Хабр Курсы для менеджеров
РЕКЛАМА
Практикум, Хекслет, SkyPro, авторские курсы — собрали всех и попросили скидки. Осталось выбрать!
Поток Менеджмент доступен 24/7 благодаря поддержке друзей Хабра
Комментарии 22
Эту бы статью, да моему бывшему руководителю, может я бы и не уволилась
Полиграф))))
Товарищи,
Применяйте рекомендации описанные выше - всегда.
Ко всем разработчикам!
Перечитал
Ко всем людям
По моим наблюдениям, все разработчики, devops, sre не будут включать камеру, если их не заставлять. Особенно девушки. Не будут ездить в офис если разрешить. Хотят работать в тишине и чтобы задачи формулировались четко и желательно письменно, какие тут вообще могут быть намеки и угадайки. То есть это комфортно всем. А если их ещё и за ручку водить.
Ну так это в принципе разумно. Я не только сам камеру не включаю, я ещё выключаю отображение коллег, потому что хотя я к ним прекрасно отношусь, я не хочу ни на кого смотреть, мне это просто не интересно.
Ездить в офис будучи разработчиком - бред, если человек на удалёнке не продуктивен, ему и в офисе я бы проект не доверил. Естественно исключение - невозможность полноценно работать дома (например, дети), но я за переключение между работой и детьми, чтобы на женщину всё не ложилось в одни руки, в тч и в рабочее время. Можно и вечером что-то по работе поделать взамен например в компенсацию.
Задачи действительно лучше чётко формулировать, но если припрет, то я могу и code-first вообще фигачить, просто потом потребуются итерации на приведение под хотелки.
Но у меня нет РАС (ну вроде как), просто я интроверт с узким кругом общения)
Хорошо, когда руководитель такой внимательный, но никакого РАС нет в реальности, а Вы описали типичного интроверта. И интровертами являются большинство работников умственного труда.
И как указали выше в комментарии, большая часть того, что Вы описали, некомфортна для всех людей. Не только интроверты, а все люди предпочитают работать мозгами в тишине, хотят получать чёткие указания желательно в письменном виде, хотят знать о планах начальства хотя бы на ближайшее будущее, никто не хочет работать под камерой и т.п.
но никакого РАС нет в реальности,
Есть, есть. И вы офигеете, когда реально столкнётесь с человеком с РАС. А особенно вы офигеете, если РАС окажется высокофункциональным, и отличить это от характера вы просто так не сможете до тех пор, пока человек не подведёт вас потому что он, видите ли, не способен формировать общую историю, не считывает ваши эмоции и вообще не способен к ментализации и эмпатии. Не не хочет, а в принципе не понимает, что это такое. И живёт по скриптам. Которые переключаются, когда ему становится худо от чего угодно (от требований к нему, например). И вот эти скрипты почти как раздвоение личности. И вчерашний друг способен мгновенно за один раз провести расщепление. И вот вы уже враг для него. Безо всяких если. Потому что амбивалентность людей и событий для него пустой звук. Он когнитивно простой. При сохранном IQ.
Не верю. Я видела много аутистов и ни одного высокофункционального. И я не верю в то, что они в принципе бывают. То, что Вы описали, больше на шизофрению смахивает. А шизофреники даже с очень высоким уровнем интеллекта встречаются.
Я тоже не верил, что такое возможно. Ан нет. А не видели вы потому что вы их не отличите - это и есть высокоуровневый РАС-1. Вы все странности на характер спишете. И нет, это не шизофрения (хотя может и смахивать на тяжёлое шизотипическое расстройство - но это не оно). Это, например, РАС, осложнённый уязвимым нарциссизмом (отсюда и расщепление). И проявиться он может очень нескоро (а может и не проявиться). Зависит от того, дойдёт он до ручки или нет. Вот эта вот неспособность видеть эмоции и причины поступков другого человека и оценивать его мнопланово в данном случае сыграет очень важную роль.
