Очень эээ... интересно, конечно, но у меня не сходится что то. Первый случай перемножения - 8 умножений и 4 сложения, может выполняться, мне кажется, за 12 циклов. Улучшенный способ 7 умножений и 18 сложений, возможно, уложится в 20.
Дело даже не в рыночной, а просто в конкуренции. В конце 90х LG получала финансирование на телефоны, в результате их телефоны валялись на развалах россыпью по 10 уе штука. Samsung не получала, конкурировала на внутреннем и внешнем рынке и где сейчас телефоны LG?)
Поставил дома, потом на работе. Сначала из журнала Чип, потом на Озоне, вроде, выписал прямо от этого Walnut Creek. Дома развлекался с разным пакетами типа Polis, Ptolemy, метеопрогнозы, пытался программировать. На работе роутер в институтскую сеть, локалка вместо Netware, самбы и загрузка по tftp.. Потом собирали минидистрибутивы для встроенных компьютеров, ну и так далее. Кстати, проблема установки решалась или из хранилища, или из исходников, а чтобы получать дистрибутив в формате установщика Слака надо было просто ставить его в какой нить каталог, а потом дописывать, вроде, doinst или как он там назывался.
Потом дистрибутив подвис, когда Патрик заболел. И я сменил работу, пересел на CentOS. Но Слак был всегда самый понятный, если разобраться)
Нам ВУЗ не давал доп часов на спецкурсы из за гуманитарки. Всё что получилось, это переделать старый курс ЦОС, дополнив его лабами. Когда это появилось в министерской программе, я уже не работал. Поэтому да, галопом по европам, только чтобы достичь конечной цели - чтобы выпускник имел представление об актуальных технологиях
Я этот курс на специальности Радиотехника проходил в 84-85. Были макеты комбинационных схем с дребезгом по первой части и макет на 580м такой же по второй. Ну и курсовик с ручной трассировкой и компиляцией программы. И всё по программированию, кроме курсовика на Фортране
На той же специальности в начале 2х у нас потребовался/появился спецкурс про цифровую обработку на dsp и fpga. Средства разработки под них - симулятор и Quartus студенческий. До этого курс схемотехники и микропроцессоров, который по программе уже сократил схемотехнику и перешел только на микропроцессоры. И нам для изучения DSP был не нужен макет с кнопками, а нужно понимание симуляции и трассировки программ. И симуляция всяких кортиков и фильтров. И написание алгоритмов на С, потому что ассемблер это 1,5 тысячи страниц английского текста.
Так что Вы поакуратней в виновниках проблем образования, в это всё мы вкладывали существенную часть своих зарплат и усилий. Это лежит в основе того, что есть сейчас, хорошо это или плохо. Когда мы это внедряли, это был мировой топ по профессии.
Для любителя очень круто, особенно учитывая наличие симулятора и компилятора. А теперь попробуйте оценить этот проект с инженерной точки зрения и полезности изучения его подрастающей сменой. 5 Вт тратится ни на что потенциально полезное, расширяемость и масштабируемость близка к нулю. Да, школьникам наверняка интересно, но есть ли смысл тратить на это их время?
Когда преподавал, к нам пришли лаб комплекты на 580м. Когда появился первый компьютерный класс на 286х, мы перевели лабораторки и курсовик на самописную среду типа турбоС под 580 ассемблер, потому что это позволило увеличить производительность работы студентов. Иначе как они на макете смогли бы реализовать задание ввод по прерыванию с использованием ПДП? На макете они просто не успевали выполнить учебный план по лабораторкам, а увеличивать часы на кнопкодавление никто не давал.
А как эти игры в учебный план вставить? Макет с 580м осваивают одну лабу. Ввести даже короткую програмку для вывода чего то более менее интересного на светодиод, даже когда эти макеты появились 30 лет назад целый квест с зависаниями и сбросами. Как практика возни с рассыпухой это всё интересно, конечно, но для инженера она сейчас бесполезна, имхо. Если то же самое делать на симуляторе на плис, то будет гораздо больше и практики в актуальных технологиях, и объеме полученных знаний. А с рассыпухой, если придётся, на поприще потом разберутся под руководством старших товарищей)
Пока не ляжет продакшен и контора не заплатит штрафы клентам, разработка там идёт под лозунгом "у нас тут не рокет сайнс". Но штрафы этот процесс разработки приводят в соответствие, как правило))
В среднем ВО - полезно) Почему там не учат условно реактам и гитам?
