Comments 25
ко мне обратились из техникума
А не подскажете, сколько лет Вашим студентам? Ну, в среднем.
А то боюсь, что в институте
Заинтересовать студента невозможно, если не лишить телефона/планшета/ноутбука;
не пройдет.
По крайней мере с вечерниками.
+3
Средний возраст 16-17 лет. Поступают после 9 классов школы.
В институте свои методы преподавания и объемы информации совсем другие.
Тут я описал свой опыт, который дал положительный результат, что бы студенты могли работать с программой, не боялись ее и задач. Хотя в полной мере можно будет судить только в будущем, по тому как они будут работать.
В институте свои методы преподавания и объемы информации совсем другие.
Тут я описал свой опыт, который дал положительный результат, что бы студенты могли работать с программой, не боялись ее и задач. Хотя в полной мере можно будет судить только в будущем, по тому как они будут работать.
+1
UFO just landed and posted this here
> Проводить контрольные мероприятия нужно желательно каждое занятие или через одно, причем в разных формах — тесты, открытые вопросы, анонимные контрольные… так за несколько занятий вы поймете уровень аудитории и подстроите под них план.
Поддержу. Добавлю, что они должы быть не в форме «Кто не сдал — тот двоечник, тому наказания и порицания», а в форме «Давайте выясним, что из прошлого мы не поняли, чтобы скорректироваться». Постоянный стресс «о нет, опять этот, снова жуть в виде контрольных!» не пойдёт на пользу.
Поддержу. Добавлю, что они должы быть не в форме «Кто не сдал — тот двоечник, тому наказания и порицания», а в форме «Давайте выясним, что из прошлого мы не поняли, чтобы скорректироваться». Постоянный стресс «о нет, опять этот, снова жуть в виде контрольных!» не пойдёт на пользу.
0
>Добавлю, что они должы быть не в форме «Кто не сдал — тот двоечник, тому наказания и порицания», а в форме «Давайте выясним, что из прошлого мы не поняли, чтобы скорректироваться». Постоянный стресс «о нет, опять этот, снова жуть в виде контрольных!» не пойдёт на пользу.
Контрольные у меня для этого и проводились, так как занятия больше направлено на получение практических навыков, то оценки ставились за практические занятия.
Контрольные у меня для этого и проводились, так как занятия больше направлено на получение практических навыков, то оценки ставились за практические занятия.
0
Согласен, я виновен в том что не подготовился. У меня была неделя между тем как предложили и начались занятия.
В первое время я спешно готовил материал который надо выдать и задачи которые решить, не задумываясь особо о методах.
В период до 1 контрольной я в свободное время прочитал не мало статей на тему эффективного обучения (например и например), так же прочитал книгу «Искусство обучать», но отсутствие опыта не дает мне возможности в полной мере реализовать все методы и практики. Говорил с другими преподавателями, но от них я ничего не узнал, как это не прискорбно. Для многих интерактив на занятии это «проектор»
Продолжаю читать и искать методы, психологические приемы, статьи на темы как лучше заинтересовать подростков к учебе и как построить интерактивное занятие. Посмотрю как в этом году получится.
Заинтересованность детей это очень важный фактор в образовании, но тот момент что их 2 года не учили учится, а скорее просто тянули выдавая часы. Привело это к тому, что у них сложилась полная апатия к занятиям. Приходя заранее очень часто наблюдал картину, что преподаватель выдает материал, а студенты попусту сидят в своих телефонах.
Тоталитаризм крайний случай, и думаю тут он был уместен.
С контрольными это тоже моя большая ошибка.
Большое Вам спасибо. Буду стараться дальше учиться учить.
В первое время я спешно готовил материал который надо выдать и задачи которые решить, не задумываясь особо о методах.