А на работе у меня есть чистый и не высокоуровневый РАС. И лучше с ним не шутить. Он контекст не считывает совершенно. Он людей никак не читает. Абстракции и ассоциации мимо. Ему не просто надо чётко говорить. Упаси вас Боже дать ему прямоугольную штуку, а через час попросить обратно "дай ту, квадратную, что я тебе давал...". Он скажет, что ничего квадратного вы не давали. И будете искать, где она. А когда найдёте, он скажет вам, что она не квадратная, а прямоугольная. Реальный случай, между прочим.
Вам не кажется, что чтобы определить, имеет ли отношение к аутизму данное расстройство или нет, нужно для начала определиться с тем, что такое аутизм и какие у него симптомы и сравнить с теми симптомами, которые Вы наблюдаете?
Так вот, "странности" симптомом никакого заболевания не являются. :)
А "неспособность видеть эмоции и причины поступков другого человека и оценивать его мнопланово" не являются симптомами аутизма. Но эмоциональная тупость является симптомом шизофрении, шизоидного расстройства личности, встречается при органических поражениях головного мозга, а неспособность что бы то ни было оценивать многопланово - это особенность всех людей с низким уровнем интеллекта.
Абстракции и ассоциации мимо.
А это тоже типично для всех людей с низким уровнем интеллекта.
Так с чего Вы вообще взяли, что эти особенности Вашего работника имеют отношение к аутизму?
В отличие от Вас, я работала с аутистами, и поэтому знаю, что у них совсем другие проблемы.
"Признаки аутизма у взрослых людей проявляются по-разному, но наиболее часто встречающимися являются:
сложности при контакте с окружающими, причем даже с близкими, отсутствие эмоций при общении;
снижение мимической активности лица;
очень часто аутизм, симптомы у детей которого могут быть различными, выявляют по тому, что ребенок не поддерживает контакт глазами. Взрослые аутисты часто отводят глаза;
проявляются чрезмерная раздражительность или апатия, вспышки гнева, черты характера, которые ранее отсутствовали;
человек перестает испытывать чувство вины и другие эмоции по отношению к окружающим;
сфера интересов предельно сужается, человек словно выпадает из реальности;
появляется привычка многократно повторять фразы или слова, движения."
Упаси вас Боже дать ему прямоугольную штуку, а через час попросить обратно "дай ту, квадратную, что я тебе давал...". Он скажет, что ничего квадратного вы не давали. И будете искать, где она. А когда найдёте, он скажет вам, что она не квадратная, а прямоугольная. Реальный случай, между прочим.
А здесь проблема вообще не в нём, а в Вас. Если штука прямоугольная, а Вы её квадратной назовёте, то Вам никто адекватный её не найдёт. Просто Вам нужно научиться грамотно формулировать свои мысли. :)
Увы, но нет, у этих людей IQ нифига не низкий и институты они оканчивают вполне себе. И да, конкретное мышление и всё мной перечисленное присуще РАС, а не только дебилам (у которых низкий интеллект всесторонен, в отличие от РАС, где именно формальный интеллект может быть высоким). Просто РАС - это именно что спектр. Вы таких проявления могли и не видеть. А я вот видел.
>>В отличие от Вас, я работала с аутистами, и поэтому знаю, что у них совсем другие проблемы.
Вы работали с интровертами, поэтому РАС, собственно, вы и не видели. Потому и выдаёте вердикт выше "но никакого РАС нет в реальности". И вот это "в отличие от вас" - вы про меня не знаете ничего вообще. И откуда у меня опыт общения с РАС тоже. И почему я вообще со знакомым психиатром-психотерапевтом выяснял, что за фигня творится и что с этим делать. И да, это личное.
>>А здесь проблема вообще не в нём, а в Вас.
Ну да, в ком же ещё?
у этих людей IQ нифига не низкий и институты они оканчивают вполне себе
А Вы их IQ проверяли? Если нет, то откуда знаете, что у них "интеллект не низкий"? И кто Вам сказал, что нельзя закончить институт с iq ниже среднего? Как думаете, кто на платных отделениях учится? И что Вы называете "формальным интеллектом", если не секрет?
