В ваших вопросах заложены обманчивые предустановки. Вы предполагаете, что уникальный человек неудобен обществу и только своим наличием это самое общество развивает. И вероятнее всего вы подразумеваете, что уникум выше среднего члена общества. Ну, стремясь к гуманистическому обществу, не думаем же мы, что такие уникумы, как Менгеле, Чикатило или Тед Банди развивают доброе, светлое, чистое. И вот тут вы ошибаетесь. Все исторические личности, коих признали выдающимися (Рафаэль, Моцарт, Кант, Ломоносов и многие другие) своими свершениями выражали главные потребности общества своего времени, т.е. были как раз этому обществу удобны и даже необходимы. Но главное в их свершениях выражено в письме Ньютона Роберту Гуку: "If I have seen further it is by standing on the sholders of Giants". Развитие общества всегда эволюционно, и ни один индивидуум, какой бы он ни был уникальный не сможет его развивать, противостоя обществу, находясь вне его, будучи изгоем. Для созидания каких-то общественных идеалов необходимо владеть умениями и знаниями всех предшествующих поколений, чувствовать и понимать актуальные потребности общества.
Не соглашусь с Вами в моменте “бесправия ребёнка”. В школе есть механизмы влияния. Внутренние - через родительский комитет, педсовет, просто заявление директору. (Есть и внешние, но это уже на уровне взрослого). Ученики этих механизмов не знают априори, но для того они и ходят в школу, чтобы узнать о существовании таких механизмов и научиться ими пользоваться. К сожалению, об этих механизмах не знают и некоторые родители, может, в силу своей лени, а может по природе индивидуализма, когда интересы личные важнее интересов ребёнка. В некоторых учебных заведениях я встречал (в старших классах) даже некие ученические советы, как элементы того самого гражданского общества, в зайчаточном, конечно, виде, но тем не менее. А в целом, я имел ввиду конкретное воспитательное направление, не связанное никак с образованием, то есть не оспаривание оценок, результатов экзаменов, олимпиад и т.п.
В моём понимании государственная система образования в роли воспитательной для интеграции человека в общество имеет три уровня (этапа) : 1. Дошкольная ступень - бытовая социализация. ("Машенька, нельзя бить Ванечку палкой по голове.", "Петенька, эта общая машинка, дай поиграть и Танечке тоже" и пр.) 2. Начальная и средняя школа - гражданская социализация. Развивает навыки взаимодействия с государственными структурами, внедряет понятия общественных обязанностей и пр. 3. Высшая школа - творческая социализация. Развивает навыки использования ранее полученных знаний в практической жизни, созидание чего-то нового и продвижение созданного в обществе. Соответственно, исключение человека из какого-то этапа лишает его целой группы навыков. Это, конечно, очень-очень кратко, какие-то элементы я опустил, как общепонятные.
Кстати, наблюдаю у Вас тенденцию решения проблем способом исключения: “школа давит - тогда исключим школу”, “кружок не зашёл - сменим кружок”, “коллектив конфликтен - убежим из коллектива”. Это вместо изучения системы в целом и внесения в неё корректировок. Ну, или использования её слабых сторон. Переубедите меня, если я ошибаюсь.
Мне думается, что в процессе рассмотрения роли школы в воспитании (не образовании) ребёнка, вы упустили направление гражданской социализации - взаимодействие с государственными и политическими институтами. Да, да, те самые "ленинпартиякомсомол", а так же налоги, сборы (в т.ч. макулатуры-металлолома), парадные линейки и прочие формы объединения случайных людей в коллектив.
Школа, на мой взгляд, является почти полноценной моделью внутригосударственного гражданского общества со всеми его инструментами поощрения и подавления, но в более комфортном, щадящем режиме, нежели в реальности. Исключая ребёнка из этой модели, мы лишаем его развитого навыка взаимодействия именно с государственным аппаратом, как против него, так и внутри этого аппарата.
В настоящее время, в эпоху переразвитого капитализма, принято развивать в людях индивидуализм во всех возможных его проявлениях (начиная от расы, пола, национальности и не заканчивая доходами и психическими девиациями), как инструмент конкуренции внутри сообщества против других членов сообщества. Это конечно печально и деструктивно в итоге, ибо конкурировать человек должен не с себе подобными, а с внешними факторами (климат, космос, время, пространство, стихии и проч). Но такова селяви. Мне кажется, ваши идеи направлены на воспитание максимального индивидуалиста с потенциалом космополита, но это лишь отражение нашего времени. Ничуть не осуждаю. И, да, "выход из класса" есть всегда - как минимум сменить школу, это не великая проблема.
