Учебный процесс в IT

Современная фармакология выпускает целую россыпь лекарств, улучшающих концентрацию внимания и краткосрочную память: риталин, аддералл и другие ноотропы. Эти медикаменты действительно эффективны и часто используются студентами во время подготовки к экзаменам. По официальным данным, в 2009 году аддералл принимали 6,4% всех американских студентов. Есть оценки, что в США до 60% учащихся принимают различные стимуляторы нервной системы (кроме кофеина). При таком масштабе употребления лекарств получается, что современные показатели успеваемости в американских университетах можно назвать результатом химического воздействия.

В честь открытия на Хабре блога «Дистанционное обучение», решил написать небольшой обзор об одном из инструментов для синхронного обучения (вебинаров). Продукте, который по моим ощущениям обделен вниманием в сети. По праву или нет, решать вам, надеюсь эта статья поможет сделать вам некоторые выводы. Как бы там ни было, мне программа показалась очень привлекательной, оправдывая свою цену удобством и стабильной работой. Но забегая немного вперёд, скажу, что я столкнулся с некоторыми сложностями в процессе приобретения этого продукта.



Речь идет о программе для синхронного обучения «Centra» от американской фирмы «Saba» специализирующейся на платформах комплексного обучения, LMS (Learning Management Systems) и системах развития и обучения персонала.

Saba Centra была одной из первых программ появившихся на рынке дистанционного обучения. Именно «Centra» была основным конкурентом израильской «Interwise», которую в конечном итоге приобрела AT&T. Позже появились «Webex», «Adobe Connect», «Elluminate» и другие. Но в отличие от «Interwise», «Centra» начала уходить в тень и за последние годы информации о ней стало появляться всё меньше и меньше. Как бы там не было, программа, как и сама компания живы, хотя и проявляют иногда редкостной пофигизм к заинтересованным покупателям.

Думаю никто не решится оспаривать аксиому о том, что образование полезно. Польза его особенно существенна в области технических наук. У каждого технаря своя дорога: одни получают знания в университете, другие предпочитают учиться на работе, получая практические навыки и накапливая опыт, третьи занимаются самообразованием. В разное время я пробовал разные варианты и, в конечном итоге, отметил для себя, что учиться мне нравится. Процесс получения новых знаний доставляет мне удовольствие. Как наркоман тянется к новой дозе, так и я тянусь к новым знаниям. И эта тяга привела к тому, что однажды утром я проснулся студентом шведского университета. Осмотрелся, привык к новой обстановке и спешу поделиться с Хабром своими наблюдениями.

Тема образования в России не даёт мне покоя. Приведу небольшую историю из личного опыта. На объективность не претендую, потому и назвал топик соответствующим образом.

Итак, 6 лет назад я активно интересовался всем, что связано с компьютерами, а потому в качестве будущей работы мне представлялся лишь один вариант — программист. Заканчивая 11 класс в местном лицее, я столкнулся с проблемой выбора факультета. Да-да, именно факультета, так как ВУЗ у нас в Саранске де-факто один.

Предлагаю вашему вниманию промо-ролики лекций по физике, отснятых в стенах НИЯУ МИФИ, и в настоящий момент выложенных на ютубе как своеобразная «завлекалочка» полной версии.
Лично мне, как студенту и сотруднику этого университета, очень приятно, что после прошлогодней истории с Патриархом он теперь может похвастаться и более близкими к науке вещами. :)




В комментах можно задавать вопросы про видео и их съемку. На что смогу, отвечу, так как общаюсь непосредственно с его автором.

Оксфордский университет открыл набор студентов на новый курс «Компьютерная наука и философия». В каждый из трёх лет обучения студенты будут изучать основы программирования и базовые философские концепции. Вот программа первого года (компьютеры и философия 50% на 50%), второго года (50-50) и третьего года (специализация в любую сторону до 75% на выбор студента). Опционально студент имеет право остаться на четвёртый год (masters degree), где может полностью углубиться до 100% в выбранную область и написать дипломный проект либо в виде философского трактата, либо компьютерного проекта.

Можно предположить, что этот курс больше всего понравится студентам, которые любят не только компьютеры, но и логические задачки, парадоксы, разные головоломки и логические игры, как шахматы, взлом чужого кода и прочие необычные вызовы.