Вы работали с интровертами, поэтому РАС, собственно, вы и не видели.
Вы ошибаетесь, я работала во вспомогательной школе с аутистами первых трёх групп. С надомником из 1 группы (это самые тяжёлые аутисты), с аутистами из 2 группы из 2 отделения, и в первом отделении у меня был один аутист третьей группы. Этот аутист даже умел говорить, в отличие от остальных, и даже умел писать и считать. Но это предел его умственных способностей. Как раз из-за конкретного мышления, о котором Вы писали.
И именно потому что я работала с настоящими аутистами, я и утверждаю, что никакого РАС не существует. Или человек аутист или нет, и третьего не дано. Никаких спектров. И если психиатр говорит Вам что-то другое, это просто значит, что настоящих аутистов он никогда не видел.
Оттуда, что я давал им задачки с математикой и логикой, и они их прекрасно решали. И учились они не на платном и не на заочке.
Формальный интеллект — это способность применять логику и анализировать информацию, оперировать абстрактными понятиями и формальными структурами без опоры на конкретный опыт или чувственное восприятие. Этот тип интеллекта связан с умением выполнять формальные логические операции, строить умозаключения по правилам формальной логики и комбинаторики.
Человек с развитым формальным интеллектом может хорошо излагать мысли, чётко формулировать концепции, но при этом не обладать глубоким пониманием сути вещей или практическим опытом для решения реальных задач.
Так вот, задачку с полной информацией на логику они решают. Но стоит возникнуть неопределённости - вот тут затык. Они не знают, что нужно спросить и какие иные данные им нужны.
Не знаю, с кем вы там работали и кого вам присылали, но РАС существует. И, между прочим, далеко не всегда выявляется в школе (особенно это касается высокоуровневого).
А проявления в том числе и вот такие (ровно то, что я и написал):
Проблемой значительной части старших детей с аутизмом становится пониженная способность строить «модели психического состояния» других людей, то есть делать независимые от собственного опыта предположения о мыслях или настроении других людей. Нарушение этой способности определяет поведенческие особенности – наивность, простодушие, сниженную способность понимания сарказма и юмора, сложности в поддержании диалогов и понимании неписанных правил, стремление придерживаться негибких правил общения и однообразие социальных инициатив.
Однако,
"При РАС значительно чаще, чем в популяции встречается расстройство интеллектуального развития (умственная отсталость) и специфические расстройства развития речи, в том числе расстройства артикуляции и заикание."
- а это означает, что вам просто прислали выборку выборки, с который вы и работали. Иными словами, вы работали с аутистами, которые являются подмножеством, собственно, аутистов. И вне этого подмножества вы РАС не встречали. Отсюда и ваше убеждение, что они слабоумные. Это нифига не так.
И именно потому что я работала с настоящими аутистами, я и утверждаю, что никакого РАС не существует. Или человек аутист или нет, и третьего не дано. Никаких спектров. И если психиатр говорит Вам что-то другое, это просто значит, что настоящих аутистов он никогда не видел.
Ну а теперь посмотрите, что я сказал про вашу выборку и подумайте ещё раз, существует РАС или нет отличных от того, что видели лично вы.
Вы ошибаетесь, я работала во вспомогательной школе с аутистами первых трёх групп.
РАС-1 - самоё лёгкое.
Некоторые характеристики РАС 1-го уровня:
Сложности в социальных ситуациях. Пациенты могут испытывать трудности с ведением нормального диалога, поиском друзей и сохранением отношений.
Ограниченность интересов и склонность к повторяющимся действиям. Часто такие люди предпочитают придерживаться определённого распорядка дня, а неожиданные события и перемены в привычном ритме жизни могут вызывать у них дискомфорт.
Способность к речевому общению. В большинстве случаев пациенты с РАС 1-го уровня способны к речевому общению и могут поддерживать отношения с другими людьми.
Негибкость в определённых отношениях и проблемы с переходом от одного занятия к другому. Могут возникать сложности с организацией и планированием, которые мешают быть независимыми.
я давал им задачки с математикой и логикой, и они их прекрасно решали.
