Больше всего полемики под подобными статьями возникает как раз в сравнении старого и нового. Одни говорят о современном капитализме и изменении догм и правил у детей, другие, что с советскими кружками умерла целая эпоха воспитания из детей настоящих инженеров. Попытаемся разобраться, в чём соль вопроса.
Безусловно, современные технические кружки в основной массе коммерческие. 80% из них франшизные. 80% из всех кружков робототехники — на Lego. Образование отошло на второй план. Оно, несомненно, является одним из трёх китов современных кружков, но во главе всего стоит интерактив и заинтересованность детей. Ведь основное в коммерции — это продажи. Современному ребёнку продать образовательный курс практически невозможно, ему должно быть прежде всего интересно. А вот родителю продать образовательный курс для ребёнка уже на порядок легче. Из этого родился франкенштейн — в курсе должны быть элементы образования, чтобы ребёнок пришёл на занятия, в курсе должны быть элементы интерактива и интереса, чтобы ребёнок продолжил ходить на занятия. Первого должно быть ровно столько, чтобы родитель видел несомненную пользу. Второго должно быть как можно больше, от этого зависит насколько с горящими глазами ребёнок будет идти на занятие и сколько человек приведёт с собой в процессе.
Взять к примеру Лего робототехнику. Почему она оказалась так успешна в России? Сложно найти ребёнка, у которого не было хотя бы одного конструктора в детстве. На мой взгляд, интерактив там прокачен просто великолепно. Самые базовые элементы механики и логики также присутствуют — образовательный процесс, на который идут родители. Роботы из конструкторов Лего — то, на что идут дети.
Ведь когда говоришь: «Мы соберём робота на микроконтроллере, который будет находить выход из лабиринта, поставим на него моторы, разберёмся с питанием, датчиками расстояния и поместим всё это в полусамодельный корпус и делать будем 2 месяца», — это одно. С другой стороны: «Уже на первом занятии ты соберешь робота на конструкторе Лего, который найдёт выход из лабиринта и сам запрограммируешь его», — это совсем другое. Реальные статистические данные — на Лего дети пойдут гораздо охотнее (другой вопрос о возрастной группе, Лего отлично заходит детям 7-10 лет). Соотношение интереса к образованию у них идеальное. В технической робототехнике попытались подкрутить соотношение в пользу образования и полезности. Сразу получили ответ рынка — к ним ходит значительно меньше детей. В своих кружках я нашёл формат, который может соперничать с Лего — технический кружок с проектной деятельностью. О нём уже рассказывал в прошлых статьях.
Сказать честно, я их уже не застал, но общался с доброй сотней людей, которая в них ходила. Плюс в комментариях к прошлым статьям собрался ни один десяток, рассказывающий о том, как было раньше. Поэтому я хорошо могу описать нынешние кружки робототехники, соль советских СЮТов попытаюсь описать из тех рассказов, что собрал за жизнь. Если что-то упущу, вы конечно поправите в комментариях.)
В советское время не было такого понятия в кружках, как интерактив. Вернее, оно кончено органически присутствовало, но было далеко не главным. Все были увлечены одной идеей, технический прогресс развивался семимильными шагами. В технических кружках дети чувствовали приверженность к чему-то большему, чем они сами. Понимали, что кружок даёт фундамент для будущей профессии.
Поэтому практическое образование заходило в голову гораздо лучше. Да и в большей степени ответственность в принятии решения в тот момент не была настолько сконцентрирована в руках родителя, как сейчас. Ходить или не ходить в тот или иной кружок во многом решал сам ребёнок. В итоге в авиамодельных кружках собирали просто невероятные модели самолётов. Несмотря на то, что авиамодельные кружки есть и сейчас, их очень мало, но всё же есть, в них действует правило интерактива, и дети собирают быстрые самолёты (в смысле быстро собирают — пару месяцев максимум), а не те, которые выглядят неимоверно круто и собираются целыми поколениями.
В конце советской эпохи материалов в кружках не хватало, делали из чего есть, но в момент рассвета технический кружок был раем для ребёнка. Там он получал море навыков, которые применяет до сих пор, спустя десятки лет. Аккуратность и ответственность за свою работу прививались ребёнку с первых занятий. Сейчас есть чёткая граница, когда ребёнка можно ругать за неаккуратное выполнение и заставлять всё переделывать. Если перейти эту границу, ребёнок просто бросает кружок.
