессмысленности споров о порядке обучения в том плане, что это, пожалуй вопрос большого количества факторов, в том числе личностных.
И всё же, если Вам не сложно, дайте ссылочку на на план обучения — возможно, это заинтересует не меня одного.
Благодарю!
Очень интересно слышать мнение человека, непосредственно пришедшего в наш лагерь подобным образом.
Сколько времени у вас ушло на базу? Были ли проблемы с какими-то конкретными областями?
Думаю, что здесь придётся искать компромиссы. С одной стороны, да, она должна видеть результаты работы как можно скорее, с другой же — она должна понимать, что она делает.
Здесь всё будет зависеть от того, как у меня получится преподнести материал.
Я буду стараться!
Всё что я описал — это лишь эксперимент. Надо понимать, что для его успешности инициатива должна исходить от ученика, а поиском конечного продукта, как цели, должен управлять учитель. В конечном счёте наставником должно быть предложено именно то решение, которое действительно заинтересует падавана.
Надеюсь, что я нашёл то самое решение. Но это не точно.
Я не писал на Delphi с конца нулевых, интересно сейчас посмотреть, что и как там.
Но всё же, мне кажется, садить новичка в эти самые отличные IDE стоит, только если его цель — стать профессиональным программистом.
К тому же, дома у нас не Windows.
Однако, в будущем, если она всё-таки не бросит меня (как педагога, конечно же), можно попробовать, спасибо!
Девушки, кроме прагматичности, ещё и не склонны сдаваться. Вообще не правильно, наверное, вот так вот гендерно кого-то определять, но, по моим наблюдениям, всё же девушки чаще доводят начатое до конца, даже если это перестаёт им нравится.
Надеюсь, в данном случае это тоже сработает.
Читал как-то про него на Хабре. Мне кажется, что это очень крутая штука для малышей, но не совсем подходящая в моём случае.
И здесь претензий не к инструменту, а ко мне — не думаю, что я бы смог придумать что-то, что позволило бы заинтересовать мою девушку в Scratch!
Разработка сервера и клиента в данном случае не является первоцелью, на текущий момент просто это оказалось тем, что её заинтересовало (как конечный продукт), в отличие от попытки разработать игру. Думаю, здесь нужно отталкиваться именно от этого — от интересов ученика.
Думаю, что общую для разных этапов информацию, правильней будет давать на этапе либо требующем этой информации, либо являющимся наиболее удобным.
В общем, где-то, думаю, придётся импровизировать. И пусть наши успехи и ошибки помогут другим!
И спасибо за содержательный диалог!
Такие уж у нас отношения, что я в своё время изучал с ней аспекты её специальности, а теперь вот она решила.
В каком-то смысле это, наверное, уже — счастье и удача!
Спасибо! Не могу не ответить взаимностью: Вам тоже желаю счастья и удачи!
Я писал эту статью для коллег, а не для учеников, и поэтому использовать подобную декомпозицию задачи, ведь иначе кому на хабре было бы интересно это читать, однако в процессе обучения, конечно, необходимо разбивать описанные мною задачи на более мелкие, о чём я и планирую рассказать в следующих статьях.
Мы давно вместе, и зная, свою девушку, могу сказать, что Таненбаум её, скорее, отпугнёт.
Но ваш личный опыт опыт лишний раз говорит о том, что на этапе планирования обучения необходимо оценить личностные качества ученика. Спасибо!
Возможно интерес угас не из-за вашего стиля преподавания, а просто от того, что сейчас её волнуют более интересные вещи, раз уж Вы заговорили о парне)
В конце концов, главное — чтоб человек, особенно ребёнок, был счастлив!
Спасибо! Постараюсь учесть то, что не было учтено изначально!
Постараюсь это сделать в следующей. Спасибо!
Позволю себе лишь добавить маленькую ремарку.
Многие вещи, на мой взгляд, зависят от степени доверия. Скажем, публиковать чью-то историю (это ведь не только моя история), не поставив в известность другого участника этой истории — это, на мой взгляд, противоречит всем нормам морали. Поэтому нет, она в курсе.
Из уровня доверительности отношений между людьми так же выстраиваются их взаимоотношения уровня учитель-ученик. В школе, объясняя ветвления и циклы нескольким десяткам незаинтересованных учеников, вы можете потратить и год, да. Почему? Мне кажется, потому что ученики Вам не доверяют. Не доверяют не лично Вам как человеку, Вы здесь вообще не при чём. Речь идёт о недоверии социальной группы «школьники» к социальной группе «Школьные преподаватели», и речь о доверии своего личного времени — им не интересно в циклы и ветвление, так же как не интересно в Основы Православия и Кубановедение.
В моём случае человек целенаправленно доверил личное время мне. Думаю, возможно ожидать чуть более быстрого результата.
И всё-таки спасибо за глубокий комментарий. Этим, пожалуй, и ценна возможность дискуссии, что можно копнуть совсем в другую сторону, например, в личность автора, и это действительно будет интересно!
Я как раз-таки и писал о том, что не хочу обучать свою девушку в формате экспресс-курса, поскольку, как показывает опыт, в том числе, как понимаю, и ваш, — ничего это не даст.
Да, предстоит долгая и усердная работа, к которой мы, вроде бы, готовы.
Согласен на счёт бессмысленности споров о порядке обучения в том плане, что это, пожалуй вопрос большого количества факторов, в том числе личностных.
И всё же, если Вам не сложно, дайте ссылочку на на план обучения — возможно, это заинтересует не меня одного.
Очень интересно слышать мнение человека, непосредственно пришедшего в наш лагерь подобным образом.
Сколько времени у вас ушло на базу? Были ли проблемы с какими-то конкретными областями?
Здесь всё будет зависеть от того, как у меня получится преподнести материал.
Я буду стараться!
Всё что я описал — это лишь эксперимент. Надо понимать, что для его успешности инициатива должна исходить от ученика, а поиском конечного продукта, как цели, должен управлять учитель. В конечном счёте наставником должно быть предложено именно то решение, которое действительно заинтересует падавана.
Надеюсь, что я нашёл то самое решение. Но это не точно.
Я не писал на Delphi с конца нулевых, интересно сейчас посмотреть, что и как там.
Но всё же, мне кажется, садить новичка в эти самые отличные IDE стоит, только если его цель — стать профессиональным программистом.
К тому же, дома у нас не Windows.
Однако, в будущем, если она всё-таки не бросит меня (как педагога, конечно же), можно попробовать, спасибо!
Девушки, кроме прагматичности, ещё и не склонны сдаваться. Вообще не правильно, наверное, вот так вот гендерно кого-то определять, но, по моим наблюдениям, всё же девушки чаще доводят начатое до конца, даже если это перестаёт им нравится.
Надеюсь, в данном случае это тоже сработает.
Читал как-то про него на Хабре. Мне кажется, что это очень крутая штука для малышей, но не совсем подходящая в моём случае.
И здесь претензий не к инструменту, а ко мне — не думаю, что я бы смог придумать что-то, что позволило бы заинтересовать мою девушку в Scratch!
Спасибо, обязательно посмотрю!
Разработка сервера и клиента в данном случае не является первоцелью, на текущий момент просто это оказалось тем, что её заинтересовало (как конечный продукт), в отличие от попытки разработать игру. Думаю, здесь нужно отталкиваться именно от этого — от интересов ученика.