Сомневаюсь.
Формальный интеллект — это способность применять логику и анализировать информацию, оперировать абстрактными понятиями и формальными структурами без опоры на конкретный опыт или чувственное восприятие. Этот тип интеллекта связан с умением выполнять формальные логические операции, строить умозаключения по правилам формальной логики и комбинаторики.
Т. е. то, что Вы называете формальным интеллектом, по сути является логическим, аналитическим и абстрактным мышлением. :)
Человек с развитым формальным интеллектом может хорошо излагать мысли, чётко формулировать концепции, но при этом не обладать глубоким пониманием сути вещей или практическим опытом для решения реальных задач.
Вы меня, извините, но так не бывает. Потому что, если развиты логическое, абстрактное и аналитическое мышление, то человек обладает глубоким пониманием сути вещей, а без практического опыта решения задач никакое логическое и аналитическое мышление сформировать не получится. Также нельзя чётко формулировать концепции, не обладая глубоким пониманием сути вещей. Т.е. Вы пишете взаимоисключающие вещи.
Так вот, задачку с полной информацией на логику они решают. Но стоит возникнуть неопределённости - вот тут затык. Они не знают, что нужно спросить и какие иные данные им нужны.
Значит, у них не сформировано аналитическое мышление. А это свидетельство того, что уровень интеллекта у них около 100. Т.е. недостаточный для развития аналитического мышления.
Не знаю, с кем вы там работали и кого вам присылали
Я работала в обычной вспомогательной школе с обычными аутистами. :) И это были все дети-аутисты, которые есть в нашем 200 тысячном городе.
Прроблемой значительной части старших детей с аутизмом становится пониженная способность строить «модели психического состояния» других людей, то есть делать независимые от собственного опыта предположения о мыслях или настроении других людей. Нарушение этой способности определяет поведенческие особенности – наивность, простодушие, сниженную способность понимания сарказма и юмора, сложности в поддержании диалогов и понимании неписанных правил, стремление придерживаться негибких правил общения и однообразие социальных инициатив.
Является, только выглядит это совсем не так, как Вы себе представляете. Аутисты 3 группы как раз такие и ведут они себя реально как роботы. И, к сожалению, высокофункциональными они не бывают.
РАС-1 - самоё лёгкое.
Некоторые характеристики РАС 1-го уровня:
Я не знаю, где Вы это взяли. Но описаны в Вашей цитате особенности здоровых людей, а не аутистов. Лично я писала о группах, а не об уровнях. Всех аутистов неврологи и психологи делят на 4 группы.
"В отечественной специальной психологии (классификация О.С. Никольской) выделяют 4 группы раннего детского аутизма (РДА) в зависимости от степени тяжести и способа взаимодействия с миром. [1, 2]
1-я группа (Полный уход): Максимально глубокий аутизм. Дети отрешены от мира, не реагируют на обращения, не смотрят в глаза. Характерно «полевое» поведение — они не целенаправленны, не могут попросить о помощи, при дискомфорте кричат или замыкаются в себе. [1, 2, 3, 4]
2-я группа (Отвержение): Характеризуется активным неприятием внешнего мира. Дети могут проявлять агрессию или протест, если их среду нарушают. Они используют сложные аутостимуляции, чтобы отгородиться от реальности, их круг общения ограничен узким списком близких. [1]
3-я группа (Замещение): Более сложные, «заумные» дети. Они компенсируют страх перед окружающим миром созданием вычурных увлечений, погружением в стереотипные интересы. Общение подчинено их собственным правилам, при этом у них могут наблюдаться развитая речь и избирательные способности. [1]
4-я группа (Тормозимость): Наиболее легкая форма. Дети социально наивны, ранимы, пугливы и не уверены в себе. Они способны к контактам, учатся в социуме, но демонстрируют сверхзависимость от поддержки взрослого. Часто их воспринимают как детей с сильной задержкой психического развития. [1, 2, 3]"
С аутистами первых трёх групп я работала, а аутистов четвёртой группы никогда не встречала, однако допускаю, что они встречаются.
