О балансе учёбы и работы, мотивации и о том, зачем IT-специалисту высшее образование: экспертный диалог

Екатерина Шестимерова: Несложно понять, почему многие студенты начинают работать ещё во время учёбы в вузе. Далеко не всех могут поддержать родители. Для этих ребят подработка — почти единственный источник дохода. Так почему бы не начать работать сразу по специальности? Кроме того, уже к середине обучения многие студенты понимают, что академическая деятельность и чистая наука не для них. Значит, надо искать работу за пределами вуза.

Виктория Гонгина: Да к тому же в вузах нашей молодёжи откровенно не хватает практики. Во всех её проявлениях. Полно так называемых «легаси-преподов», которые дают откровенно устаревшие знания. Совсем нередки ситуации, когда студенты сдают курсовые с кодом на листочках. Любой разумный студент понимает, что это совсем не то, чем он будет заниматься в будущем, и ищет другие способы получить нужный опыт.

Е.Ш.: Уже одного такого студента достаточно, чтобы показать ролевую модель на весь курс. Не стоит забывать, что вуз — социальная площадка: студенты постоянно общаются между собой, учатся друг у друга, впечатляются достижениями. Стоит кому-то найти крутую работу — начинается цепная реакция среди друзей и знакомых: «Не остаюсь ли я за бортом жизни? Может, мне это тоже необходимо?»

Е.Ш.: Образование очень важно как раз для начинающих специалистов. Когда тимлид ищет себе в команду сеньора, то в первую очередь ориентируется на умение решать конкретные проблемы, знакомство с технологиями и другой подобный опыт.

Когда наш нанимающий менеджер привлекает молодых стажёров, то интересуется достижениями: конкурсами, олимпиадами… и успешной учёбой в вузе. Для нанимающих менеджеров в 80 % случаев высшее образование играет значимую роль, но в итоге 99 % финалистов на стажировках сейчас его получают. Раз человек окончил вуз, то научен разбираться в комплексных проблемах и до конца дотягивать сложные проекты.

В.Г.: И не только это. Высшее образование даёт два важных умения — глубоко погружаться в информацию и работать с большими её объёмами. Тут, кстати, помогают и негативные аспекты учёбы. Любой студент может припомнить доставучего и мелочного преподавателя, который заставлял читать кучу источников и все их отражать в письменных работах. Ничего приятного в общении с этим человеком не было. Но он привил навыки, которые в современном поверхностном мире очень нужны каждому айтишнику, программисту и девопсеру.

В.Г.: У многих во время учёбы представление о будущей занятости размытое. «Выпущусь — буду айтишником!» А что это значит? Часто студенты понимают под этим обязанности системного инженера и разработчика: сам спроектировал софт и архитектуру, сам сидишь и кодишь их от начала до конца. От действительности это, конечно, очень далеко. Так работают разве что владельцы небольших программных агентств, пишущие собственные монолитные приложения. А в любой компании — крупной или мелкой — молодой специалист, скорее всего, будет работать только с одним участком кода и несколькими решениями.

И это вызывает жуткое разочарование. Вот чтобы его избежать, лучше подрабатывать во время учёбы, сразу вникая в конкретику. А заодно приобретать софт-скилы, такие как взаимодействие с командой и совместная проектная работа. Тот, кто всему этому учится параллельно с учёбой в вузе, после диплома вполне может прийти на первое рабочее место уже не зелёным стажёром, а полноценным джуном.

Е.Ш.: Да, это важно. Студент приходит на свою первую работу для того, чтобы изучить, как устроены стартапы или корпоративный мир. Как организована работа и разные процессы, какая в компании инфраструктура. Какие инструменты, фреймворки и знания в чести среди специалистов. Вообще — как смотрят на мир и что считают важным куда более опытные коллеги по сфере IT. А если говорить о более конкретном, о хардах, на работе студенты куда глубже узнают стек, и софтах, как происходит взаимодействие с руководителем и командой.