Я как-то у одного архитектора видел вариант с плоской крышей, с завышенным периметром и углублённой серединой. В середине - труба от котла (печки), а вокруг (вдоль) неё - водосток. Как результат - водосток всегда тёплый, сосулек не бывает в принципе, талые воды уходят сразу в канализацию.
Думается мне, что он таким образом получал УКЭП для того, чтобы подписывать электронные документы (заявления, доверенности и пр.) с помощью приложения "Госключ".
До тех пор, пока ИИ читает Википедию, CNN и Bloomberg для того, что бы научиться уничтожать человечество, я спокоен за наше будущее. А вот когда он начнёт читать хотя бы учебник логики для средней школы , я начну волноваться.
Вы, наверное, не читали ни ФКЗ-1 "О военном положении", ни Указ № 756 "О введении военного положения на территориях Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики, Запорожской и Херсонской областей" . Нигде в этих документах нет ни слова о ВОЙНЕ.
п1 статьи 1 ФКЗ-1 гласит: Под военным положением понимается особый правовой режим, вводимый на территории Российской Федерации или в отдельных ее местностях в соответствии с Конституцией Российской Федерации Президентом Российской Федерации в случае агрессии против Российской Федерации или непосредственной угрозы агрессии.
Диспозиция Указа прямо ссылается на часть 2 статьи 87 Конституции РФ и статью 1 ФКЗ-1
Проблема не в том, что оно не может сейчас отвечать на вопросы. Проблема будет когда она сможет отвечать на вопросы и решать их лучше чем человек.
Проблема возникнет тогда, когда доверие к ответам ИИ станет абсолютизироваться и перестанет подвергаться какой-либо критике или переосмыслению. Ведь даже теперь, в эпоху глобализированного знания, в нормальном обществе любые высказывания даже маститых авторитетов требуют разносторонних подтверждений и эмпирических доказательств.
Проблема не в том, что ИИ отвечает или не отвечает на вопрос, а в том, что мы доверяем этим ответам. Хотя истинность этих ответов соответствует нормальному распределению Гаусса. В итоге происходит не развитие систем ИИ, а деградация к ним вопрошающего. Примерно как у неграмотного крестьянина, который слепо верит ответам городского кликуши.
В статье, по-моему, поднимается критически важный вопрос о том, что результаты ИИ не могут ни в коем разе соответствовать критериям истины, поскольку нет сколько-нибудь обоснованных принципов работы нейросетей. Известно лишь, что нейросети принципиально не в состоянии к самостоятельному обучению, так как принципы и правила самообучения в виде основ арифметики, математики, физики, логики и философии в них не заложены.
Есть очень неплохой способ социализироваться, не требующий особого напряжения воли и перешагивания через себя. Для этого надо начать искренне интересоваться окружающими людьми. (Совсем не обязательно всеми и каждым). Искренне, в данном контексте означает, что в разговоре собеседником необходимо слушать его, смотреть на него. Простого кивания головой не достаточно. И, конечно, "how r u" точно противопоказано. Достаточно проявить небольшое усилие, два-три раза потренироваться и далее пойдёт по накатанной.
При этом стоит руководствоваться основными правилами:
1) Всем в той или иной степени на тебя по****
2) Мир вокруг не интересен, если ты им не интересуешься
3) Не давши слова - крепись, а давши слово - держись.
И да, интроверсия - это не отклонение, а просто способ выражать свои эмоции, внутрь себя.
Всё так с терминологией. Просто это один из признаков, составляющих инфантилизма. Незрелое восприятие объективной реальности, как результат немотивированности к обучению, вплоть до его (обучения) агрессивного отрицания.
В результате отсутствия личного, житейского и иного опыта происходит активный поиск наиболее лёгких путей решения любых проблем (а в прогрессе - и любых вопросов) при помощи более опытных знакомых, коллег, подписчиков, гуглежа и википедства, который дополнительно выражается в навешивании ярлыков и деление мира на чёрное и белое.
Две главные и катастрофические проблемы инфантилизма - абсолютная манипулятивность и полная безответственность. Инфантильная личность в результате отсутствия логического образа мыслей и умения критически его применять совершенно подвержена любому внешнему влиянию. А незаинтересованность в результатах своих действий стабильно приводит к катастрофическим последствиям как в личной, так и в общественной жизни. Одним из внешних проявлений инфантилизма является идеология "чайлд-фри".
На Почте России есть замечательный сервис - электронная доверенность. Оформляется на раз-два в их приложении. Очень выручает в условиях, когда график работы почты подразумевает захлопывание дверей прямо перед носом клиента.