Но как видите, никаких высокофункциональных аутистов в этой классификации нет. Их, как и РАС, придумали в ВОЗ, видимо, чтобы психиатры могли побольше заработать на лечении совершенно здоровых людей...
классификация О.С. Никольской
На год посмотрите. 40 лет прошло. Вы ещё вспомните, что в 18 лет раньше аутистам ставили шизофрению! Ориентируйтесь на МКБ-10/МКБ-11.
Клиническая картина заболевания или состояния (группы заболеваний или состояний)
В соответствии с МКБ-10 ключевые проявления РАС исчерпываются тремя группами нарушений: нарушения в области социального взаимодействия, коммуникации (аномалии в общении) и ограниченное, стереотипное, повторяющееся поведение. В дополнение к этим специфическим диагностическим признакам, часто встречается ряд других неспецифических проблем, таких как фобии, нарушения сна и питания, агрессия и аутоагрессия, которые следует определять как коморбидные для РАС состояния.
Нарушения социального взаимодействия и социальной коммуникацииВ раннем возрасте основными проявлениями нарушений этой группы у детей является малая способность использовать зрительный контакт, жестикуляцию, мимику и позу для регуляции социального взаимодействия, сниженные заинтересованность и способность поддерживать взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Эти нарушения проявляются в недостаточной или отсутствующей реакции на обращенную речь и имя, низкий интерес к совместным играм, неспособностью длительное время удерживать внимание на том, во что вовлекают ребенка взрослые. Часто у ребенка с РАС можно наблюдать необычное поведение в социальных ситуациях, например, нарушение телесных границ, отсутствие смущения или избыточная тревога в ситуации взаимодействия с новыми людьми, однообразные сценарии в общении. Нарушения коммуникации в младшем возрасте могут проявляться как полным отсутствием речи и недостаточной компенсацией речи жестикуляцией, так и своеобразием речи, при котором ребенок с РАС не поддерживает и не начинает беседы, не задает вопросов или начинает разговор в основном на интересные ему темы. У ребенка может отсутствовать лепетная речь (как и «гуление» в возрасте до года). Нарушения коммуникации часто сопровождаются повторяющейся и стереотипной речью, например, повторяющимися вопросами, эхолалиями.
В возрасте старше 7 лет проявления социальных нарушений также разнообразны и во многом определяются выраженностью сопутствующих интеллектуальных нарушений и объемом оказанной в детстве помощи. У некоторых детей с РАС сохраняются выраженные нарушения социального взаимодействия и коммуникации с избеганием контакта, неспособностью вступать в совместную деятельность, отсутствием речи или выраженной ее задержкой. Для других детей, наоборот, характерна высокая социальная заинтересованность при неспособности выстраивать длительные дружеские отношения и учитывать социальные правила. Проблемой значительной части старших детей с аутизмом становится пониженная способность строить «модели психического состояния» других людей, то есть делать независимые от собственного опыта предположения о мыслях или настроении других людей. Нарушение этой способности определяет поведенческие особенности – наивность, простодушие, сниженную способность понимания сарказма и юмора, сложности в поддержании диалогов и понимании неписанных правил, стремление придерживаться негибких правил общения и однообразие социальных инициатив. У многих пациентов с РАС сохраняются особенности невербальной коммуникации с чрезмерной или отсутствующей жестикуляцией, нестойким или избыточным зрительным контактом.
Стереотипное, повторяющееся поведение, ограниченные интересы и увлеченияЭта группа симптомов очень разнообразна, и в частности, может проявляться своеобразной игровой деятельностью – например, использованием игрушек необычным образом: разбрасывание, постукивание, облизывание, другие однообразные манипуляции. Уже в раннем возрасте часто проявляются необычные интересы – например, изучение движущихся предметов, увлечение узкими темами (интерес к алфавиту, цифрам, названиям и отдельным характеристикам предметов), а также выраженные проблемы переключения внимания и поведение со стремлением к соблюдению постоянства. К проявлениям этой группы также относятся повторяющиеся движения, например, раскачивание, взмахи руками, кручение пальцами рук и прочие. С возрастом симптомы ограниченного стереотипного поведения и интересов могут проходить значительную трансформацию, как по содержанию форм поведения и интересов, так и по степени их выраженности – от яркой ограниченности и необычности интересов, сохранения повторяющихся движений до сужения и однообразия интересов и тенденции к сохранению постоянства с переживанием психического дискомфорта разной силы при нарушении привычного порядка. У многих детей старшего возраста симптомы этой группы проявляются особенностями мышления с когнитивной ригидностью и склонностью к детализации.
