Конечный пользователь видел весь этот спам и скам в гробу и в белых тапках. И исходя из моего опыта - то, что рекламируется НИКОГДА не нужно тому, кто это вынужден смотреть. Так что таргетолог, на мой взгляд, это самая бесполезная профессия. А иногда и вредная.
Ну вот не знаю. На мой взгляд лучше смотреть оригинал, ибо перевод без проблем может внести свои ошибки и несоответствия. Мне дети регулярно приносят домашнее задание, выполненное через переводчики - такая ересь, что на лице от фэйспалмов живого места нет. И это учитывая что перевод текста начал развиваться сильно раньше, чем перевод видео, то есть у разработчиков фора - и опыт есть, и баги по большей части выловлены.
Аналогично. Тот, кто говорит, что пользователи перейдут на российские "аналоговнет", скорее всего либо смотрел на ютубе только русскоязычные ролики от русских авторов, либо вообще не смотрел ютуб.
На телефоне периодически подтормаживает, но нормально. На ноуте (интернет раздаётся с телефона, проводного нет) похуже, но не в качестве смотреть можно. Никаких модификаций и впн не установлено. Краснодар. Билайн и йота.
Сам себя не похвалишь - никто не похвалит. Я прямо ощущаю царственность в заголовке. Из серии "Мы, волею Божьей, Императрица всея земли Русской, королевства Польскаго и прочая, изволили книжицу, зело нужную в хозяйстве любом, издать. И сим повелеваем, дабы во всем государстве Российском мир да процветание исподволь имелось, книжицу сию у каждого очага держать, да по праздникам челом ей бить. Подписано, Ольга, свет Васильева, императрица всея земли Русской, королевства Польскаго и прочая в день двадцатый сентября, года Господа нашего, Иисуса Христа, две тысячи двадцать четвертаго."
На моем стареньком ноуте как стоял 2007 офис, так и стоит. Работает потихоньку, в интернет не просится, "нейросеть" для него вообще какое-то ругательство на валлийском. И я счастлив.
Работаю в школе - в прошлом году использование данной поделки стало неофициально-принудительным. С настоятельной рекомендацией писать не меньше семи осмысленных сообщений в неделю, так как если этого не делать, то школу будут спрашивать "какого ><\/я!?"
Нулевая. Потому что одно дело - какая-нибудь ерунда, которую все должны научиться делать к энному возрасту. Завязывать шнурки, есть ложкой/вилкой и т.д. То, что ребенок с радостью будет делать сам, чтобы показать что он уже взрослый. А другое дело - отдавать себе отчет в том, что вот этот школьный предмет, хоть и скучный, но пригодится в будущем. А вы их сравниваете. В качестве примера могу привести себя самого и своих одноклассников (и параллельные классы туда же) - дай нам волю, мы бы точно не стали бы по собственной воле долбаться с алгеброй или биологией. И за меня шнурки никто не завязывал, планшетом интерес не затыкал - не было тогда планшетов. Ибо обычные мобильные более-менее стали распространены примерно когда я был классе в 9-10.
Есть. Седьмой год работы учителем в общеобразовательной школе. Видел и начальные классы и средние и старшие. Знаю, о чем говорю.
Обратите внимание на маленьких детей — им только повод дай «нет, я сам!», начиная от завязывания шнурков.
Одно дело когда ребенок в три года говорит "Я сам завязал шнурки! Смотри, мама, какой я молодец и какой я взрослый!" и совсем другое - дать им право самим решать, что в данный момент делать - идти на скучную математику/русский/историю и т.д. или выбрать самые простые предметы, типа физ-ры (по которой даже домашки нет), а остальное время сидеть в телефоне.
Не должно быть столько тягомотных часов откровенно ненужных уже материалов, которые в любой момент можно загуглить.
Тут прикол не в том, чтобы "затягомотить" детей. А в выдаче им информации и наработке навыков её применения, чтобы они привыкли думать сами, а не гуглом. И могли справиться с чем-то без этого самого гугла. Не найти готовое решение (хрен знает где и хрен знает, подходящее ли), а придумать что-то свое на основе того, что они уже знают. Информация не всегда бывает весёлой или увлекательной. Но это не означает, что она не нужна совсем.
Времена изменились, и современным школьникам в жизни куда больше пригодится здоровая психика и готовность проживать свою взрослую жизнь, будучи взрослыми.
По поводу здоровой психики - вопрос больше к родителям. Если они бъют ребёнка за четвёрки, то школа тут не то чтобы сильно при делах. Родители могут бить ребёнка и за то, что у него не каждый день пятёрки или не на каждом уроке. Тут надо уже с ними работу проводить.
