Вы на такси на расстояние нескольких сотен км ездите? Или на такси никогда не попадали в аварию и не ломались в пути?
Своя машина даёт возможность ничего не планировать, а просто поехать куда угодно по зову эмоций. На своей машине можно стать на берегу моря и смотреть на Луну в обнимку с подругой. А можно в 4 утра ощутить в себе желание порыбачить или пофотать что-то красивое. И машина позволит сорваться и поехать куда угодно.
От того, что компы ломаются, желание играть в игры не пропадает. Надо просто знать свою машину и делать так, чтобы она не подкидывала сюрпризы.
Детство. Ту-154. Романтика. Такси, Внуково, регистрация. Автобус, взлётное поле. Вечер и ветер. Вот и самолёт. И этот свист. Трап, стюардесса, кресло у окошка. Приветствие командира, разбег и взлёт. Паутина ночной Москвы, заложенные уши, минералка в коричневых пластиковых кружках… И четыре часа полёта. Рассвет, посадка, Кемерово. Снова трап, снова этот странный автобус в виде грузовика с прицепом. И снова рядом свистят Ту-154.
Меня удивляет, что один и тот же провайдер (ЮТК) даёт такие разные тарифы в Краснодаре и Ростовской области. Мы тут тоже не шикуем, но за 900 рублей мегабитку имеем.
Да и преимущество перед сушками у него пока мизерное (без ракет высокой дальности толку от его невидимости мало). Так что торопиться некуда. Су-27 позже F-15 появился, МиГ-29 — позже F-16. На 8 лет опоздали, зато потом 25 лет были существенно впереди них.
Не самый удачный пример. Вертолёт очень классный, но слишком опередил своё время. Если даже к 2010 году не смогли автоматизировать его настолько, чтобы он эффективно выполнял боевые задачи, то зачем его покупать сотнями?
Мне не проблема на вытянутой руке полное ведро воды подержать секунд 10. А вот полную поллитровую кружку чая в полусогнутой руке перед собой несколько минут держать уже как-то неприятно. Она весит как раз как этот девайс. Без упора пользоваться будет неудобно. Хоть на пузо опереть, хоть на колени, но надо.
Моё мнение — лекцию должен читать авторитетный специалист или хороший диктор перед камерой. Вместо мела и слайдов должно быть качественное видео того, о чём он говорит. То есть, вместо лекции получится документальный фильм. Который во сто крат эффективнее любой живой лекции, потому что в нём есть ссылки и его можно пересматривать.
Мы все так привыкли к мыльным пузырям, которыми оказываются государственные веб-проекты, что я совсем не верю в воплощение хоть чего-то государством.
Раз вы преподаватель и давно интересуетесь темой, я вам, пожалуй, вопросики позадаю…
1. Как вы относитесь к тому, чтобы в подобных системах был соревновательный момент? То есть ребёнок не просто должен стремиться изучить тему, но ещё и показать результат лучше других детей. Или тесты должны быть индивидуальными и не сравниваться?
2. Что вам кажется самым большим препятствием в реализации таких систем?
3. Можно ли вообще избавиться от учителя как посредника между учеником и знаниями? Хотя бы в курсах, где человек получает чистые знания, и от него не требуется формировать собственное мнение или дискутировать.
Насчёт глав и параграфов я неправильно мысль изложил. Я имел в виду, что по каждому параграфу нужно вести контроль знаний и добиваться полноценного усвоения материала. В учебниках всё разбито на главы, но серьёзный контроль — в лучшем случае, раз в два-три месяца.
Про ручки я не согласен. Сам не пользуюсь и другим не советую.
Насчёт новых методик и ответственности я мнение разделяю. Поэтому и говорю, что внедрять такие штуки надо постепенно. Я сейчас всерьёз помышляю сделать обучающий сайт по математике, помогающий освоить устные вычисления. Это не заменит школу, но может быть полезным многим.
Можно сделать много мини-апгрейдов и потихоньку сложить их в одно целое.