Критерии диагностики детского аутизма (F84.0) по МКБ-10:1. Качественное нарушение социального взаимодействия:
● Недостаток использования невербального поведения, такого как взгляд, выражение лица, позы и жесты.
● Неспособность вступить в отношения со сверстниками, соответствующие возрасту.
● Отсутствие потребности разделить радость, интересы, или достижения с другими людьми (например, ребенок не показывает предметы, представляющие интерес для других людей).
● Отсутствие социальной или эмоциональной взаимности (нет реципрокных отношений).
2. Качественное нарушение в коммуникации:● Задержка развития или полное отсутствие речи (не сопровождается попытками компенсировать с помощью альтернативных способов общения, таких как жесты или мимика; часто предшествует отсутствие коммуникативного гуления, лепета).
● При наличии адекватной речи, отмечается неспособность инициировать или поддерживать разговор с другими.
● Стереотипное и повторное использование речевых оборотов или своеобразный язык.
● Отсутствие спонтанной имитационной игры, ролевой игры или социального подражания.
3. Повторяющиеся и стереотипные поведение, интересы и деятельность:● Охваченность одним или несколькими стереотипными видами деятельности, необычными по интенсивности или содержанию.
● Компульсивное выполнение определенных, нефункциональных действий или ритуалов.
● Стереотипы и повторяющиеся вычурные движения (например, рук или пальцев, хлопанье или скручивание) или сложные движения всем телом
● Постоянная поглощенность частями объектов.
На основе DSM-5:
Так вот, ваш опыт - это опыт работы с узкой группой РАС, проблемы которой бросаются в глаза и они требуют отдельного отношения. Высокофункциональный РАС вы вообще не заметите. Он потому и высокофункциональный, что интеллект отличный, но вот социальная часть вместе с ментализацией, эмпатией переносом навыков, абстрагированием хромает на обе ноги.
Но как видите, никаких высокофункциональных аутистов в этой классификации нет. Их, как и РАС, придумали в ВОЗ, видимо, чтобы психиатры могли побольше заработать на лечении совершенно здоровых людей...
Да ну? ;) Они просто ещё не придумали, куда бы его включить. Но он есть. И по-моему, в МКБ-11 он уже есть: 6A02.Z
А у вас "Если я видел чёрных воронов, значит, все вороны чёрные". Ошибка индукции.
А вы когда увидите, как такой аутист круто поменяет вашу жизнь, поймёте, что психиатры этот диагноз не выдумали ради денег. И всё там будет ровно так, как я описал. Никакой эмпатии, ментализации, рефлексий, понимания контекста - ничего. Просто нейроотличный человек.
И зачем Вы всё это выложили? Вы хотите сказать, что хоть что-то из изложенного в МКБ10 наблюдается у Вашего работника? :) Зато всё это вполне вписывается в классификацию Никольской.
Наша система здравоохранения в РБ и в РФ не перешла на МКБ 11 и даже не собирается. :) Как думаете, почему?
А мой опыт работы подтверждает верность классификации Никольской. Ну и, Вам не кажется, что Ваш аргумент о 40 годах, как минимум, странный. Вы же не ставите под сомнение второй закон Ньютона только потому, что ему 350 лет :)
Он потому и высокофункциональный, что интеллект отличный, но вот социальная часть вместе с ментализацией, эмпатией переносом навыков, абстрагированием хромает на обе ноги.
Вы снова противоречите сами себе. Без сформированного абстрактного мышления или без переноса навыков интеллект не может быть "отличным".