Школьной программе пора стать добровольной, щадящей, открытой и свободной - каким и должно быть нормальное детство подростка.
Дети, если дать им возможность решать, не будут выбирать ничего. Они будут радоваться и веселиться. А когда наступит момент собраться и превозмочь какую-нибудь преграду - будут звать маму. До старости.
И тогда, возможно, лет через 10 мы наконец-то увидим поколение, готовое шагнуть во взрослую жизнь без ужаса в глазах.
Ну да. Ужас будет потом. С первой сессией. С первым экзаменом. С первой практикой. С первой работой.
Вообще - какое-то несоответствие. С одной стороны, ругается школьная система, как злобная, закрепощающая, травмирующая и отбивающая стремление быть взрослым. А с другой - предлагается, по сути, сделать максимально тепличные условия, которые тоже ни разу не подготовят к этой самой взрослой жизни. Максимум - к стремлению остаться в детстве, когда все было здорово и весело. И никто ничего не требовал. Тут столкновение с жестокой реальностью, где есть начальство, которое, ужас-ужас, требует результат, будет намного хуже.
Моё мнение - у школы сейчас безусловно есть проблемы. И их много. Но она и не должна готовить ребёнка к тому, чтобы он после 11 класса волшебным образом становился готовым рабочим/управленцем/преподаватем/супермэном/и т.д. Она (в идеале) должна выявить то, что ему нравится делать, то, в чем он силен. Чтобы потом сам ребёнок знал, что да, ему даётся физика или английский, и можно дальше идти в учебное заведение развиваться по этому направлению. Ну и навыки социализации. Блин, да хотя бы общее понимание того, что люди бывают разные и с ними приходится иметь дело, что есть такая штука как ответственность и прочее.
Зачем? Все эти звонящие "мошенники", спамеры, банки с кредитами и прочая ересь - это самые ценные клиенты опсосов. Постоянно пользуются предоставляемыми услугами, ответственно оплачивают прайс. Скорее всего ещё и берут дополнительные услуги, типа АТС или что там опсос может предложить оптовому клиенту. Соответственно, им нет смысла бороться со спамом и мошенниками. Совсем. Абсолютно. Они же не дураки - такой куш терять. И меня всегда умиляет отчётность "мы в этом месяце заблокировали 100500 тыщ мильёнов мошеннических звонков". Блин, один фиг это проверить нельзя никак. Так что они могут писать абсолютно любые цифры. От 0.1 заблокированного мошенника в год до бесконечности в секунду.
Да, и мне слабо верится, что этим не занимаются сами опсосы (через подставных лиц, естественно, ибо белые и пушистые), ибо судя по их стремлению выжать из каждого отдельного абонента последнюю копейку, такую возможность они не упустят никогда.
Сложность изготовления отъемного магазина (как уже сказали - задача не такая уж и простая).
Косность мышления (всю Первую мировую прошли с винтовками с внутренним магазином, и эту пройдем).
Экономические соображения (стоимость отъемного магазина, с его металлообработкой, пружиной и прочим несравнима со стоимостью обоймы, которая делается простой штамповкой из чермета).
Вес и общее количество боеприпасов на отдельного бойца (120 патронов в обоймах весят меньше, чем те же 120 патронов в магазинах, а следовательно, боец может на один и тот же переносимый им вес, тащить больше боеприпасов).
Это то, что первым пришло в голову. Может ещё есть причины.
Я сам учитель (английского, не информатики). Был и на ЕГЭ (организатором и техническим специалистом). Так вот, обязать школы перейти на Астру, Минт, Убунту, да хоть на черта лысого - как нефиг делать. Одно распоряжение минобра - и учителя информатики (и по совместительству админы школьных ресурсов) будут материться, но поставят на компы в классах информатики ту ересь, что спустят сверху. Но учитывая, ЕГЭшный софт (который надо будет портировать на Астру/Минт/Убунту/черта лысого), и что компы на ЕГЭ часто должны подключаться к принтерам и сканерам, которых в школах по всей стране просто зоопарк, все это будет огромной болью и потенциально запоротыми экзаменами, из-за чего взвоют сначала выпускники, а потом и их родители.
Так-то и с виндой это боль (особенно, когда техам нужно поставить на сто с лишним ноутов штук 7-8 сред программирования за пару дней перед экзаменом и проверить, что вся эта хрень адекватно работает), но хотя бы нет особых проблем с подключением периферии и софтом.
А вообще, в школах это "импортозамещение" нужно как ежу - футболка. Поэтому не удивлюсь, если полностью ни одна школа не перейдёт на то, что туда пытаются впихнуть.