 

Написать статью меня сподвигла фраза помощника президента Российской Федерации Аркадия Дворковича, сказанная в онлайн-интервью:

Скажу непопулярную вещь, но считаю, что это правильно: если мы все считаем, что всего нужно добиваться своим трудом, что работать должно стать модным, нужно отменить стандартные стипендии у студентов, потому что это неправильный сигнал, что ты за сам факт своей учебы получаешь компенсации. Можно работать после учебы: на кафедре, в библиотеке, в кафе, переводы делать, не денежные переводы, конечно. Если талантливый математик — может работать у своего профессора на кафедре, помогать делать исследования и получать за это деньги. А если это будущий менеджер — может и в компании какой-то работать на два-три часа в день. Согласен, что это процесс двусторонний, в каждом вузе должны быть сформированы такие возможности, у компании должна появиться заинтересованность в этом. Это все решаемые проблемы. Я считаю, что это и правильней, и дешевле для налогоплательщиков, чем платить стандартные стипендии.

Я считаю абсолютно правильной систему образовательных кредитов. Причем часть денег может рассматриваться именно как стипендия. Но эти деньги ты должен вернуть после завершения учебы. То есть заработать.

как правильно заметили вчера в комментариях к одной их статей «видимо им интересно сколько терпения осталось у народа».

Предисловие переводчика: несколько лет назад, когда я планировал расти ввысь и вширь в своих познаниях компьютерных технологий, мне попался небольшой текст Якоба Нильсена под названием «Долгоживущие компьютерные навыки». Я прочитал сам, и захотел поделиться переводом с другими, однако собирался сделать перевод несколько лет. Теперь мне стало интересно его опубликовать ещё и с исторической точки зрения — прошло 4 года, и любопытно посмотреть востребованность тех навыков, о которых думалось тогда, а также узнать мнение читателей. Интересно? Тогда продолжайте читать.

Долгоживущие компьютерные навыки

Главная мысль: Школы должны учить глубокому, стратегическому пониманию компьютера, которому не научишься, читая руководства.

Предисловие

Данная статья была опубликована в журнале «Образовательные технологии» за 2010 год. Поскольку, на мой взгляд, обучение программированию не менее важно, чем само программирование, я решил адаптировать её и для Хабра. В ней я постарался дать ответ на вопрос «Зачем?». Надеюсь, она будет полезна не только начинающим программистам, но и уже маститым гуру. Если я смог вас заинтересовать, прошу пожаловать под кат.

Последнее время я все чаще стала возмущаться организации нашего образования: как среднего, так и высшего. Не могу сказать, что у меня есть какое-то столь рациональное предложение, что оно могло бы стать панацеей от всех бед. Но хотелось бы рассказать, что конкретно мне не нравится, из того, в чем у меня есть опыт и о чем я могу судить по собственной практике.

В прошлом, 2010 году мне удалось попасть в программу международной академической мобильности IAMONET-RU партнерства Erasmus Mundus Action 2 и сейчас, в преддверии нового отбора, я дозрел до поста с рассказом о том как это было у меня, и небольшими рекомендациями для будущий эрасмусов.

Здесь много раз писали про то, как состоят дела с IT-инфраструктурой в ВУЗах. Что-то проскакивало и про школы. А вот про детские сады никто не писал. А там тоже есть компьютеры, с которыми надо работать. В своей статье я опишу состояние информационных технологий в детских садах и немного захвачу школы (потому что пересекаются темы).

В продолжение вводной статьи о моем взгляде на образование и в предверии рассказа о собственном проекте (и бизнес-инкубаторе, который помогал, и многом другом) хочу немного написать про обучение IT.

Обязательные и необязательные предметы, стандарты

Во-первых, число обязательных предметов довольно мало.

Во-вторых, программы к дополнительным предметам являются не стандартом, а просто рекомендацией.

В-третьих, учебники для этих дополнительных предметов также «рекомендованы». Пользоваться можно любым. Например, в хороших школах часто пользуются вузовскими учебниками.

Информатика относится к обязательным школьным дисциплинам. В стандарте написано, что целью дисциплины является «приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности».

В статье я хочу рассмотреть фундаментальную проблему образования, а заодно и важность исправления этой проблемы. Нет, позвольте переформулировать. Я хочу обосновать наличие такой задачи, а затем привести решение. Я думаю, мы с вами в состоянии многое изменить.

Здравствуйте, уважаемое хабрасообщество!
По сути, своей статьей, я хочу в процессе обсуждения решить, в какой-то степени, будущее нашей молодежи, а если говорить конкретнее, то автор данной статьи, претендует на роль преподавателя информатики и программирования в н-ном университете. Все было бы довольно просто, однако специфика преподавания заставляет посмотреть на данную задачу с другой стороны. А именно, проблема состоит в том, что факультет на котором предстоит преподавать является экономическим, со специальностью «Бизнес информатика». Так как в Питере подобной специальности еще нет, то программы как таковой тоже не существует.
Таким образом, перед вашим покорным слугой стоит задача: составить план преподавания на 8 лекций, соответственно 16 учебных часов, в течение которых человек без желания (большинство из студентов), получил хоть какие-то остаточные знания и понятия на тему программирования.