А зачем в госсекторе конкуренция? Пусть будет десять-двадцать компаний по всей стране, которые умеют в логистику, складские запасы, сервисдеск, R&D и проч.
А мелким перекупам, живущим на 2 процента с алишечки что делать в госсекторе?
Достаточно посмотреть на список акционеров банка и становится ясно почему этот банк единственный в Кыргызстане, кто приостановил обслуживание карт "Мир"
Предположим, что существуют две соседствующие страны. В одной производят зерновые комбайны с автопилотом, горнопроходческие комплексы со спутниковой навигацией, гигантские контейнеровозы с ИИ. В другой ходят пешком в лаптях и жнут снопы серпом. Сколько, по-вашему, комбайнов сможет продать первая страна второй?
Заводов по производству СПГ только на Ямале всего три, общей мощностью 42,2 млн. тонн/год. Вполне так нормально. Примерно столько американцы обещали Европе.
Если Вы имеете ввиду Японию, Малазию, Филлипины и проч., то танкерами. По северному морскому пути. И, кстати, там несколько газов, в том числе метан, аммиак и гелий.
Смысл схемы - переместить точку платежей внутрь банковской системы РФ, где никто не сможет влиять на проходимость платежей. А имея банковскую связность не только через SWIFT на запад, исключаются риски неплатежей иностранным контрагентам.
Далее планомерно схема будет расширена на другие группы товаров: сначала - электроэнергия, летом - уголь и нефть, ближе к осени - зерно и продовольствие, затем металлы и проч.
После набора критических объёмов, торговля переместится на товарные биржи внутри РФ, что означает ценообразование в российской валюте.
Схема не быстрая, займёт года 2-3, в зависимости от упоротости контрагентов. Но иного варианта нет, точнее есть, но он катастрофичнее мировом масштабе.
Небольшой оффтоп: у одного моего русского знакомого из языковой школы тут была история с лампочкой. Он неслабо удивил заведующего общежитием для студентов, когда самостоятельно заменил лампочку. Бытовая самостоятельность, видимо, редка.
Это связано с тем, что у японцев принято, что всякую работу должен делать специальный работник, а не в свою работу влазить крайне неприлично. В итоге, они будут ждать неделями, когда придёт специалист и вкрутит новую лампочку. Поэтому на слишком самостоятельных иностранцев (чаще русских) смотрят как на дикарей или дурачков (что и спасает от скандалов и выговоров).
В ваших вопросах заложены обманчивые предустановки. Вы предполагаете, что уникальный человек неудобен обществу и только своим наличием это самое общество развивает. И вероятнее всего вы подразумеваете, что уникум выше среднего члена общества. Ну, стремясь к гуманистическому обществу, не думаем же мы, что такие уникумы, как Менгеле, Чикатило или Тед Банди развивают доброе, светлое, чистое. И вот тут вы ошибаетесь. Все исторические личности, коих признали выдающимися (Рафаэль, Моцарт, Кант, Ломоносов и многие другие) своими свершениями выражали главные потребности общества своего времени, т.е. были как раз этому обществу удобны и даже необходимы. Но главное в их свершениях выражено в письме Ньютона Роберту Гуку: "If I have seen further it is by standing on the sholders of Giants". Развитие общества всегда эволюционно, и ни один индивидуум, какой бы он ни был уникальный не сможет его развивать, противостоя обществу, находясь вне его, будучи изгоем. Для созидания каких-то общественных идеалов необходимо владеть умениями и знаниями всех предшествующих поколений, чувствовать и понимать актуальные потребности общества.
Не соглашусь с Вами в моменте “бесправия ребёнка”. В школе есть механизмы влияния. Внутренние - через родительский комитет, педсовет, просто заявление директору. (Есть и внешние, но это уже на уровне взрослого). Ученики этих механизмов не знают априори, но для того они и ходят в школу, чтобы узнать о существовании таких механизмов и научиться ими пользоваться. К сожалению, об этих механизмах не знают и некоторые родители, может, в силу своей лени, а может по природе индивидуализма, когда интересы личные важнее интересов ребёнка. В некоторых учебных заведениях я встречал (в старших классах) даже некие ученические советы, как элементы того самого гражданского общества, в зайчаточном, конечно, виде, но тем не менее. А в целом, я имел ввиду конкретное воспитательное направление, не связанное никак с образованием, то есть не оспаривание оценок, результатов экзаменов, олимпиад и т.п.
В моём понимании государственная система образования в роли воспитательной для интеграции человека в общество имеет три уровня (этапа) :
1. Дошкольная ступень - бытовая социализация. ("Машенька, нельзя бить Ванечку палкой по голове.", "Петенька, эта общая машинка, дай поиграть и Танечке тоже" и пр.)
