Комментарии 12
Читать было бы весьма интересно, если бы не постоянные врезки с надписью "Для душнил и гурманов". Как будто не на Хабре статью читаешь, а на Пикабу.
Представьте себе научную статью (а исследование вполне тянет на статью), написанную в подобном тоне. Любопытно было бы почитать ответ рецензента))
Читаю надпись "Для душнил и гурманов" и прям ощущаю себя душным душнилой. И сразу мысль "Так вот каким меня видят в Яндекс практикуме"!
Тоже заметили что хабр это сборище аутистов душнил?
Статья интересная, смог увидеть себя в некоторых описаниях)
Касаемо же учёбы, то я как студент-технарь хочу сказать, что лично мне не хватает... чувства что я сделал что-то полезное, и не просто на каком-то НН курсовом проекте, а на таком проекте, которым пользуется кто-то помимо меня из обычных людей.
Пример: Мне бы очень зашло разработать какой-то проект, где я бы мог взаимодействовать с командой, и где я бы знал что моей условной кнопкой пользуются каждый день люди, и что эта кнопка работает бесперебойно и с красивыми анимациями, которые я сделал сам. Наверняка моему состоянию есть объяснение в плане психологии, но такое объяснение мною не было найдено :)
Это называется желание к самореализации. Мне вот хочется не кнопку сделать, а нечто такое, чем люди будут пользоваться массово и долго, но не бытовое. Это как фон Нейман, кто заложил основы компьютерной архитектуры, врач, придумавший или создавший современный вариант антибиотиков, Циолковский заложивший основы современной космонавтики, известные математики, физики, инженеры, врачи и т.д. Разница лишь в масштабах. Я не про оставить след в истории. А про - сделать действительно что-то полезное. И не для маленькой кучки людей, типа семьи, а нечто масштабнее. И я абсолютно уверен, что для этого вокруг нас есть масса возможностей. Мы просто не туда смотрим, культура наша развращает, в голове мусорные идеи и цели, искушения. А потом пустота внутри. Лично я только после 30 лет начал осознанно понимать ценность образования и учебы, и с каждым годом понимаю это все лучше. Я недавно вернулся к учебе. Учу уперто. Медленно)) Быстро уже не получается физически, но планирую делать это и дальше, пока в принципе буду способен на это. Знаю, что рано или поздно упрусь в потолок. Он везде есть. Либо сама изучаемая наука имеет потолок, либо личные способности. Но ведь это будет значить лишь одно, что ты дошел до грани. До грани, которую раньше и не видел никогда. И это прекрасно!)) А грань можно сломать, обойти, перелезть. Например, преодолеть через другую сферу, если ты математик, то попробовать через химию? А может биологию? Или через социальную науку?). Надо лишь оглядеться, мир бурно развивается, что вчера было фантастикой, сегодня уже реальность. Надо лишь глядеть в оба, выбрать путь, и идти по нему не сворачивая!
С наступающим новым годом!)
Согласен, закончить учиться помагает мысль, что сегодня я знаю и умею намного больше чем спринт назад. Сам заканчиваю один из курсов практикума, иногда нет никакого удовольствия (или сил) усваивать новые, на первый взгляд, очень сложные знания, но спустя неделю с огромным удовольствием уже применяю эти знания на практике. Наверное это чувство и придаëт мотивацию и подталкивает учиться еще больше.
Вывод о том что у студентов окончивших курс и студентов отчислившихся уровень желания продолжить обучение довольно высокий и разница небольшая объясняется в первую очередь тем что опрос провели среди тех кто пошел на платные курсы (то есть люди готовы отдать деньги, а деньги отдают только за то что они хотят), во вторых человек часто обвиняет в своих неудачах кого-то другого.
Вообще, звездочка как раз обычно и означает уровень значимости - в данном случае, * у показателя "Желание продолжать" означает, что эффект значим на уровне 10%. Для остальных показателей размеры эффекта вы не приводите, то есть, они не значимые? Или дизайнер нарисовал звездочки просто так?
Действительно дизайнеру пришлось постараться, чтобы сделать графики читаемыми) Звездочка здесь как сноска.
В оригинале уровень значимости эффектов для разных компонентов учебного опыта выглядит так:
Общее впечатление ****
Уверенность в знаниях ****
Желание продолжать ns
Понятность ****
Практическая ценность ****
Оптимальная сложность ****
Интерес ****
Отсутствие раздражения ****
Теплота ****
Где:
* p<0,05 (5%)
** p<0,01 (1%)
*** p<0,001 (0,1%)
**** p<0,0001 (0,01%)
ns не значимо
Почему мы бросаем учёбу на полпути? Исследование