В период до 1 контрольной я в свободное время прочитал не мало статей на тему эффективного обучения (например и например), так же прочитал книгу «Искусство обучать», но отсутствие опыта не дает мне возможности в полной мере реализовать все методы и практики. Говорил с другими преподавателями, но от них я ничего не узнал, как это не прискорбно. Для многих интерактив на занятии это «проектор»
Продолжаю читать и искать методы, психологические приемы, статьи на темы как лучше заинтересовать подростков к учебе и как построить интерактивное занятие. Посмотрю как в этом году получится.
Заинтересованность детей это очень важный фактор в образовании, но тот момент что их 2 года не учили учится, а скорее просто тянули выдавая часы. Привело это к тому, что у них сложилась полная апатия к занятиям. Приходя заранее очень часто наблюдал картину, что преподаватель выдает материал, а студенты попусту сидят в своих телефонах.
Тоталитаризм крайний случай, и думаю тут он был уместен.
С контрольными это тоже моя большая ошибка.
Большое Вам спасибо. Буду стараться дальше учиться учить.
0
>Для начала я ввел жесткую дисциплину на парах. Телефоны в начале пары все складывают на 1-ю парту, после звонка никто не заходит. Все нарушения караются отправкой за допуском на занятие к зам. директора по учебной работе.
>Как результат, студенты не отвлекались на свои телефоны и хоть чуть-чуть были погружены в учебный процесс.
Хм, лично у меня (как студента) результатом была бы ненависть к вашему предмету и к вам лично.
> Стало очень много теории, от чего студенты просто писали, не запоминая материал, и уж тем более не пытались его понять.
«Лекция — это перетекание записей из тетради преподавателя в тетрадь ученика, минуя мозги обоих.» Не помню кто сказал. Не люблю «классические лекции» за писанину. Всегда выдавал в электронной форме материалы.
> Заинтересовать студента невозможно, если не лишить телефона/планшета/ноутбука;
Не согласен. Вопрос в том, как подаётся материал — если интересно, то будет внимание.
Сама статья больше похожа на отчёт перед вышестоящим руководством, так как изобилует излишними для широкого круга читателей подробностями. А вот то, что вы ищете ошибки и пытаетесь с ними бороться — большой плюс (и большая редкость).
>Как результат, студенты не отвлекались на свои телефоны и хоть чуть-чуть были погружены в учебный процесс.
Хм, лично у меня (как студента) результатом была бы ненависть к вашему предмету и к вам лично.
> Стало очень много теории, от чего студенты просто писали, не запоминая материал, и уж тем более не пытались его понять.
«Лекция — это перетекание записей из тетради преподавателя в тетрадь ученика, минуя мозги обоих.» Не помню кто сказал. Не люблю «классические лекции» за писанину. Всегда выдавал в электронной форме материалы.
> Заинтересовать студента невозможно, если не лишить телефона/планшета/ноутбука;
Не согласен. Вопрос в том, как подаётся материал — если интересно, то будет внимание.
Сама статья больше похожа на отчёт перед вышестоящим руководством, так как изобилует излишними для широкого круга читателей подробностями. А вот то, что вы ищете ошибки и пытаетесь с ними бороться — большой плюс (и большая редкость).
+6
Для начала я ввел жесткую дисциплину на парах. Телефоны в начале пары все складывают на 1-ю парту, после звонка никто не заходит.
Если бы у меня был такой препод, я бы добился его увольнения или замены.
Заинтересовать студента невозможно, если не лишить телефона/планшета/ноутбука;
Интересно, почему у меня получается? :)
+5
Интересно, почему у меня получается
Не опытен я. Поделитесь инструментами, способами, буду учится.
+2
Для начала рекомендую вдохновиться следующим:
www.ted.com/talks/tyler_dewitt_hey_science_teachers_make_it_fun
www.ted.com/talks/christopher_emdin_teach_teachers_how_to_create_magic
www.ted.com/talks/tyler_dewitt_hey_science_teachers_make_it_fun
www.ted.com/talks/christopher_emdin_teach_teachers_how_to_create_magic
0
UFO just landed and posted this here
а к этому чувачку подойти отдельно и поговорить по душам
А чувак захочет разговаривать по душам?
