просто заменили на новые, а старые бы отдали на опыты учёным-инженерам
Вроде как в википедии именно так и написано - отдали на опыты, а для модуля планировали использовать готовый аналог, который совпадал по функционалу на 90%.
новые топливные ёмкости будут на 90 % подобны тем, что используются в разгонном блоке «Фрегат», а изготовит их НПО им. Лавочкина
Но ученые-инженеры провели свои опыты и выдали диагноз - старые баки будут работать с некоторыми ограничениями.
И вот этот опыт по восстановлению старых баков и попытке внедрения более современного аналога - это ведь тоже наработка технологий, которые даже не были утеряны когда-то. Если аналоги баков подходят на 90%, значит их производят по тем же технологиям, только немного изменившимся под новые требования.
Ну а загнувшийся завод, который производил такое:
Старые баки прочистить невозможно по причине того, что кроме проблем с засором, они 18 лет назад были изготовлены с нарушениями и имеют микротрещины
Как бы туда ему и дорога. Похоже что его конкуренты оказались более ответственными. С другой стороны, может баки и достаточно качественными были, если в результате использовали именно их.
Удалённое управление с сзадержкой в 10 микросекунд и удалённое управление с задержкой в 2 секунды
Если правильно помню, то задержка реакции человека при непосредственном управлении транспортными средствами оценивается примерно в 1 секунду. Вот до того же Марса задержка на доставку сигнала управления будет уже намного более критичной.
Понятно что образовательные. Но основы вроде как не сильно менялись за все это время. В любом случае, пока на 2-3 курсе что-то изучается, к окончанию 4 курса появляется что-то новое (новый стандарт, новые библиотеки, да даже новая версия компилятора), на основании чего можно утверждать что уже изученный курс "устарел". У начинавших обучение в вузе, но так его и не завершивших, это наиболее частая причина для оправдания. Не обращайте на них внимания, у них свой путь (совсем не факт что их путь неправильный - я такого нигде не утверждал).
огромный завод серб и молод Серп и Молот на площади Ильича в Москве. Делал, в частности, габаритные детали для орбитальных станций из всяких хитрых сплавов.
Так вот нету его с начала нулевых
2009 - Поиск 2010 - Рассвет 2021 - Наука 2021 - Причал Не все же эти модули законсервированы были в 90х, как Наука. Где-то эти модули строили, значит и производства для их строительства сохранились и люди с опытом имеются, несмотря на задержки. Опять же, какой огромный опыт получили во время эпопеи с Наукой:)
Интересно, существуют ли автоматизированные уборщики типа тех поломоечных машин, на которых по всяким ТЦ обычные уборщики разъезжают? Там, где все будет роботизировано, ни сортиров, ни подоконников уже не будет. На современных складах наверное уже сейчас никаких подоконников нет.
Примерно в те же годы создание сверхтяжёлой ракеты оценивалось в 1 трлн рублей — только разработка без стартов. Это 5-летний бюджет Роскосмоса тех лет.
А Энергия все, кончилась? Полностью утеряны документация и компетенции без возможности восстановления?
чего ни разу не видел - робота, способного собрать-разобрать другого робота
Похоже что разработчики роботов понимают к чему это может привести и специально не разрабатывают таких роботов. Но скоро всякие ИИ-пропагандисты допропогандятся до такой ситуации, что роботы самостоятельно смогут додуматься до самовоспроизведения и самоусовершенствования. И наступит будущее "вселенной терминатора".
Зачем в деревенской школе учить чему-то сложному? Если из всего класса пара учеников хоть как-то могут понять эту сложную тему. При этом даже учитель может в этой теме не очень хорошо разбираться. Проще не успеть ее изучить. Потом, в вузе, на первом семестре выровняют уровень всех поступивших. У меня так и было: преподаватели в сентябре на первом курсе сами говорили "понимаем, уровень у всех разный, в школах не у всех была эта тема, поэтому начнем ее разбирать с нуля". И быстро (за одно-два занятия) давали весь необходимый минимум. Вроде такое про интегралы было, уже не помню точно.
как обстояли дела в те времена, когда в школе ЕГЭ не было, а были обычные экзамены?
Лучше ли была школьная подготовка тогда?
Жители всяких деревень в вузы в основной своей массе не поступали. И даже не задумывались о существовании такой возможности. А про тех, кто поступил и тем более успешно в нем выучился, рассказывали всем соседям и родственникам. Особенно, если вуз был московский.