2. Начальная и средняя школа - гражданская социализация. Развивает навыки взаимодействия с государственными структурами, внедряет понятия общественных обязанностей и пр.
3. Высшая школа - творческая социализация. Развивает навыки использования ранее полученных знаний в практической жизни, созидание чего-то нового и продвижение созданного в обществе.
Соответственно, исключение человека из какого-то этапа лишает его целой группы навыков. Это, конечно, очень-очень кратко, какие-то элементы я опустил, как общепонятные.
Кстати, наблюдаю у Вас тенденцию решения проблем способом исключения: “школа давит - тогда исключим школу”, “кружок не зашёл - сменим кружок”, “коллектив конфликтен - убежим из коллектива”. Это вместо изучения системы в целом и внесения в неё корректировок. Ну, или использования её слабых сторон. Переубедите меня, если я ошибаюсь.
Мне думается, что в процессе рассмотрения роли школы в воспитании (не образовании) ребёнка, вы упустили направление гражданской социализации - взаимодействие с государственными и политическими институтами. Да, да, те самые "ленинпартиякомсомол", а так же налоги, сборы (в т.ч. макулатуры-металлолома), парадные линейки и прочие формы объединения случайных людей в коллектив.
Школа, на мой взгляд, является почти полноценной моделью внутригосударственного гражданского общества со всеми его инструментами поощрения и подавления, но в более комфортном, щадящем режиме, нежели в реальности. Исключая ребёнка из этой модели, мы лишаем его развитого навыка взаимодействия именно с государственным аппаратом, как против него, так и внутри этого аппарата.
В настоящее время, в эпоху переразвитого капитализма, принято развивать в людях индивидуализм во всех возможных его проявлениях (начиная от расы, пола, национальности и не заканчивая доходами и психическими девиациями), как инструмент конкуренции внутри сообщества против других членов сообщества. Это конечно печально и деструктивно в итоге, ибо конкурировать человек должен не с себе подобными, а с внешними факторами (климат, космос, время, пространство, стихии и проч). Но такова селяви. Мне кажется, ваши идеи направлены на воспитание максимального индивидуалиста с потенциалом космополита, но это лишь отражение нашего времени. Ничуть не осуждаю.
И, да, "выход из класса" есть всегда - как минимум сменить школу, это не великая проблема.
Я как-то у одного архитектора видел вариант с плоской крышей, с завышенным периметром и углублённой серединой. В середине - труба от котла (печки), а вокруг (вдоль) неё - водосток. Как результат - водосток всегда тёплый, сосулек не бывает в принципе, талые воды уходят сразу в канализацию.
Думается мне, что он таким образом получал УКЭП для того, чтобы подписывать электронные документы (заявления, доверенности и пр.) с помощью приложения "Госключ".
До тех пор, пока ИИ читает Википедию, CNN и Bloomberg для того, что бы научиться уничтожать человечество, я спокоен за наше будущее. А вот когда он начнёт читать хотя бы учебник логики для средней школы , я начну волноваться.
Вы, наверное, не читали ни ФКЗ-1 "О военном положении", ни Указ № 756 "О введении военного положения на территориях Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики, Запорожской и Херсонской областей" . Нигде в этих документах нет ни слова о ВОЙНЕ.
п1 статьи 1 ФКЗ-1 гласит: Под военным положением понимается особый правовой режим, вводимый на территории Российской Федерации или в отдельных ее местностях в соответствии с Конституцией Российской Федерации Президентом Российской Федерации в случае агрессии против Российской Федерации или непосредственной угрозы агрессии.
Диспозиция Указа прямо ссылается на часть 2 статьи 87 Конституции РФ и статью 1 ФКЗ-1
Проблема возникнет тогда, когда доверие к ответам ИИ станет абсолютизироваться и перестанет подвергаться какой-либо критике или переосмыслению. Ведь даже теперь, в эпоху глобализированного знания, в нормальном обществе любые высказывания даже маститых авторитетов требуют разносторонних подтверждений и эмпирических доказательств.
Проблема не в том, что ИИ отвечает или не отвечает на вопрос, а в том, что мы доверяем этим ответам. Хотя истинность этих ответов соответствует нормальному распределению Гаусса. В итоге происходит не развитие систем ИИ, а деградация к ним вопрошающего. Примерно как у неграмотного крестьянина, который слепо верит ответам городского кликуши.