Правила охраны труда в детских кружках были развиты на высоте, из них зародились современные спецификации, однако в советское время каждая школа была оборудована рядом станков, на которых детей учили работать. И каждый школьник того времени собирал свой стул, выточенный на токарном станке, или рукоятку шпателя или отвертки. Я обошёл ни один десяток современных школ по вопросам детской робототехники, лишь у 5% до сих пор дети работают за станками в кабинете труда. Остальные школы не смогли подготовить станки под нынешние нормы безопасности, или не завели на них три фазы, отвечающие современным нормам, или они просто не могут найти трудовика, готового работать за этими станками. Поэтому станки стоят с обрубленными проводами.
Я сам учился в школе, где на трудах мы просто без перерыва переписывали учебник. Кто перепишет аккуратнее всех и начертит самые красивые рисунки, тот и получал пятёрку по трудам. Кабинеты физики и лаборантские завалены оборудованием. Они обеспеченны настолько хорошо, что любой коммерческий кружок обзавидуется. Я говорю не о том оборудовании, которое применяется на занятиях, оно зачастую в плачевном состоянии, а о том, что просто хранится на полках и ждёт своего часа, чтобы отправится на помойку. Один раз я помогал делать ремонт в кабинете физики: вдоль стены расположились стеллажи с оборудованием, а сверху, отдельно, находился ещё один ряд узких полок с отдельными от основных дверцами. Так вот эти дверцы из года в год закрашивались стандартной белой школьной краской, в следствие чего были намертво запечатаны. Я понимал, что за ними хранится какой-то клад, поэтому с большими усилиями вскрыл каждую. Оборудования там было просто великое множество, в том числе и для нескольких лабораторных, подходящих под современный учебник физики. Остаток дня ушёл на то, чтобы уговорить преподавателя проводить лабораторные на этом оборудовании.
Несмотря на то, что время изменилось и сейчас в кружках действуют другие принципы, я понимаю, что в развитии мы должны опираться на фундамент прошлого опыта. Советские СЮТы и кружки моделирования были чем-то невероятным, но их опыт сейчас практически потерян. Наши дети уже и не будут знать, что это такое. За последние два года под моим началом было открыто 12 кружков робототехники по России. В общей сложности я проконсультировал 30 человек по открытию кружка. Хотелось бы внедрять важные и успешные принципы технических кружков советской эпохи, в чём и прошу Вашей помощи. Помощи от обычного рассказа, как это было раньше и ссылками на книги и статьи, вплоть до идей и наработок учебных программ и совместного открытия технического кружка.
Безусловно, современные технические кружки в основной массе коммерческие. 80% из них франшизные. 80% из всех кружков робототехники — на Lego. Образование отошло на второй план. Оно, несомненно, является одним из трёх китов современных кружков, но во главе всего стоит интерактив и заинтересованность детей. Ведь основное в коммерции — это продажи. Современному ребёнку продать образовательный курс практически невозможно, ему должно быть прежде всего интересно. А вот родителю продать образовательный курс для ребёнка уже на порядок легче. Из этого родился франкенштейн — в курсе должны быть элементы образования, чтобы ребёнок пришёл на занятия, в курсе должны быть элементы интерактива и интереса, чтобы ребёнок продолжил ходить на занятия. Первого должно быть ровно столько, чтобы родитель видел несомненную пользу. Второго должно быть как можно больше, от этого зависит насколько с горящими глазами ребёнок будет идти на занятие и сколько человек приведёт с собой в процессе.
Взять к примеру Лего робототехнику. Почему она оказалась так успешна в России? Сложно найти ребёнка, у которого не было хотя бы одного конструктора в детстве. На мой взгляд, интерактив там прокачен просто великолепно. Самые базовые элементы механики и логики также присутствуют — образовательный процесс, на который идут родители. Роботы из конструкторов Лего — то, на что идут дети.
Ведь когда говоришь: «Мы соберём робота на микроконтроллере, который будет находить выход из лабиринта, поставим на него моторы, разберёмся с питанием, датчиками расстояния и поместим всё это в полусамодельный корпус и делать будем 2 месяца», — это одно. С другой стороны: «Уже на первом занятии ты соберешь робота на конструкторе Лего, который найдёт выход из лабиринта и сам запрограммируешь его», — это совсем другое. Реальные статистические данные — на Лего дети пойдут гораздо охотнее (другой вопрос о возрастной группе, Лего отлично заходит детям 7-10 лет). Соотношение интереса к образованию у них идеальное. В технической робототехнике попытались подкрутить соотношение в пользу образования и полезности. Сразу получили ответ рынка — к ним ходит значительно меньше детей. В своих кружках я нашёл формат, который может соперничать с Лего — технический кружок с проектной деятельностью. О нём уже рассказывал в прошлых статьях.