Во первых, потому что в ВУЗах не готоаят чайников)
Во вторых, и это более существенно, за это ВУЗам не платят и этого от них не требуется стандартами обучения. По факту, мелкие конторки не вхожи в образование, средние и большие пытаются, как правило, снять сливки за пару компов или ремонт лаборатории. Образование оплачивается бюджетом для гос контор, откуда там гиты?
В третьих, т.н. общественно экономическая часть вузовской программы большей частью состоит из предметов по выбору вуза. Мы как то просили добавить нам часов на спецкурсы, нам отказали, потому что превышалась нагрузка студентов, а на вопрос про что то экономически эффективное строго погрозили перстом - святое не трожь)
Пропущу, насколько неважно изучать гит в вузе (мне 5 лет рассказывали какой он замечательный, но кроме стремительности бранчевания других преимуществ над тем же Perforce я так и не почувствовал)
Можно ли не учиться в ВУЗе - да можно, конечно. Но вряд ли тому, кто учась, покупает лабы, курсовики и экзамены. У меня был студент заочник, который принёс пачку сертификатов о пройденных курсах, большинством платных, и попросил пропустить занятия, ну я ему и зачёт автоматом поставил) Потом работал вместе с ним - реально талантливый человек, хотя, получается, и ВУЗ закончил, и специализировался сам. Но таких встречалось крайне мало. А вот кого больше, так это самоуверенных недоучек, считающих, что если они разобрались, по их мнению, в чём то одном, то это позволяет им далеко заходить в своих рассуждениях)
В позднем СССР появилась тн целевая подготовка, когда с 3-4 курса студенты специализируются на базах, фабриках и теде (), а ведущие специалисты оттуда ведут часть спецкурсов. Это давало хорошие результаты по приобретению актуальных практических навыков. В 90е наши аутсорсинговые конторы открывали курсы, а то и институты для специализации под себя и отбора кадров прямо с учебной скамьи - чем плох такой подход? Некоторым повезло на такое попасть прямо в ВУЗе. Это лучшая мировая практика слияния вузовского и специального образования, имхо
Крайне сомнительно, что сценарий включает какие то частицы, я быстрей поверю в разогнанное или некачественное железо, а то и в нейлоновые чулки, правда не в курсе носят их сейчас или нет)
В конце 90х меняющийся текст в NC под DOS или сообщениях загрузчика встречался, изменение настроек всяких таймингов и режимов BIOS иногда приводило к положительному результату. DOS и Windows при этом, как правило, продолжали работать, Linux мог зависнуть, Warp ругался и вис. Причина была в совместимостях и обычных сбоях обмена по шинам из за помех по питанию и некачественрого проектирования.
Ну.. жене парничок в подвале сделал на хоум ассистанте плюс ещё что то попутно - 500 уе, стеллажи - 100, камеры - 300, гостей встретить раз в месяц, за городское жильё платить.. но так конечно, траты раза в 2 меньше стали))
Я конечно не в Майкрософте работал, и не 22 года на одном месте а 16, но вот уже 2 года болтаюсь в деревеньке на Волге, и ещё бы поболтался. Но деньги кончаются и очень много завидующих))
И всё это разнообразие доступно, понятно и работает без звёздочек, амперсандов и стрелочек типа ->
А мне не нравится. Раньше с этими загогулинами понятно всегда было где ты и чем тебе это грозит, а теперь можно так а можно по новому. Слишком уж диверситифицировано)
Классика, но не теория. Они же и глобальную или какую там память потом туда засунули, что к изначальной модели вычислений не очень подходило. Я не плане критики имплементации чего то, просто чтобы озвучить проблему.
Классический пример потери функциональности - RS триггер. Элемент и-не функционален и ээ.. операционен, а когда 2 таких элемента образуют триггер, у него появляется запрещённая комбинация на входе при которой он и не функционален, и непредсказуем
Очень эээ... интересно, конечно, но у меня не сходится что то. Первый случай перемножения - 8 умножений и 4 сложения, может выполняться, мне кажется, за 12 циклов. Улучшенный способ 7 умножений и 18 сложений, возможно, уложится в 20.