А аутист в отличие от шизофреника или психопата отличается от нормотипичных людей в эмоциональной сфере не только отсутствием эмпатии, но, прежде всего, собственной неэмоциональностью и бедностью мимики. И я абсолютно уверена, что у Вашего коллеги ничего подобного нет. Потому что иначе Вы бы об этом написали в первую очередь.
Кстати, симптомы аутизма вызваны абсолютно конкретными изменениями в человеческом мозге. Как думаете, почему до сих пор так никто и не предъявил доказательства, что при так называемом синдроме Аспергера в мозге наблюдаются такие же изменения, как при аутизме?
По поводу "Если я видел чёрных воронов, значит, все вороны чёрные" - Вы здесь вывернули мою логику рассуждений наоборот. "Если я не видела и не слышала и не читала о зелёных воронах, я достаточно обоснованно предполагаю, что их не существует". Я не права?
Выложил я это потому, что это и есть по МКБ-10 классификация РАС. И внизу по DSM-5 тяжесть этого самого РАС, И уровень 1 там самый слабый.
Наша система здравоохранения больше завязана на политику, чем хотелось бы, а потому и не перешла. Но это совершенно не значит, что если какой-то пункт МКБ-11 не нравится, то все остальные пункты не принимаются тоже. Что конкретно не нравится в МКБ-11 можете поискать в инете.
У моего работника наблюдается много чего интересного из этого списка. Мимика, говорите? Я не слежу за мимикой. Мне на неё до лампочки. Безэмоциональность? Да, некоторая отстранённость есть. Но это так же последнее, что меня волнует. Я, если не заметно, не девочка. Я вообще INTJ+INTP в одном наборе. Меня совсем другое интересует в людях.
Про закон Ньютона: медицина и психиатрия в частности непрерывно меняется, так как выполняются новые исследования и появляются новые методы типа МРТ. А закон Ньютона, простите, с радостью бы изменили, но нет никаких свидетельств о том, что там что-то новое появится. Хотя нет, вы знаете, там в этом законе масса есть, так вот при релятивистских скоростях масса считается по-другому. Следовательно, второй закон Ньютона так же будет зависеть от скорости объекта. Так что, как видите, за эти 350 лет коррективы-таки были внесены.
Формальный интеллект отличный, как я уже сказал. Задачи в нужной области решаются, если есть все данные для решения и нет неопределённости. В том числе, за счёт памяти. Но вот провести аналогию он не может (смотрите пример с квадратным-прямоугольным - там достаточно было сообразить, что ему вообще что-то давали и он схватил бы на лету, что его спрашивают. Но нет, мышление строго конкретно.). Полный интеллект, конечно, страдает. Но на тест IQ, поверьте, им интеллекта хватит. Ах да, если подумали об IQ 140, то нет, там IQ среднестатистический. Для его задач больше и не надо. Теоремы ему доказывать не нужно. И исследования проводить тоже. Как и расчёты. Но отчёт более-менее он написать может по образцу. А другой, уже высокофунциональный РАС практически на золотую медаль школу окончила. И IQ тест проходит нормально. Но вот понять, что открытые пустые банки на морозе не лопнут, так как они пустые, а лопаются закрытые банки с водой от того, что объём льда больше объёма воды, не может. Запомнить может. А понять нет. И это почти золотая медаль была. Там ещё в анамнезе много интересного. Этот высокофункциональный РАС он такая штука занятная.
Конкретные изменения в мозге пусть ищут учёные.
Про воронов - нихрена. Вам окружающие (в том числе врачи и учёные-медики) указали, что РАС бывает высокофункциональным и человек при этом будет практически нормальным, но с нюансами. Это не я выдумал зелёных воронов. Это всё мировое сообщество вам про них рассказало. И включили к МКБ-11. А рассказали, потому что сталкивались с этим и представляют, насколько там всё не очевидно. А вы не сталкивались. И решили, что РАС это только те случаи, которые вы наблюдали на специально сформированной группе людей, к которым нужно отдельное отношение.