В.Г.: Я ещё добавлю конкретики. На первой подработке студент получает первые серьёзные деньги. Свои. Приобретает финансовую грамотность. Ищет свою точку финансового благополучия. В российском образовании эта тема не относится к числу традиционных и частенько полностью упускается. А она очевидно важна — жить-то после вуза надо.

Е.Ш.: Кстати, да, подработка помогает планировать. Не только с деньгами. У нас (и не только) на стажировках принято ревьюить прогресс всех участников за три месяца, полгода. Молодым сотрудникам важно видеть, чего они добились за определённое время, какие есть болевые точки, чему ещё нужно научиться. Когда они это делают, то яснее видят собственное будущее.

Е.Ш.: Высшее образование и его совмещение с работой для студентов имеет ценность. Ребята с высшим образованием имеют крепкую базу, например, в математике и computer science, мыслят на более высоком уровне абстракции и легче находят решения для уникальных бизнес-кейсов.

В.Г.: Вуз даёт необходимую базу. Статистика, математика, в том числе высшая, аналитическая алгебра… Без этого IT-специалисту сейчас никак. К тому же в вузе легче профориентироваться, найти свою будущую нишу. Всё-таки годы студенческие — время мечтаний и увлечений. Что тебе ближе всего: авионика, компьютерное зрение, умные инфраструктуры? Пока учишься, можно всё попробовать, пощупать. Потом придётся больше работать, жизнь станет рутиннее, времени и сил на поиски себя будет меньше. Так что образование, по-моему, нужно обязательно.

Е.Ш.: Чем рискует студент, если бросает высшее? Ответ у каждого будет свой. Но я это вижу так: учиться в вузе сложно, нужно несколько лет подряд нести на себе эту обязанность. Постоянно возникают дополнительные трудности на пути. Прямо как на работе. В IT решение самых простых проблем часто оборачивается чередой постоянных неурядиц. Кто приобрёл стойкость в университете и умеет тащить до победного конца, у того явное преимущество. Мы проводили исследование, изучали, как наличие высшего образования коррелирует с ревью наших сотрудников. Те, у кого есть университетский фундамент, растут быстрее. Три-четыре года учёбы в вузе помогают в IT куда сильнее, чем, например, онлайн-курсы, если смотреть на больших выборках (исключения, конечно, бывают всегда).

В.Г.: Соглашусь, законченное высшее резко поднимает шансы на успех в отрасли. Ребята, с  которыми я работаю, по-разному относятся к своей учёбе. Тем более всегда на слуху красивые маркетинговые истории: вот Билл Гейтс и Стив Джобс вузы не закончили, а каких успехов при этом добились! Но в моей практике больше всего успешных IT-специалистов как раз среди тех, кто получил диплом и с ним отправился на поиски работы. Потом — студенты техникумов и гуманитарии, перешедшие в IT. А вот самоучек, которые всё бросили и самостоятельно научились кодить, — единицы.

Е.Ш.: Зависит от конкретики — какой курс, чего хочет студент в этот момент своей жизни. В начале обучения из-за вузовской нагрузки сложно уделять на практику больше 7–8 часов в неделю. На старших курсах, когда расписание уже не такое суровое, ребята могут и 20–30 часов работать. Радует, что сейчас многие вузы делают шаг к балансу: в некоторых университетах в качестве курсовых работ принимают практические проекты, сделанные студентом на стажировке.

В.Г.: Действительно, очень много зависит от курса. И тут возникает проблема. Во многих вузах на первом-втором курсах очень обильно дают общеобразовательные дисциплины. Та же философия занимает много времени. И получается, что студент активнее всего учится именно тем дисциплинам, которые ему меньше всего пригодятся в будущей профессии.

А уже ближе к концу учёбы, когда преподаются профильные предметы, студенчество наше чаще прогуливает и больше работает. Из-за этого как раз баланс теряется: ненужное изучено, нужное пропущено. Так что хочу посоветовать ребятам именно со старших курсов: учитесь лавировать. Обязательно ищите работу для практики, но не забивайте на четвёртый-пятый годы обучения, так как они чаще всего — самые важные.