Я бы не стал делиться с мало знакомым преподом тем, что от меня девушка уходит или родители разводятся.
Ответил бы, что все нормально и все. Думаю большинство также сделает.
Если вам рассказывают, то вероятно из-за ваших незаурядных способностей психолога…
0
Речь именно об индивидуальном подходе. Если подойти и в лоб спросить — «ты чё такой хреновый ученик?» — да, мало кто ответит. Тут надо очень тонко и индивидуально.
Самая лучшая иллюстрация этому — фильм Good Will Hunting ( www.imdb.com/title/tt0119217/ ) с увы уже ушедшим от нас Робином Уильямсом.
Самая лучшая иллюстрация этому — фильм Good Will Hunting ( www.imdb.com/title/tt0119217/ ) с увы уже ушедшим от нас Робином Уильямсом.
0
UFO just landed and posted this here
Если бы у меня был такой препод, я бы добился его увольнения или замены.эмм… наверно вы и учились не в техникуме?
+8
В многих статьях описывают, что для успешного обучения человека нужно заинтересовать. Заинтересовать студента невозможно, если не лишить телефона/планшета/ноутбука;
Непонятно, как вы сделали этот вывод. Ведь гаджеты вы отбирали с самого начала и не проверяли, что будет, если их не отбирать.
Между прочим, вы после окончания курса проводили какой-нибудь опрос среди студентов, узнавали, что им нравилось/не нравилось; было ли им интересно?
+1
Непонятно, как вы сделали этот вывод. Ведь гаджеты вы отбирали с самого начала и не проверяли, что будет, если их не отбирать.
была пара занятий когда я забывал проконтролировать, что бы все положили свои телефоны. И было видно, что они постоянно в них заглядывают. Вообще замечено, даже на примере самого себя, что если телефон или планшет рядом, то, даже если он мертво лежит на расстоянии до 1 метра, не произвольно в него заглядываешь, как в холодильник когда на кухню зашел — зачем заглянул, а кто его знает.
опрос среди студентов
Да. Результат. Первые пары — почти все сказали что это «абракадабра», в финале — понятный материал, который применили на других предметах, но очень много спрашиваю и требую. По поводу телефонов большая часть сказала что после половины занятий это им уже не доставляло неудобства.
Не разу не спрашивал больше, чем выдавал.
0
Огромный респект таким людям! Ужасно сложно работать с людьми, которые в ОТК тычут свои бумажки об окончании курсов бух учета 1С, а на практике при фразе «а в проводках что кажет?» или даже «принятые счет учета бу — что у вас стоит?» впадают в ступор!
0
А не пробовали вы преподавать философию 1с, отвлеченую от проводок? И почему? Ведь проводки предприятия зависят от учётной политики. Типовые проводки торгового предприятия отличаются от производственного. Учёт в малом бизнесе от учёта в среднем.
Я бы строил курс исходя из тезисов
— есть объекты: справочники, документы, регистры, настройки.
— справочники наполняют документы
— документы порождают следы в регистрах в соответствии с настройками
— отчёты строятся на информации из регистров
— для трассировки движения документов по регистрам есть инструменты
…
Задания можно строить по принципу: вы аудитор. Сколько денег в кассе? Какое движение дс неестественно? Выгрузите обороту/шахматку и выявите ответственных…
Я бы строил курс исходя из тезисов
— есть объекты: справочники, документы, регистры, настройки.
— справочники наполняют документы
— документы порождают следы в регистрах в соответствии с настройками
— отчёты строятся на информации из регистров
— для трассировки движения документов по регистрам есть инструменты
…
Задания можно строить по принципу: вы аудитор. Сколько денег в кассе? Какое движение дс неестественно? Выгрузите обороту/шахматку и выявите ответственных…
0
В начале курса обязательно идет речь о том как работает системы на базе 1С. Рассматриваются справочники, документы, формы документов, способы работы с формами документов, основные кнопки (такие как добавить, добавить копированием, на основании) т.е. то что у всех программ на 1С схоже. Затем рассматривались настройки параметров учета, учетной политики, настройки программы, и только затем
Во время практических занятий студенты смотрели в какие регистры делал записи документ после проведение, и как это отражалось в учете.