А разработчиков не пробовали опционами заинтересовывать?)
Так есть уже мсвс или как там её? Или почила всё таки? Вот куда приводят минцифры и прочие стандартизаторы, сами сидящие на ...
Дело даже не в рыночной, а просто в конкуренции. В конце 90х LG получала финансирование на телефоны, в результате их телефоны валялись на развалах россыпью по 10 уе штука. Samsung не получала, конкурировала на внутреннем и внешнем рынке и где сейчас телефоны LG?)
Поставил дома, потом на работе. Сначала из журнала Чип, потом на Озоне, вроде, выписал прямо от этого Walnut Creek. Дома развлекался с разным пакетами типа Polis, Ptolemy, метеопрогнозы, пытался программировать. На работе роутер в институтскую сеть, локалка вместо Netware, самбы и загрузка по tftp.. Потом собирали минидистрибутивы для встроенных компьютеров, ну и так далее. Кстати, проблема установки решалась или из хранилища, или из исходников, а чтобы получать дистрибутив в формате установщика Слака надо было просто ставить его в какой нить каталог, а потом дописывать, вроде, doinst или как он там назывался.
Потом дистрибутив подвис, когда Патрик заболел. И я сменил работу, пересел на CentOS. Но Слак был всегда самый понятный, если разобраться)
Нам ВУЗ не давал доп часов на спецкурсы из за гуманитарки. Всё что получилось, это переделать старый курс ЦОС, дополнив его лабами. Когда это появилось в министерской программе, я уже не работал. Поэтому да, галопом по европам, только чтобы достичь конечной цели - чтобы выпускник имел представление об актуальных технологиях
Я этот курс на специальности Радиотехника проходил в 84-85. Были макеты комбинационных схем с дребезгом по первой части и макет на 580м такой же по второй. Ну и курсовик с ручной трассировкой и компиляцией программы. И всё по программированию, кроме курсовика на Фортране
На той же специальности в начале 2х у нас потребовался/появился спецкурс про цифровую обработку на dsp и fpga. Средства разработки под них - симулятор и Quartus студенческий. До этого курс схемотехники и микропроцессоров, который по программе уже сократил схемотехнику и перешел только на микропроцессоры. И нам для изучения DSP был не нужен макет с кнопками, а нужно понимание симуляции и трассировки программ. И симуляция всяких кортиков и фильтров. И написание алгоритмов на С, потому что ассемблер это 1,5 тысячи страниц английского текста.
Так что Вы поакуратней в виновниках проблем образования, в это всё мы вкладывали существенную часть своих зарплат и усилий. Это лежит в основе того, что есть сейчас, хорошо это или плохо. Когда мы это внедряли, это был мировой топ по профессии.
С этим не поспорить. Это как знание ассемлера при разборе того ,что нафигачил на плюсах
А без HDL сейчас уже не принято комбинационные схемы и автоматы рисовать? Я 20 лет не сталкивался с цифровой схемотехникой, не в курсе особо
Для любителя очень круто, особенно учитывая наличие симулятора и компилятора. А теперь попробуйте оценить этот проект с инженерной точки зрения и полезности изучения его подрастающей сменой. 5 Вт тратится ни на что потенциально полезное, расширяемость и масштабируемость близка к нулю. Да, школьникам наверняка интересно, но есть ли смысл тратить на это их время?
Когда преподавал, к нам пришли лаб комплекты на 580м. Когда появился первый компьютерный класс на 286х, мы перевели лабораторки и курсовик на самописную среду типа турбоС под 580 ассемблер, потому что это позволило увеличить производительность работы студентов. Иначе как они на макете смогли бы реализовать задание ввод по прерыванию с использованием ПДП? На макете они просто не успевали выполнить учебный план по лабораторкам, а увеличивать часы на кнопкодавление никто не давал.