Конечный пользователь видел весь этот спам и скам в гробу и в белых тапках. И исходя из моего опыта - то, что рекламируется НИКОГДА не нужно тому, кто это вынужден смотреть. Так что таргетолог, на мой взгляд, это самая бесполезная профессия. А иногда и вредная.
Ну вот не знаю. На мой взгляд лучше смотреть оригинал, ибо перевод без проблем может внести свои ошибки и несоответствия. Мне дети регулярно приносят домашнее задание, выполненное через переводчики - такая ересь, что на лице от фэйспалмов живого места нет. И это учитывая что перевод текста начал развиваться сильно раньше, чем перевод видео, то есть у разработчиков фора - и опыт есть, и баги по большей части выловлены.
Шлакопроизводители, полагаю, либо первыми побежали на рутуб, либо сливали видео и туда и туда изначально. Так что с этой точки зрения разницы нет.
Шлакопроизводители, полагаю, либо первыми побежали на рутуб, либо сливали видео и туда и туда изначально. Так что разницы нет.
Аналогично. Тот, кто говорит, что пользователи перейдут на российские "аналоговнет", скорее всего либо смотрел на ютубе только русскоязычные ролики от русских авторов, либо вообще не смотрел ютуб.
На телефоне периодически подтормаживает, но нормально. На ноуте (интернет раздаётся с телефона, проводного нет) похуже, но не в качестве смотреть можно. Никаких модификаций и впн не установлено. Краснодар. Билайн и йота.
Сам себя не похвалишь - никто не похвалит. Я прямо ощущаю царственность в заголовке. Из серии "Мы, волею Божьей, Императрица всея земли Русской, королевства Польскаго и прочая, изволили книжицу, зело нужную в хозяйстве любом, издать. И сим повелеваем, дабы во всем государстве Российском мир да процветание исподволь имелось, книжицу сию у каждого очага держать, да по праздникам челом ей бить. Подписано, Ольга, свет Васильева, императрица всея земли Русской, королевства Польскаго и прочая в день двадцатый сентября, года Господа нашего, Иисуса Христа, две тысячи двадцать четвертаго."
На моем стареньком ноуте как стоял 2007 офис, так и стоит. Работает потихоньку, в интернет не просится, "нейросеть" для него вообще какое-то ругательство на валлийском. И я счастлив.
Ноль процентов?
Работаю в школе - в прошлом году использование данной поделки стало неофициально-принудительным. С настоятельной рекомендацией писать не меньше семи осмысленных сообщений в неделю, так как если этого не делать, то школу будут спрашивать "какого ><\/я!?"
Что-то меня эта новая "Алиса" напрягает. Хотя, думаю, это и неудивительно. Это же Яндекс - не обмануть они не смогут.
Нулевая. Потому что одно дело - какая-нибудь ерунда, которую все должны научиться делать к энному возрасту. Завязывать шнурки, есть ложкой/вилкой и т.д. То, что ребенок с радостью будет делать сам, чтобы показать что он уже взрослый. А другое дело - отдавать себе отчет в том, что вот этот школьный предмет, хоть и скучный, но пригодится в будущем. А вы их сравниваете.
В качестве примера могу привести себя самого и своих одноклассников (и параллельные классы туда же) - дай нам волю, мы бы точно не стали бы по собственной воле долбаться с алгеброй или биологией. И за меня шнурки никто не завязывал, планшетом интерес не затыкал - не было тогда планшетов. Ибо обычные мобильные более-менее стали распространены примерно когда я был классе в 9-10.
Есть. Седьмой год работы учителем в общеобразовательной школе. Видел и начальные классы и средние и старшие. Знаю, о чем говорю.
Одно дело когда ребенок в три года говорит "Я сам завязал шнурки! Смотри, мама, какой я молодец и какой я взрослый!" и совсем другое - дать им право самим решать, что в данный момент делать - идти на скучную математику/русский/историю и т.д. или выбрать самые простые предметы, типа физ-ры (по которой даже домашки нет), а остальное время сидеть в телефоне.
И паспорта. И имена с фамилиями. Или как в "Звездном десанте" - не выдавать гражданство.
Ништяк!
Тут прикол не в том, чтобы "затягомотить" детей. А в выдаче им информации и наработке навыков её применения, чтобы они привыкли думать сами, а не гуглом. И могли справиться с чем-то без этого самого гугла. Не найти готовое решение (хрен знает где и хрен знает, подходящее ли), а придумать что-то свое на основе того, что они уже знают. Информация не всегда бывает весёлой или увлекательной. Но это не означает, что она не нужна совсем.