Просто ЕГЭ, как способ отбора, мне не нравится
Коллега на работе отзывался о ЕГЭ: "если бы ЕГЭ не было, тогда бы в вуз не поступил". Просто он жил как раз в такой деревенской местности: это был город-районный центр района с населением менее 70 тысяч, причем в часе езды от областного центра, где и находился вуз.
Кстати, в те давние времена было несколько этапов сдачи экзаменов, после которых можно было получить известие о зачислении: экзамен для окончивших подготовительные курсы от вуза, экзамен для медалистов и закончивших с красным дипломом техникум (про пту не уверен, но тоже могло быть), экзамен для всех. Т.е. можно было немного поднапрячься и принять участие в десятке экзаменов (после пары подготовительных курсов и еще по 3 вступительных в каждый из двух-трех вузов) в придачу к выпускным экзаменам. Сравните с тремя экзаменами на ЕГЭ сейчас, насколько меньше стала нагрузка на поступающих.
по информатике мне пришлось нанимать репетитора + оплатить онлайн-школу + сидеть самому объяснять.
На сколько баллов в результате удалось сдать? А одноклассники как сдали (особенно интересно про тех, кто не занимался с репетиторами)? Интересует насколько репетитор улучшает качество подготовки по сравнению с самостоятельной подготовкой.
У меня почти та же ситуация была - в школе вместо учителя информатики был учитель по другому предмету. Причем только последний год, до этого его вообще не было. Они с этим посторонним учителем что-то делали на уроках, но он ничего им не объяснял. В результате после дополнительной самостоятельной подготовки ребенок получил на ЕГЭ меньше 50 баллов (46 вроде бы). Как оказалось, он просто теорию прослушал из каких-то онлайн уроков, не занимаясь практикой.
Пришлось подключиться к процессу, примерно неделю позанимались довольно плотно (по 2-3 часа вечерами), прорешивая реальные задачи с ЕГЭ, вторую неделю ребенок сам занимался, я только контролировал и объяснял сложные места. Результат на пересдаче - 78 баллов (это он не стал решать сложные задачи, потерял много времени на какую-то задачу, которой не попалось при подготовке). Еще пару недель дополнительного времени, я бы ему и все сложные задачи объяснил. Они сложные только из-за описания, в реальности после анализа текста задачи там все довольно просто. Ну а результат поступления в вуз - поступил на бюджет, на ту специальность, куда и хотел. Для сравнения - младший сдал ОГЭ по информатике на 5, у них учитель уже был, похоже что хорошего нашли:)
Представители западного мира, выдавая утверждения про "весь мир", привычно забывают уточнять что их утверждение относится только к "весь западный мир".
Вроде как в википедии именно так и написано - отдали на опыты, а для модуля планировали использовать готовый аналог, который совпадал по функционалу на 90%.
Но ученые-инженеры провели свои опыты и выдали диагноз - старые баки будут работать с некоторыми ограничениями.
И вот этот опыт по восстановлению старых баков и попытке внедрения более современного аналога - это ведь тоже наработка технологий, которые даже не были утеряны когда-то. Если аналоги баков подходят на 90%, значит их производят по тем же технологиям, только немного изменившимся под новые требования.
Ну а загнувшийся завод, который производил такое:
Как бы туда ему и дорога. Похоже что его конкуренты оказались более ответственными. С другой стороны, может баки и достаточно качественными были, если в результате использовали именно их.
Если правильно помню, то задержка реакции человека при непосредственном управлении транспортными средствами оценивается примерно в 1 секунду.
Вот до того же Марса задержка на доставку сигнала управления будет уже намного более критичной.
Понятно что образовательные. Но основы вроде как не сильно менялись за все это время. В любом случае, пока на 2-3 курсе что-то изучается, к окончанию 4 курса появляется что-то новое (новый стандарт, новые библиотеки, да даже новая версия компилятора), на основании чего можно утверждать что уже изученный курс "устарел".
У начинавших обучение в вузе, но так его и не завершивших, это наиболее частая причина для оправдания. Не обращайте на них внимания, у них свой путь (совсем не факт что их путь неправильный - я такого нигде не утверждал).
2009 - Поиск
2010 - Рассвет
2021 - Наука
2021 - Причал
Не все же эти модули законсервированы были в 90х, как Наука.
Где-то эти модули строили, значит и производства для их строительства сохранились и люди с опытом имеются, несмотря на задержки. Опять же, какой огромный опыт получили во время эпопеи с Наукой:)
C или С++ ?
Как будто обычный человек многое сможет там исправить только при личном присутствии, а при удаленном управлении - не сможет.
Первый пункт, конечно, никаких сомнений. Очень многое изменилось.
Но вот все остальное - вроде вполне реализуемое.