В статье, по-моему, поднимается критически важный вопрос о том, что результаты ИИ не могут ни в коем разе соответствовать критериям истины, поскольку нет сколько-нибудь обоснованных принципов работы нейросетей. Известно лишь, что нейросети принципиально не в состоянии к самостоятельному обучению, так как принципы и правила самообучения в виде основ арифметики, математики, физики, логики и философии в них не заложены.
Есть очень неплохой способ социализироваться, не требующий особого напряжения воли и перешагивания через себя. Для этого надо начать искренне интересоваться окружающими людьми. (Совсем не обязательно всеми и каждым). Искренне, в данном контексте означает, что в разговоре собеседником необходимо слушать его, смотреть на него. Простого кивания головой не достаточно. И, конечно, "how r u" точно противопоказано. Достаточно проявить небольшое усилие, два-три раза потренироваться и далее пойдёт по накатанной.
При этом стоит руководствоваться основными правилами:
1) Всем в той или иной степени на тебя по****
2) Мир вокруг не интересен, если ты им не интересуешься
3) Не давши слова - крепись, а давши слово - держись.
И да, интроверсия - это не отклонение, а просто способ выражать свои эмоции, внутрь себя.
Всё так с терминологией. Просто это один из признаков, составляющих инфантилизма. Незрелое восприятие объективной реальности, как результат немотивированности к обучению, вплоть до его (обучения) агрессивного отрицания.
В результате отсутствия личного, житейского и иного опыта происходит активный поиск наиболее лёгких путей решения любых проблем (а в прогрессе - и любых вопросов) при помощи более опытных знакомых, коллег, подписчиков, гуглежа и википедства, который дополнительно выражается в навешивании ярлыков и деление мира на чёрное и белое.
Две главные и катастрофические проблемы инфантилизма - абсолютная манипулятивность и полная безответственность. Инфантильная личность в результате отсутствия логического образа мыслей и умения критически его применять совершенно подвержена любому внешнему влиянию. А незаинтересованность в результатах своих действий стабильно приводит к катастрофическим последствиям как в личной, так и в общественной жизни. Одним из внешних проявлений инфантилизма является идеология "чайлд-фри".
Факсимиле имеет ничтожную юридическую значимость. С таким же успехом мой ребёнок может нарисовать цветочек.
На Почте России есть замечательный сервис - электронная доверенность. Оформляется на раз-два в их приложении. Очень выручает в условиях, когда график работы почты подразумевает захлопывание дверей прямо перед носом клиента.
Как получить посылку за другого человека? (pochta.ru)
А зачем в госсекторе конкуренция? Пусть будет десять-двадцать компаний по всей стране, которые умеют в логистику, складские запасы, сервисдеск, R&D и проч.
А мелким перекупам, живущим на 2 процента с алишечки что делать в госсекторе?
Достаточно посмотреть на список акционеров банка и становится ясно почему этот банк единственный в Кыргызстане, кто приостановил обслуживание карт "Мир"
Предположим, что существуют две соседствующие страны. В одной производят зерновые комбайны с автопилотом, горнопроходческие комплексы со спутниковой навигацией, гигантские контейнеровозы с ИИ. В другой ходят пешком в лаптях и жнут снопы серпом. Сколько, по-вашему, комбайнов сможет продать первая страна второй?
Заводов по производству СПГ только на Ямале всего три, общей мощностью 42,2 млн. тонн/год. Вполне так нормально. Примерно столько американцы обещали Европе.
Если Вы имеете ввиду Японию, Малазию, Филлипины и проч., то танкерами. По северному морскому пути. И, кстати, там несколько газов, в том числе метан, аммиак и гелий.
Смысл схемы - переместить точку платежей внутрь банковской системы РФ, где никто не сможет влиять на проходимость платежей. А имея банковскую связность не только через SWIFT на запад, исключаются риски неплатежей иностранным контрагентам.
Далее планомерно схема будет расширена на другие группы товаров: сначала - электроэнергия, летом - уголь и нефть, ближе к осени - зерно и продовольствие, затем металлы и проч.
После набора критических объёмов, торговля переместится на товарные биржи внутри РФ, что означает ценообразование в российской валюте.
Схема не быстрая, займёт года 2-3, в зависимости от упоротости контрагентов. Но иного варианта нет, точнее есть, но он катастрофичнее мировом масштабе.
Как-то так: Knigga Fuck'tOFF
Это связано с тем, что у японцев принято, что всякую работу должен делать специальный работник, а не в свою работу влазить крайне неприлично. В итоге, они будут ждать неделями, когда придёт специалист и вкрутит новую лампочку. Поэтому на слишком самостоятельных иностранцев (чаще русских) смотрят как на дикарей или дурачков (что и спасает от скандалов и выговоров).