Учебный процесс в IT

Трудно передать тот абсурд, который творится в МИФИ.

4го марта в Национальный Исследовательский Ядерный Университет приезжает патриарх Кирилл. «Ученый совет НИЯУ-МИФИ единогласно принял решение о присуждении Святейшему Патриарху Кириллу звания Почетного доктора нашего университета honoris causa.» Новость на сайте МИФИ.

В связи с его приездом, вчера на входе университета тренировались звонари. С утра недалеко от главного входа МИФИ на клумбе водрузили двухметровый деревянный крест. А cамым лучшим студентам выдали бейджи-пропуски, предоставляющие почетную возможность послушать речь патриарха. Студенты несомненно рады.



P.S. Да, и еще. В главном корпусе нашего университета строят храм. Или уже построили.

UPD1. «Студенты МИФИ подготовили обращение в прокуратуру с требованием убрать православный крест с территории университета»

Написал для учителей одноименное пособие. Цель: дать представление об FF, рассчитано на педагогов-пользователей, прошедших курс компьютерной грамотности.

Для преподающих людей может представлять интерес в качестве пособия для инетрнет-курса.

Для не-образовательных хабралюдей, чтобы заранее предупредить крики «Ну это же очевидно!» или «Зачем пересказывать очевидное?» в сотый раз поясняю: рассчитано на тех, кто с предметом не знаком. Да-да, есть и такие:-)))

Можно скачивать и пользоваться.

Ссылка.

Буду рад любым замечания, исправлению ошибок и конструктивным коррективам. Заранее спасибо.

Выкладываю одну занимательную статью об опыте организации проектной работы среди школьников-юных программистов, подробнее — научно-технической её составляющей, подготовленную 3 авторами-руководителями программистских кружков… Уже второй год наши ученики выходят на российский тур конференции «Шаг в будущее», и не уходят без дипломов (это были занимательные закономерности в кривых Лиссажу в 2008-м и модель дорожного движения для различных просчётов трафика в той или иной дорожной ситуации, реализованная программно, в 2009-м)…

В хабра-версию статьи /me внёс некоторые правки, для повышения читабельности, но по пруфлинку доступна и исходная исконная её версия.

Здравствуйте, уважаемые!
Хочу поделиться с сообществом своими мыслями на поднятую в недавних постах (Волчьи будни, Эффект бабочки и Свобода или страх. Делайте свой выбор) тему.
Начать, наверное, следует немного издалека.
В 1997 году я закончил биологический факультет Дальневосточного государственного университета и пошёл работать биологом. Сидеть в лаборатории мне было скучно и я девять лет радостно бегал по тайге, изучая разных интересных зверушек. И до того мне было это интересно, что я не особенно напрягался на счёт того, что платили на той работе маловато, мягко говоря.

Уважаемые хабрахабровцы,

предлагаю вам ответить на вопросы, приведенные ниже и в комментариях написать свою точку зрения. Также можно делиться ссылками на интересные проекты, предлагающие онлайн обучение.

Продолжаю маленькими порциями выдавать то, что знаю про скрытые резервы каждого человека.

Часто сталкиваюсь с тем, что люди не умеют управлять голосом. Даже те, кто публично выступает. Выглядит это со стороны довольно уныло: человек со сцены (из-за круглого стола переговоров, в совещательной комнате, в классе) в лучшем случае говорит кому-то одному, близкосидящему, либо вообще в никуда. От этого всем остальным становится неуютно. Они чувствуют себя лишними.

Мало того, говорящий может реально напрягаться, даже почти кричать, а все равно сзади его могут не услышать. От чего это происходит?

Как правило, из-за неумения банально управлять своими связками и глоткой (гусары!) Есть 2 типичные ошибки:

1. Стараясь сказать громко, чтобы все услышали, человек сильно напрягает связки. А что такое связки? Правильно, мышцы, которые буквально сжимают горло! Чтож мы имеем? Сильное напряжение легких, глотки, рта и… сдавленный, визгливый голос. Красиво, правда?

2. Человек старается говорить громко, но все равно посылает звук себе под нос! Как будто надо оглушить какого-то рядомсидящего слушателя. И всем как-то неловко.

Что же с этим можно сделать?

