Comments 4
Интересно, но с момента широкого распространения доступных персональных компьютеров прошло уже больше 30 лет, а "революции" в обучении не произошло. Интересно прочитать про эксперименты в обучении (типа Math Blaster) и к чему это привело.
Читаешь и чуть ли не физически ощущаешь почти за каждым абзацем распил, надувательство или простое невежество.
Основная мысль, которая должна быть вынесена из этой истории, что нельзя подыскивать имеющимся достижениям роль в педагогике. Сначала надо ставить нормальную педагогическую задачу, а потом смотреть, как ее можно решить с помощью имеющегося инструментария.
Точно такую же гонку за бюджетами в образовании мы видим и сейчас с ИИ. Все наперегонки пытаются пристроить очередную БЯМ в образование. Не важно "зачем". Важно "пристроить"!
Только сегодня случайно наткнулся на забавный тред в «Твитере», где американцы жалуются, что эти «Хромбуки» и «Айпэды» приходится закупать каждый год заново за счёт локального бюджета, потому что школьники их постоянно ломают или даже проводят челленджи в «Тик-токе», как замкнуть батарею. При этом дети тупее и тупее, несмотря на все цифровые доски.
американцы жалуются, что эти «Хромбуки» и «Айпэды» приходится закупать каждый год заново за счёт локального бюджета, потому что школьники их постоянно ломают или даже проводят челленджи в «Тик-токе», как замкнуть батарею.
То, что часть учеников будет халатно относиться к орудию мучения техническому средству обучения или даже сознательно пытаться его испортить, нет ни чего удивительного. Но вроде бы эта проблема должна решаться относительно просто, если компьютер сломался, то его надо отправить на экспертизу, которая делает вывод о причинах поломки и если таковая причина не подпадает под гарантийный случай, то родители должны компенсировать стоимость испорченного имущества. Думаю сами родители после такого в большинстве случаев найдут способ доходчиво объяснить своему чаду, что больше так делать не надо.
При этом дети тупее и тупее, несмотря на все цифровые доски.
Ох уж эти рассуждения про испорченное поколение, а вот предыдущее поколение (т.е. мы) были ого-го какие: прилежно учились, были всегда вежливы, а все свободное время посвящали спорту и чтению Достоевского. Сейчас детей "отупляют" интернет и смартфоны, а раньше детей "портили" телевизор и пейджеры, а еще раньше открытки и книги. Измерение интеллекта это весьма спорная область (как минимум если речь идет о сравнительно малых различиях) и уж точно за 2-3 поколения существенных биологических изменений произойти не может, для заметных эволюционных изменений нужны сотни и тысячи поколений.
Компьютерное обучение