Интересно, существуют ли автоматизированные уборщики типа тех поломоечных машин, на которых по всяким ТЦ обычные уборщики разъезжают?
Там, где все будет роботизировано, ни сортиров, ни подоконников уже не будет. На современных складах наверное уже сейчас никаких подоконников нет.
А Энергия все, кончилась? Полностью утеряны документация и компетенции без возможности восстановления?
Каждый робот-пылесос это минус один кожаный уборщик
Похоже что разработчики роботов понимают к чему это может привести и специально не разрабатывают таких роботов.
Но скоро всякие ИИ-пропагандисты допропогандятся до такой ситуации, что роботы самостоятельно смогут додуматься до самовоспроизведения и самоусовершенствования. И наступит будущее "вселенной терминатора".
Наверное и с ценами на квартиры все не так плохо, как с московскими
Зачем в деревенской школе учить чему-то сложному? Если из всего класса пара учеников хоть как-то могут понять эту сложную тему. При этом даже учитель может в этой теме не очень хорошо разбираться. Проще не успеть ее изучить.
Потом, в вузе, на первом семестре выровняют уровень всех поступивших. У меня так и было: преподаватели в сентябре на первом курсе сами говорили "понимаем, уровень у всех разный, в школах не у всех была эта тема, поэтому начнем ее разбирать с нуля". И быстро (за одно-два занятия) давали весь необходимый минимум. Вроде такое про интегралы было, уже не помню точно.
Жители всяких деревень в вузы в основной своей массе не поступали. И даже не задумывались о существовании такой возможности. А про тех, кто поступил и тем более успешно в нем выучился, рассказывали всем соседям и родственникам. Особенно, если вуз был московский.
Коллега на работе отзывался о ЕГЭ: "если бы ЕГЭ не было, тогда бы в вуз не поступил".
Просто он жил как раз в такой деревенской местности: это был город-районный центр района с населением менее 70 тысяч, причем в часе езды от областного центра, где и находился вуз.
Кстати, в те давние времена было несколько этапов сдачи экзаменов, после которых можно было получить известие о зачислении: экзамен для окончивших подготовительные курсы от вуза, экзамен для медалистов и закончивших с красным дипломом техникум (про пту не уверен, но тоже могло быть), экзамен для всех. Т.е. можно было немного поднапрячься и принять участие в десятке экзаменов (после пары подготовительных курсов и еще по 3 вступительных в каждый из двух-трех вузов) в придачу к выпускным экзаменам. Сравните с тремя экзаменами на ЕГЭ сейчас, насколько меньше стала нагрузка на поступающих.
А еще можно купить железо и поставить его у себя дома. Нужен только хороший интернет, что уже давно не является проблемой.
С учетом тега "математика" не норм, с учетом тега "обучение" - совсем не норм.
На сколько баллов в результате удалось сдать? А одноклассники как сдали (особенно интересно про тех, кто не занимался с репетиторами)?
Интересует насколько репетитор улучшает качество подготовки по сравнению с самостоятельной подготовкой.
У меня почти та же ситуация была - в школе вместо учителя информатики был учитель по другому предмету. Причем только последний год, до этого его вообще не было. Они с этим посторонним учителем что-то делали на уроках, но он ничего им не объяснял. В результате после дополнительной самостоятельной подготовки ребенок получил на ЕГЭ меньше 50 баллов (46 вроде бы). Как оказалось, он просто теорию прослушал из каких-то онлайн уроков, не занимаясь практикой.
Пришлось подключиться к процессу, примерно неделю позанимались довольно плотно (по 2-3 часа вечерами), прорешивая реальные задачи с ЕГЭ, вторую неделю ребенок сам занимался, я только контролировал и объяснял сложные места. Результат на пересдаче - 78 баллов (это он не стал решать сложные задачи, потерял много времени на какую-то задачу, которой не попалось при подготовке). Еще пару недель дополнительного времени, я бы ему и все сложные задачи объяснил. Они сложные только из-за описания, в реальности после анализа текста задачи там все довольно просто.
Ну а результат поступления в вуз - поступил на бюджет, на ту специальность, куда и хотел.
Для сравнения - младший сдал ОГЭ по информатике на 5, у них учитель уже был, похоже что хорошего нашли:)
Разве эффект 0,8 не означает снижение эффективности на 20%?
Ну или хотя бы поясните в тексте что это за цифры приведены, что они означают.
Черепичная запись на SSD?
Уже давно прокатывает, используется ее аналог QLC :)
Представители западного мира, выдавая утверждения про "весь мир", привычно забывают уточнять что их утверждение относится только к "весь западный мир".