По поводу здоровой психики - вопрос больше к родителям. Если они бъют ребёнка за четвёрки, то школа тут не то чтобы сильно при делах. Родители могут бить ребёнка и за то, что у него не каждый день пятёрки или не на каждом уроке. Тут надо уже с ними работу проводить.
Дети, если дать им возможность решать, не будут выбирать ничего. Они будут радоваться и веселиться. А когда наступит момент собраться и превозмочь какую-нибудь преграду - будут звать маму. До старости.
Ну да. Ужас будет потом. С первой сессией. С первым экзаменом. С первой практикой. С первой работой.
Вообще - какое-то несоответствие. С одной стороны, ругается школьная система, как злобная, закрепощающая, травмирующая и отбивающая стремление быть взрослым. А с другой - предлагается, по сути, сделать максимально тепличные условия, которые тоже ни разу не подготовят к этой самой взрослой жизни. Максимум - к стремлению остаться в детстве, когда все было здорово и весело. И никто ничего не требовал. Тут столкновение с жестокой реальностью, где есть начальство, которое, ужас-ужас, требует результат, будет намного хуже.
Моё мнение - у школы сейчас безусловно есть проблемы. И их много. Но она и не должна готовить ребёнка к тому, чтобы он после 11 класса волшебным образом становился готовым рабочим/управленцем/преподаватем/супермэном/и т.д. Она (в идеале) должна выявить то, что ему нравится делать, то, в чем он силен. Чтобы потом сам ребёнок знал, что да, ему даётся физика или английский, и можно дальше идти в учебное заведение развиваться по этому направлению. Ну и навыки социализации. Блин, да хотя бы общее понимание того, что люди бывают разные и с ними приходится иметь дело, что есть такая штука как ответственность и прочее.
Автору респект! Нести настолько дикую ересь на серьёзных щах - это вам не гифки по сайтам тырить!
Зачем? Все эти звонящие "мошенники", спамеры, банки с кредитами и прочая ересь - это самые ценные клиенты опсосов. Постоянно пользуются предоставляемыми услугами, ответственно оплачивают прайс. Скорее всего ещё и берут дополнительные услуги, типа АТС или что там опсос может предложить оптовому клиенту. Соответственно, им нет смысла бороться со спамом и мошенниками. Совсем. Абсолютно. Они же не дураки - такой куш терять. И меня всегда умиляет отчётность "мы в этом месяце заблокировали 100500 тыщ мильёнов мошеннических звонков". Блин, один фиг это проверить нельзя никак. Так что они могут писать абсолютно любые цифры. От 0.1 заблокированного мошенника в год до бесконечности в секунду.
Да, и мне слабо верится, что этим не занимаются сами опсосы (через подставных лиц, естественно, ибо белые и пушистые), ибо судя по их стремлению выжать из каждого отдельного абонента последнюю копейку, такую возможность они не упустят никогда.
Причин может быть несколько:
Сложность изготовления отъемного магазина (как уже сказали - задача не такая уж и простая).
Косность мышления (всю Первую мировую прошли с винтовками с внутренним магазином, и эту пройдем).
Экономические соображения (стоимость отъемного магазина, с его металлообработкой, пружиной и прочим несравнима со стоимостью обоймы, которая делается простой штамповкой из чермета).
Вес и общее количество боеприпасов на отдельного бойца (120 патронов в обоймах весят меньше, чем те же 120 патронов в магазинах, а следовательно, боец может на один и тот же переносимый им вес, тащить больше боеприпасов).
Это то, что первым пришло в голову. Может ещё есть причины.
Я сам учитель (английского, не информатики). Был и на ЕГЭ (организатором и техническим специалистом). Так вот, обязать школы перейти на Астру, Минт, Убунту, да хоть на черта лысого - как нефиг делать. Одно распоряжение минобра - и учителя информатики (и по совместительству админы школьных ресурсов) будут материться, но поставят на компы в классах информатики ту ересь, что спустят сверху. Но учитывая, ЕГЭшный софт (который надо будет портировать на Астру/Минт/Убунту/черта лысого), и что компы на ЕГЭ часто должны подключаться к принтерам и сканерам, которых в школах по всей стране просто зоопарк, все это будет огромной болью и потенциально запоротыми экзаменами, из-за чего взвоют сначала выпускники, а потом и их родители.
Так-то и с виндой это боль (особенно, когда техам нужно поставить на сто с лишним ноутов штук 7-8 сред программирования за пару дней перед экзаменом и проверить, что вся эта хрень адекватно работает), но хотя бы нет особых проблем с подключением периферии и софтом.
А вообще, в школах это "импортозамещение" нужно как ежу - футболка. Поэтому не удивлюсь, если полностью ни одна школа не перейдёт на то, что туда пытаются впихнуть.