Тем не менее, для хобби - очень круто)
А как эти игры в учебный план вставить? Макет с 580м осваивают одну лабу. Ввести даже короткую програмку для вывода чего то более менее интересного на светодиод, даже когда эти макеты появились 30 лет назад целый квест с зависаниями и сбросами. Как практика возни с рассыпухой это всё интересно, конечно, но для инженера она сейчас бесполезна, имхо. Если то же самое делать на симуляторе на плис, то будет гораздо больше и практики в актуальных технологиях, и объеме полученных знаний. А с рассыпухой, если придётся, на поприще потом разберутся под руководством старших товарищей)
Пока не ляжет продакшен и контора не заплатит штрафы клентам, разработка там идёт под лозунгом "у нас тут не рокет сайнс". Но штрафы этот процесс разработки приводят в соответствие, как правило))
В среднем ВО - полезно) Почему там не учат условно реактам и гитам?
Во первых, потому что в ВУЗах не готоаят чайников)
Во вторых, и это более существенно, за это ВУЗам не платят и этого от них не требуется стандартами обучения. По факту, мелкие конторки не вхожи в образование, средние и большие пытаются, как правило, снять сливки за пару компов или ремонт лаборатории. Образование оплачивается бюджетом для гос контор, откуда там гиты?
В третьих, т.н. общественно экономическая часть вузовской программы большей частью состоит из предметов по выбору вуза. Мы как то просили добавить нам часов на спецкурсы, нам отказали, потому что превышалась нагрузка студентов, а на вопрос про что то экономически эффективное строго погрозили перстом - святое не трожь)
Пропущу, насколько неважно изучать гит в вузе (мне 5 лет рассказывали какой он замечательный, но кроме стремительности бранчевания других преимуществ над тем же Perforce я так и не почувствовал)
Можно ли не учиться в ВУЗе - да можно, конечно. Но вряд ли тому, кто учась, покупает лабы, курсовики и экзамены. У меня был студент заочник, который принёс пачку сертификатов о пройденных курсах, большинством платных, и попросил пропустить занятия, ну я ему и зачёт автоматом поставил) Потом работал вместе с ним - реально талантливый человек, хотя, получается, и ВУЗ закончил, и специализировался сам. Но таких встречалось крайне мало. А вот кого больше, так это самоуверенных недоучек, считающих, что если они разобрались, по их мнению, в чём то одном, то это позволяет им далеко заходить в своих рассуждениях)
В позднем СССР появилась тн целевая подготовка, когда с 3-4 курса студенты специализируются на базах, фабриках и теде (), а ведущие специалисты оттуда ведут часть спецкурсов. Это давало хорошие результаты по приобретению актуальных практических навыков. В 90е наши аутсорсинговые конторы открывали курсы, а то и институты для специализации под себя и отбора кадров прямо с учебной скамьи - чем плох такой подход? Некоторым повезло на такое попасть прямо в ВУЗе. Это лучшая мировая практика слияния вузовского и специального образования, имхо
Так это наполовину айтишная специальность))
Крайне сомнительно, что сценарий включает какие то частицы, я быстрей поверю в разогнанное или некачественное железо, а то и в нейлоновые чулки, правда не в курсе носят их сейчас или нет)
В конце 90х меняющийся текст в NC под DOS или сообщениях загрузчика встречался, изменение настроек всяких таймингов и режимов BIOS иногда приводило к положительному результату. DOS и Windows при этом, как правило, продолжали работать, Linux мог зависнуть, Warp ругался и вис. Причина была в совместимостях и обычных сбоях обмена по шинам из за помех по питанию и некачественрого проектирования.
Ну.. жене парничок в подвале сделал на хоум ассистанте плюс ещё что то попутно - 500 уе, стеллажи - 100, камеры - 300, гостей встретить раз в месяц, за городское жильё платить.. но так конечно, траты раза в 2 меньше стали))
Я конечно не в Майкрософте работал, и не 22 года на одном месте а 16, но вот уже 2 года болтаюсь в деревеньке на Волге, и ещё бы поболтался. Но деньги кончаются и очень много завидующих))
А мне не нравится. Раньше с этими загогулинами понятно всегда было где ты и чем тебе это грозит, а теперь можно так а можно по новому. Слишком уж диверситифицировано)
Классика, но не теория. Они же и глобальную или какую там память потом туда засунули, что к изначальной модели вычислений не очень подходило. Я не плане критики имплементации чего то, просто чтобы озвучить проблему.
Классический пример потери функциональности - RS триггер. Элемент и-не функционален и ээ.. операционен, а когда 2 таких элемента образуют триггер, у него появляется запрещённая комбинация на входе при которой он и не функционален, и непредсказуем