Обобщения, опущения, искажения — универсальные механизмы обучения. С примерами из фильмов

[UniInter]

У эскимосов несколько сотен слов для обозначения разных состояний снега

Утверждение о том, что у эскимосов несколько сотен слов для обозначения разных состояний снега, является мифом. В действительности, в эскимосско-алеутских языках существует ограниченное количество корней для обозначения снега и льда (где-то 7 существительных), однако их морфология позволяет создавать множество производных слов и выражений, описывающих различные состояния снега. Это не означает наличие сотен отдельных слов для снега, а скорее отражает гибкость словообразования в этих языках.

[habaznya]

Ух ты, как круто! Буду знать, спасибо большое за информацию!

[olgamirono]

Пока читала эту статью, поймала себя на мысли, что примеров тут достаточно много указано, но лично мне даёт маловато понимания как с этим можно системно работать, особенно в контексте обучения

[habaznya]

Да, вы правы. Я ставил себе задачу для начала просто подсветить феномен, чтобы учащиеся помнили про такие механизмы и были рефлексивнее.
Как построить методику с учётом этих механизмов и системно их учитывать или системно прокачивать у учеников — намного более обширный вопрос.