Проводки определяются не учетной политикой, а все же ПБУ, законом о бухгалтерском учете и типом предприятия (бюджетное не бюджетное), учетная политики регламентирует лишь способы ведения учета, такие как: на какие счета относить затраты на ГСМ, или как списывать МТЗ, или какие подразделения на каких счетах учитываются, каждого бухгалтера ознакомляют с учетной политикой предприятия при приеме на работу, а в основе своей остаются неизменны.
Я сильно сомневаюсь что какая-либо организация будет выдумывать свой план счетов и вести учет по иным законам.
В теоретической части я рассказывал студентам о принципах работы в программе, какие документы используются, что происходит при движении документов
Во время практических занятий студенты смотрели в какие регистры делал записи документ после проведение, и как это отражалось в учете.
Проводки определяются не учетной политикой, а все же ПБУ, законом о бухгалтерском учете и типом предприятия (бюджетное не бюджетное), учетная политики регламентирует лишь способы ведения учета, такие как: на какие счета относить затраты на ГСМ, или как списывать МТЗ, или какие подразделения на каких счетах учитываются, каждого бухгалтера ознакомляют с учетной политикой предприятия при приеме на работу, а в основе своей остаются неизменны.
Я сильно сомневаюсь что какая-либо организация будет выдумывать свой план счетов и вести учет по иным законам.
0
а в основе своей остаются неизменны.
а проводки в основе своей остаются неизменны.
Извините, пропустил.
0
Как мне кажется, вы делаете студентов заложниками качества других курсов. Если студент не вызубрил проводки (а преп не научил), то такой студент не пройдёт ваш курс. Вы же в свою очередь вынуждены тратить свое время (и успевающих студентов) на выравнивание уровня группы.
Если я напрягусь и приведу пример проводки, определяемой учётной политикой, это что-то изменит? Например, способ учета материалов (плановая сс vs фактическая) определяется в уп и влияет на использование 16(?) счёта.
Если я напрягусь и приведу пример проводки, определяемой учётной политикой, это что-то изменит? Например, способ учета материалов (плановая сс vs фактическая) определяется в уп и влияет на использование 16(?) счёта.
0
Как мне кажется, вы делаете студентов заложниками качества других курсов. Если студент не вызубрил проводки (а преп не научил), то такой студент не пройдёт ваш курс.
К сожалению без знания основ тех курсов нельзя сдать этот, тем более у них комплексный экзамен (бухучет и 1С) был в конце курса.
Я слышал, что бытует мнение, что если знать 1С: Бухгалтерию, ты можешь вести бухгалтерский учет, но это далеко не так. Это больше похоже на «обезьянки которых научили нажимать на кнопки»
(плановая сс vs фактическая) определяется в уп и влияет на использование 16(?) счёта.
Это методы учета, они регулируются нормативным актами и ПБУ, которые студенты вроде как должны изучить за время обучения и использовать в дальнейшем в работе.
Учетная политика лишь отражает, какие методы предприятие будет использовать для ведения учета(с использование ФИФО или по средней стоимости, использовать 40 счет или нет, можно расписать как вести учет с тем или иным контрагентом).
Придя на новое место работы бухгалтер знакомится с учетной политикой предприятия, если что то не знает, то читает ПБУ и/или иные нормативные акты. И на основе методов, описанных в политике, ведет учет в программе (если знает как на ней работать).
ИМХО-«Зная базу бухгалтерского учета, кое-ми являются проводки, и использование нормативных документов можно освоить любую программу бухгалтерского учета.»
При обучении рассматриваются все варианты ведения учета. Студентам остается лишь применить навыки. В чем им особенно должны помочь схематическое представление учета.
0
Sign up to leave a comment.
Мой опыт преподавания