1. Анонимные чаты: omegle.com, chatroulette.com
2. Сайты-помощники: kwiz.me, kimir.org, englishtips.org
3. Подкастинг: eslpod.com, effortlessenglish.com, npr.podcast.com, businessenglishpod.com,
4. Качаем фильмы/сериалы, затем субтитры к ним. Просматривать можно с замедлением в VLC плеере чтобы лучше переваривать. Еще рекомендую комик шоу, например Important Things with Demetri Martin — не пожалеете.
5. В скайпе ищем каких нибудь индусов со статусом SkypeMe и не стенсняясь знакомимся.
6. При прочтении какой-то книги или просмотра фильма неплохо бы подготовится таким образом: берем текст, устанавливаем длину слова и частоту употребления в тексте и запускаем, например, этот скрипт (PHP): pastebin.com/m7672c2a9
В итоге имеем дайджест слов большинство из которых вы уже знаете но остальные стоит подучить. И когда вы будете смотреть фильм или читать книгу вы автоматом поймете это слово.
7. Произношение слов — ставим в Google.translate режим Русский->English и в поле текста пишем английское слово — оно без перевода встанет справа вместе с флэшкой которое произносит слово. Также forvo.com, howjsay.com
8. Социальные сервисы ответов:
answers.yahoo.com, vark.com
9. Социальные сети для изучения языка:
livemocha.com, lingq.com, italki.com
10. Остальное:
nytimes.com, ecenglish.com, urbandictionary.com
allengl.narod.ru/top/phvTOP170.htm

Надеюсь каждый нашел для себя что-то полезное:)

Долго ходили слухи о судьбе программы «Первая помощь» в рамках которой школы России получали лицензии на проприетарное ПО, а так же его дистрибутивы и дистрибутивы свободного ПО.

Вопрос о дальнейшем будущем программы решался до начала этого месяца.
Теперь информация подтвердилась окончательно. Программа поставок лицензий на проприетарное ПО для школ закрыта, имеющиеся лицензии проработают до января 2011 с небольшими вариациями этого срока. Соответственно закрыта служба поддержки пользователей проприетарного ПО.

Как итог — школы полностью переходят на использование свободного ПО (за которое порой даже желают кой-какие деньги), либо оплачивают закупки лицензий из своего бюджета, размер которого каким-либо образом видоизменяться под эти цели не будет.

Источник информации — разговор со службой поддержки программы «Первая помощь».
Попробую получить дополнительную информацию от Департамента и ИАЦ.

Хотелось бы добавить от себя, что необходимые для подобного перехода кадры школам взять неоткуда, ставок для того чтобы организовать внутренние службы поддержки (а они будут очень нужны) тоже никто не даст. Программы по информатике будут серьезно перекроены. Коллеги, то есть диркетора, ИТ-замы и преподаватели информатики, воспринимают ситуацию как катастрофическую.

Блэкауты интернет-гигантов обычно гарантируют плотный поток новостей на IT-сообществах.
Часовой блэкаут вещь заметная. Суточный — это ЧП и завал интернета гроздьями гнева, оправдания в пресс-релизах, увольнения внутри компании.



Только в образовании все происходит тихо и спокойно.

 

 

В первой части мы остановились над мучительными вопросами, преследовавшими меня в ночь перед выходом на кафедру. Итак, первая лекция прошла, но прошла она слегка скомканно по нескольким причинам, первой из которых были опоздания: студенты имеют привычку опаздывать. В случае моей первой лекции даже слово «опоздание» плохо описывает нескончаемый поток «подтягивающихся». В принципе, я была к этому готова. По школьному опыту я знала, что тот, кто опоздал вынужденно, постарается тихо зайти, не привлекая лишнего внимания, а вот компания бездельников-лоботрясов, тусовавшихся в двух шагах от аудитории, завалится со всем возможным шумом и гамом. Им попросту нужно привлечь внимание, не более того. Поэтому, когда численный состав показался мне достаточным для того, чтобы делать заявления, я сообщила следующее:

По мотивам этого топика.

Как делать задание в универе.

1. Садись в удобное кресло в хорошо освещенном месте перед твоим компьютером.
2. Залогинься в icq/jabber/skype и сразу уйди в away. Проверь почту.
3. Внимательно прочитай задание, чтобы быть уверенным что ты его понимаешь.
4. Спустись к кофе-машине и купи чашку кофе, чтобы сконцентрироваться.
5. Проверь почту.
6. Позвони другу и спроси не хочет ли он/она сходить выпить чашку кофе. Просто чтобы подготовиться к заданию.