Только ленивый нынче не критикует школьное образование. Много говорится о том, что оно не удовлетворяет современным требованиям, что оно морально и физически устарело, что школа — это тюрьма и пр. Предлагается множество идей, как сделать современную образовательную систему лучше. И её действительно надо улучшать. По опыту своей работы могу отметить, что около 40% современных учеников восьмого класса делают систематические ошибки в таблице умножения. Делить в столбик или уметь считать степени могут считанные единицы. В погоне за количеством и качеством образования важнейшие навыки чтения, изучения, исследования, самостоятельной работы у современного школьника напрочь отсутствуют. Более того, практически ни один ученик обычной общеобразовательной школы не способен, прочитав несколько раз учебник, записать конспект, выделить основные части и сделать выводы из материала. Как, наверное, многие знают, самообразование в современном информационном обществе является важнейшим качеством успешного человека. Про мотивацию я даже не заикаюсь.

Но это всё — лирика. Наше любимое государство, пытаясь увеличить конкуретоспособность © и инновационность © образования, вводит всё больше и больше бюрократических препон, сводящих на нет все те усилия, которые прилагают отдельные учителя для повышения качества обучения. И об одной из них, которая вводится (по крайней мере, в Петербурге) с 01 января 2010 года, я бы хотел рассказать.

Лирика

В экономике есть понятие трассировки затрат, если есть один офис в котором бухгалтерский и маркетинговый отдел работаю для всей компании, то нужно включить стоимость их содержания в стоимость каждого продукта которым торгует предприятие, в зависимости от количества экземпляров проданных товаров типов А и В, на цену каждого типа товара трассируется стоимость содержания офиса — это позволяет правильно считать расходы и цены на товары. Этот принцип можно вывернуть наизнанку и использовать в других сферах — как покажу ниже.

Use case

Ситуация №1.
Есть 2 учителя в школе, один воспитал 10 олимпиадников программистов, трое из них работают за рубежом за зарплаты выше 80 тысяч баксов в год, остальные не меньше 10 штук в год, второй добросовестно протёр 20 пар брюк. Оба получают одинаковую зарплату около 4 штук баксов в год. Что-то тут не то, как-то не справедливо.

Возможно, такой пост имело бы смысл писать в блог «Я пиарюсь», но я напишу сюда.

Работаю методистом по ИТ, учу учителей и администраторов образования. Курсы повышения квалификации, если под ними понимать некоторое количество очных встреч, где дается новый материал и формируются какие-то умения, сами по себе никому не нужны. Уж в области ИТ точно. Кто хочет — кнопочки и сам научится нажимать. Сложнее вопрос: ЗАЧЕМ эти кнопочки нажимать? И тут смысл появляется другой — как сделать так, чтобы человек начал думать по-другому, как изменить в чем-то его методику, как его взгляд на себя и предмет повернуть. Хороший курс обучения всегда, на мой взгляд, должен посягать на то, чтобы «в голове тумблер щелкнул». Сформулировал это так: «Обучение оправданно лишь тогда, когда у ученика появляются новые смыслы и идеи. Собственные». Получалось ли это у меня — не мне судить, а слушателям…

Но курсы кончаются. Защищаются итоговые работы, люди расходятся и… остаются белыми воронами в своих школах (не раз слышал, что окончание курсов и стремление работать по-другому у многих вызывало неприятности). Есть те (и немало), кто хотел бы продолжать. Но где? как? когда?

С весны планировал, в сентябре начал инициативу, которая постарается ответить на эти вопросы.

Приветствую, Хабрахабр!

По просьбам хабранарода публикую статью о том, как поступить в бизнес-школу. Тема не сказать чтобы связанная с ИТ, но вдруг кому-нибудь пригодится. Раз есть спрос, значит кому-то это интересно.
Любой предприниматель постоянно сталкивается с выбором, связанным с инвестированием. Многие утверждают, что инвестиции в человеческий капитал, будь то ваши сотрудники или непосредственно вы – одни из самых эффективных по объемам отдачи. В данной статье рассматривается узкий спектр инвестиций в себя – послевузовское образование в США. Если точнее – получение степени магистра делового администрирования (MBA).


Бизнес Школа Джонсона