Е.Ш.: У тех, кто образование всё же забросил, шансы на работу в IT тоже есть. Просто приходится полагаться на стратегию найма конкретных компаний. Кто-то набирает джунов только из олимпиадников. Кому-то нужны сверхмотивированные ребята. Всюду по-разному, но важно, что инициатива в такой ситуации у работодателя.

В.Г.: Вот, кстати, о мотивации. По моему опыту, те, кто добился успеха в IT без высшего образования, — это как раз люди невероятно мотивированные. Например, некоторые любили отрасль с детства. Но не смогли получить образование из-за внешних факторов, например желаний своих родителей или неудачи с ЕГЭ. И выучились сами. Либо увидели, что в IT денежно, и переформатировали свою уже сложившуюся жизнь, чтобы достойно зарабатывать. Кто-то находит себя на стыке своей текущей профессии и IT. Несколько моих знакомых лингвистов перешли как раз в компьютерную лингвистику. Наконец, людей беспокоит эйджизм: во многих сферах 40 лет — это потолок, после которого ты уже ощутимо менее востребован. В IT такого потолка пока нет.

Е.Ш.: Действительно, у таких людей супермотивация. Среди наших сотрудников есть те, кто пришёл без вузовского диплома и своими силами освоил тесты, мобильную разработку, ту же Java. Но даже у таких несгибаемых ребят этот путь занял 4–5 лет. И процент выживаемости среди тех, кто начал так развиваться, крайне маленький. И мы сами, когда нанимаем в Тинькофф, больше всего смотрим на знания и заинтересованность в отрасли, а также на знакомство с конкретными технологиями. Если такому специалисту при найме каких-то знаний не хватает — предлагаем поступить на конкурсной основе на дополнительное обучение в нашей финтех-школе. Даже если после обучения мы с человеком не продолжаем сотрудничество, у него уже появляется углубление в специализацию.

В.Г.: К сожалению, такая свобода есть только у больших компаний, которые могут учить сотрудника без высшего образования. Для них это не проблема. А вот команды поменьше, многие из которых работают в современных интересных сферах IT, такого себе позволить просто не могут. Бюджета не хватает. У них три решения. Либо нужно заключать с человеком контракт: мы тебе помогаем обучиться, а ты на нас должен работать энное количество лет. Либо отрывать одного из своих матёрых спецов от работы, чтобы тот побыл ментором. Либо вообще не рисковать так.

В первом случае у человека падает мотивация работать — он же чувствует себя привязанным. Во втором — компания сама себя лишает части человеческого ресурса. Чтобы принять такое решение, она должна видеть какую-то огромную будущую выгоду от пока ещё зелёного джуна или стажёра. А третий случай вообще отсекает возможности для тех, у кого нет законченного образования.

Е.Ш.: Мы хотим помочь ребятам на первых трёх курсах бакалавриата, четырёх курсах специалитета и первом курсе магистратуры. Наш посыл такой: учитесь, набирайтесь знаний, создавайте себе надёжный фундамент.

На наши два трека — академический и индустриальный — мы набираем в два этапа. Сначала нужно заполнить анкету и решить экзамен на выбор (математика или программирование), затем пройти собеседование.

Стипендия поможет избежать выбора между учебой или работой не по специальности ради закрытия базовых потребностей и направить ресурсы на приобретение полезного опыта. Например, дополнительного образования или работы над своим pet-проектом.

Путь студента непрост и полон терний. Каждый ищет на нём свой баланс работы и учёбы, хотя бы не идеальный, но дающий важный опыт. И вузы, и бизнес в идеальном мире должны помогать в поисках этого баланса, вкладываясь таким образом в своё будущее. Но даже несмотря на существование таких инициатив, как Тинькофф Стипендия, основное бремя балансирования ложится всё же на самих студентов.

В комментариях ждём ваших рассказов о том, как вы совмещаете (или совмещали в свои студенческие годы) учёбу с работой, а также о том, куда вас привёл этот путь.