Если для данного сообщества пост является оффтопиком — не пинайте сразу. Может быть, не сюда, а к железячникам-сетевикам. Итак, прошу помощи.

Есть задача: на школу развернуть wifi-сеть. На выход школа имеет интернет-канал в 10 мбит/сек. Нужно сделать так, чтобы в любом помещении школы был нормальный беспроводной интернет. Считаем, что у нас усредненная школа, имеет 4 этажа.

Важно: приличным интернетом должны обеспечиваться 25 ноутов со встроенными wi-fi-модулями.

Вариант 1. Ставим один маршрутизатор, от которого питаются все ноуты в классе. В этом случае, как я понимаю, чтобы перейти в другой класс, надо менять местоположение маршрутизатора.

Вариант 2. Ставим маршрутизатор, к нему докупаются 6-8 точек доступа, которые раскидываются по разным этажам школы. В этом случае получаем единую wi-fi-сеть.

Или я, в принципе, неправ и это делается совсем по-иначе?

Решил провести небольшой эксперимент в рамках курса Web-программирование. Оформил одну из своих лекций в необычном для себя виде:



С нетерпением ожидаю ваших комментариев и дополнений, вводная лекция конечно не претендует полноту изложения.

Закончив вуз летом 2009 года, я вполне натурально расстроилась, решив, что никогда уже не вернусь в альма-матер. С институтом в моей жизни было многое связано: я всегда активно участвовала в разнообразных конференциях, два младших курса подрабатывала методистом, помогала с выставками и другими мероприятиями… Однако, расставаться надолго не пришлось: в конце лета мне позвонили и поинтересовались, не хочу ли я читать курс электронной коммерции? Я, конечно, хотела. Судя по всему, других желающих не было, так как мне поставили занятия на субботу, чтобы я могла не отрываться от основной работы, и даже согласились закрыть глаза на вероятные отъезды в командировки, с условием, что я отчитаю все положенные часы.

Здравствуйте.

Уже достаточно давно наше государство пытается внедрить в образование свободное программное обеспечение, дабы заменить им проприетарную Windows. Называются разные достойные причины — начиная от экономической составляющей и заканчивая развивающей. Но как это бывает в России, любая хорошая идея всегда упрётся в плохую реализацию.

Началось внедрение замечательно: дистрибутивы, которые были разосланы в школы вместе с пакетом «Первая помощь», просто-напросто отказались устанавливаться. Компания-дистрибьютер постаралась. Были организованы очные и дистанционные курсы по установке и администрированию Linux, дабы сподвигнуть учителей к переходу на Linux. С этого момента и начинается самое интересное.

Хорошо студентам, для них чего только не придумали, и Imagine Cup и Hack Day и Chaos Constructions, и это только первое, что в голову пришло. А что же делать талантливым (или считающим себя таковыми) школьникам?

Но и школьников тоже не обидели, и я расскажу про замечательное ежегодное мероприятие, которое прошло неделю назад в Санкт-Петербурге (но конкурс всероссийский, да и на самом деле, международный).

Под катом Вы увидите 6 мегабайт фотографий счастливых ребят и их поделий, приправленных моими отстраненными размышлениями на тему образования и обзором работ в секциях «Техника» и «Computer Science».

Такой провокационный заголовок придумался для следующей заметки на пути к легкому общению

Продолжу, пока есть энтузиазм, рассказывать уважаемым хабровчанам про некоторые тонкости.

Как правильно сформулировать вопрос и как правильно его произнести мы немного обсудили. А как сделать так, чтобы собеседнику захотелось на него ответить? Захотелось помочь? Почему одним людям открываются закрытые двери и проблемы решаются как бы сами собой, а для других узнать сколько времени бывает проблемой?

Давайте виртуально понаблюдаем со стороны за такими успешными и попробуем выделить некоторые черты легкого общения.

Год назад я уже писал о заданиях ЕГЭ по информатике. Они были сложные, местами не-айтишные, вызвали неоднозначную реакцию и довольно интересные дискуссии.

Информатика преподается в объеме 1 урок в неделю, на задание отводится 7,5 минут. Основная масса школьников имеет очень поверхностные знания, а об алгоритмическом мышлении, it-кругозоре и практическом опыте применения информационных технологий говорить вообще сложно.

Новый год, новые задания, новые вопросы к ним.