А что же с техническими кружками в советское время?
Сказать честно, я их уже не застал, но общался с доброй сотней людей, которая в них ходила. Плюс в комментариях к прошлым статьям собрался ни один десяток, рассказывающий о том, как было раньше. Поэтому я хорошо могу описать нынешние кружки робототехники, соль советских СЮТов попытаюсь описать из тех рассказов, что собрал за жизнь. Если что-то упущу, вы конечно поправите в комментариях.)
В советское время не было такого понятия в кружках, как интерактив. Вернее, оно кончено органически присутствовало, но было далеко не главным. Все были увлечены одной идеей, технический прогресс развивался семимильными шагами. В технических кружках дети чувствовали приверженность к чему-то большему, чем они сами. Понимали, что кружок даёт фундамент для будущей профессии.
Поэтому практическое образование заходило в голову гораздо лучше. Да и в большей степени ответственность в принятии решения в тот момент не была настолько сконцентрирована в руках родителя, как сейчас. Ходить или не ходить в тот или иной кружок во многом решал сам ребёнок. В итоге в авиамодельных кружках собирали просто невероятные модели самолётов. Несмотря на то, что авиамодельные кружки есть и сейчас, их очень мало, но всё же есть, в них действует правило интерактива, и дети собирают быстрые самолёты (в смысле быстро собирают — пару месяцев максимум), а не те, которые выглядят неимоверно круто и собираются целыми поколениями.
В конце советской эпохи материалов в кружках не хватало, делали из чего есть, но в момент рассвета технический кружок был раем для ребёнка. Там он получал море навыков, которые применяет до сих пор, спустя десятки лет. Аккуратность и ответственность за свою работу прививались ребёнку с первых занятий. Сейчас есть чёткая граница, когда ребёнка можно ругать за неаккуратное выполнение и заставлять всё переделывать. Если перейти эту границу, ребёнок просто бросает кружок.
Правила охраны труда в детских кружках были развиты на высоте, из них зародились современные спецификации, однако в советское время каждая школа была оборудована рядом станков, на которых детей учили работать. И каждый школьник того времени собирал свой стул, выточенный на токарном станке, или рукоятку шпателя или отвертки. Я обошёл ни один десяток современных школ по вопросам детской робототехники, лишь у 5% до сих пор дети работают за станками в кабинете труда. Остальные школы не смогли подготовить станки под нынешние нормы безопасности, или не завели на них три фазы, отвечающие современным нормам, или они просто не могут найти трудовика, готового работать за этими станками. Поэтому станки стоят с обрубленными проводами.
Я сам учился в школе, где на трудах мы просто без перерыва переписывали учебник. Кто перепишет аккуратнее всех и начертит самые красивые рисунки, тот и получал пятёрку по трудам. Кабинеты физики и лаборантские завалены оборудованием. Они обеспеченны настолько хорошо, что любой коммерческий кружок обзавидуется. Я говорю не о том оборудовании, которое применяется на занятиях, оно зачастую в плачевном состоянии, а о том, что просто хранится на полках и ждёт своего часа, чтобы отправится на помойку. Один раз я помогал делать ремонт в кабинете физики: вдоль стены расположились стеллажи с оборудованием, а сверху, отдельно, находился ещё один ряд узких полок с отдельными от основных дверцами. Так вот эти дверцы из года в год закрашивались стандартной белой школьной краской, в следствие чего были намертво запечатаны. Я понимал, что за ними хранится какой-то клад, поэтому с большими усилиями вскрыл каждую. Оборудования там было просто великое множество, в том числе и для нескольких лабораторных, подходящих под современный учебник физики. Остаток дня ушёл на то, чтобы уговорить преподавателя проводить лабораторные на этом оборудовании.
В чём смысл данной статьи?
Несмотря на то, что время изменилось и сейчас в кружках действуют другие принципы, я понимаю, что в развитии мы должны опираться на фундамент прошлого опыта. Советские СЮТы и кружки моделирования были чем-то невероятным, но их опыт сейчас практически потерян. Наши дети уже и не будут знать, что это такое. За последние два года под моим началом было открыто 12 кружков робототехники по России. В общей сложности я проконсультировал 30 человек по открытию кружка. Хотелось бы внедрять важные и успешные принципы технических кружков советской эпохи, в чём и прошу Вашей помощи. Помощи от обычного рассказа, как это было раньше и ссылками на книги и статьи, вплоть до идей и наработок учебных программ и совместного открытия технического кружка.