Всё можно делать постепенно. Мне кажется, школьные курсы уже сегодня можно представить в виде подобной системы. Не обязательно пытаться сделать её идеальной сразу. Литературу и физкультуру пока не трогать.
Для начала вполне можно было бы просто разбить учебники на параграфы, сделать задачи более образными, свести всё это в одну структуру, где чётко прописано, какие знания нужно получить, чтобы перейти к следующему уроку. Обязательно дополнить это дело тестами, обучающими программами по каждому параграфу, обеспечить эффективную передачу знаний.
Грубо говоря, чтобы быть грамотным, ребёнку не нужно писать ручкой в тетради. Можно давать ему не сотню слов с «и/е в корне» на дом, а тысячу — только они не будет их писать, а просто перед монитором будет жать кнопку. Скорость выше, эффект — больше.
Значит, нужно делать систему независимой и открытой. Правда, тут кроются подводные камни. Например, я бы запретил креационизм на обучающем сайте, но наверняка найдутся люди, считающие теорию эволюции чушью. Причём не факт, что большинство поддержит именно научную концепцию.
Скорее всего, должно быть несколько «школ». И любой родитель будет волен отдавать своего ребёнка либо в зарекомендовавшее себя учебное заведение, либо в аналог духовной семинарии. У нас демократия.
Своя машина даёт возможность ничего не планировать, а просто поехать куда угодно по зову эмоций. На своей машине можно стать на берегу моря и смотреть на Луну в обнимку с подругой. А можно в 4 утра ощутить в себе желание порыбачить или пофотать что-то красивое. И машина позволит сорваться и поехать куда угодно.
От того, что компы ломаются, желание играть в игры не пропадает. Надо просто знать свою машину и делать так, чтобы она не подкидывала сюрпризы.
lenta.ru/video/mil/pakfa/
Раз вы преподаватель и давно интересуетесь темой, я вам, пожалуй, вопросики позадаю…
1. Как вы относитесь к тому, чтобы в подобных системах был соревновательный момент? То есть ребёнок не просто должен стремиться изучить тему, но ещё и показать результат лучше других детей. Или тесты должны быть индивидуальными и не сравниваться?
2. Что вам кажется самым большим препятствием в реализации таких систем?
3. Можно ли вообще избавиться от учителя как посредника между учеником и знаниями? Хотя бы в курсах, где человек получает чистые знания, и от него не требуется формировать собственное мнение или дискутировать.
Спасибо.
Про ручки я не согласен. Сам не пользуюсь и другим не советую.
Насчёт новых методик и ответственности я мнение разделяю. Поэтому и говорю, что внедрять такие штуки надо постепенно. Я сейчас всерьёз помышляю сделать обучающий сайт по математике, помогающий освоить устные вычисления. Это не заменит школу, но может быть полезным многим.
Можно сделать много мини-апгрейдов и потихоньку сложить их в одно целое.
Мысли практически идентичны тому, что я об этом всём думаю. Порой даже в мелочах. Собственно, я и не претендую на то, что мои идеи новы.
Правда, я с вами не согласен насчёт участия государства в образовательном процессе. Но это к делу отношения не имеет.
Вы не сталкивались с подобными разработками? Сами не начали вести?
Для начала вполне можно было бы просто разбить учебники на параграфы, сделать задачи более образными, свести всё это в одну структуру, где чётко прописано, какие знания нужно получить, чтобы перейти к следующему уроку. Обязательно дополнить это дело тестами, обучающими программами по каждому параграфу, обеспечить эффективную передачу знаний.
Грубо говоря, чтобы быть грамотным, ребёнку не нужно писать ручкой в тетради. Можно давать ему не сотню слов с «и/е в корне» на дом, а тысячу — только они не будет их писать, а просто перед монитором будет жать кнопку. Скорость выше, эффект — больше.
Скорее всего, должно быть несколько «школ». И любой родитель будет волен отдавать своего ребёнка либо в зарекомендовавшее себя учебное заведение, либо в аналог духовной семинарии. У нас демократия.