Что тут непонятного-то? Психиатры признают высокофункциональное РАС. Статьи пишут и исследуют. Одна вы в него не верите. Но мы не в церкви, тут вера не идёт.
Хотите считать, что РАС не бывает высокофункциональным - ваше право. Переубеждать не буду. Но вообще-то, с этими нейротличными людьми просто вам нужно столкнуться, чтобы почувствовать, что не на пустом месте психиатрия их придумала.
внизу по DSM-5 тяжесть этого самого РАС, И уровень 1 там самый слабый.
И какое отношение уровни РАС имеют к группам аутизма? :)
Наша система здравоохранения больше завязана на политику, чем хотелось бы, а потому и не перешла.
Как раз наоборот - это решения ВОЗ завязаны почти исключительно на политику, конкретно на запредельную толерантность. Поэтому и не перешли.
Мне, как всем нормальным людям, много чего не нравится в МКБ 11, вот интересный и характерный пример:
"рабочая группа по сексуальным расстройствам и сексуальному здоровью рекомендовала сохранить в МКБ-11 пункт гендерного несоответствия, но исключить его из класса психических расстройств и поведения. После обсуждения множества вариантов, было решено включить в МКБ-11 новый класс «Состояния, связанные с сексуальным здоровьем»."
можете поискать в инете.
Серьёзно? Вы весь мусор, который находите в интернете, принимаете на веру?
Я не слежу за мимикой. Мне на неё до лампочки.
А вот если бы он был аутистом, Вы бы обязательно заметили его неэмоциональность и полное отсутствие какого-либо выражения на лице. Ещё и взгляд пустой.
за эти 350 лет коррективы-таки были внесены.
Для тех условий, для которых написан 2 закон Ньютона никаких корректив никто не вносил.
появляются новые методы типа МРТ
Появляются, только на проявления в поведении аутистов эти методы никак повлиять не могут.
Задачи в нужной области решаются, если есть все данные для решения и нет неопределённости. В том числе, за счёт памяти. Но вот провести аналогию он не может
Если задачи решаются только за счёт памяти, значит интеллекта нет вообще. Как, например, у ИИ. :) Зачем Вы фантазируете?
Полный интеллект, конечно, страдает. Но на тест IQ, поверьте, им интеллекта хватит. Ах да, если подумали об IQ 140, то нет, там IQ среднестатистический.
Но Вы-то утверждали, что у них IQ высокий. А высокий IQ - это выше 130, а не среднестатистическое 100.
практически на золотую медаль школу окончила
И откуда Вы знаете, как она эту медаль получила?
Конкретные изменения в мозге пусть ищут учёные.
Так они и так ищут, но, видимо, не находят, а иначе весь мир о них уже давно бы узнал. И почему бы не находят?
Вам окружающие (в том числе врачи и учёные-медики) указали, что РАС бывает высокофункциональным
Мало ли что дворник Петя расскажет... Ни один уважаемый эксперт ничего подобного про аутистов не утверждал. Если я не права, приведите высказывания учёных, я с интересом с ними ознакомлюсь.
решили, что РАС это только те случаи, которые вы наблюдали на специально сформированной группе людей, к которым нужно отдельное отношение
Т.е. обычная вспомогательная школа в обычном городе - это "специально сформированная группа людей"? Вы на каком основании это утверждаете?
Психиатры признают высокофункциональное РАС. Статьи пишут и исследуют.
Кого волнует, что они делают? В МКБ-10 синдром аспергера, который в МКБ 11 считается высокофункциональным РАС, вообще к аутизму не относится. https://mkb-10.com/index.php?pid=4429
Дело не в том, что синдром Аспергера не встречается, а в том, что он к аутизму никакого отношения по моему мнению не имеет, как и проблемы Ваших сотрудников.
Вспомнил одного грамотного медика, который частенько говорил: "Я ко всем людям отношусь как к больным". Если исключить космонавтов, здоровых людей много вокруг нас?
Зарегистрируйтесь на Хабре, чтобы оставить комментарий
Как руководителю работать с сотрудниками с РАС