Comments 56
Обычно я пишу про ИТ – на разные, более или менее, узкоспециализированные темы вроде SAN/СХД или FreeBSD
На хабре это первая статья, в профиле ссылок не нашёл.
пс смысл статьи мне не очень ясен, не смог найти ничего интересного. Кажется кому то просто хотелось выговориться.
На хабре это первая статья, в профиле ссылок не нашёл.
Да, это мой первый пост тут. Я добавил ссылки на всякие социальные сеточки в профиль. Спасибо за мысль.
Кажется кому то просто хотелось выговориться
Так оно и есть, собственно.
А как это вы сами себя на Хабр пригласили?
А, вот, смог. Впрочем, я не специально так.
Тайна раскрывается здесь. Всем был начислен инвайт, у кого его не было — пригласили сами себя, у кого был — просто 1 приглашение в запасе.
Замахнулись на все образование, а что-то связное получилось сказать только про сертификацию. Причем вы упустили, что сертификация сама по себе не учит. Она подтверждает обладание какими-то конкретными навыками.
Школы бывают разные, колледжи тоже. Вы же лихо подвели всех под одну гребенку, причем в негативном ключе. Курсы от поставщиков тоже разные бывают. Например начальный курс Cisco идет вместе с теоретической базой.
Если вас какие-то конкретные курсы не устроили, то так и пишите.
Она подтверждает обладание какими-то конкретными навыками.
Ну, так, да. Именно про это я и писал.
Школы бывают разные, колледжи тоже.
Назовите, пожалуйста, топ 10 школ, если не сложно.
ОК, засчитали 2 хороших школы. Еще 8 свободных мест :)
СУНЦ — 3 штуки, екатеринбуржская 9ка.
Есть же рейтинги школ, легко гуглятся.
Есть же рейтинги школ, легко гуглятся.
Хаха, ок, продолжаем :)
Президентский лицей СПб
Название немного настораживает. Все ли там действительно хорошо? :)
30-я школа в СПб ещё
А вот вопрос — что означает ваш ник — mezantrop? Если не секрет.
В общем, с одной стороны, школьные методы хороши для массового вдалбливания минимально-обязательного набора информации в головы тех, кто не очень-то хочет учиться.
Ну так это от школы и требуется, значит методы хороши.
Точнее были хороши, до появления ЕГЭ, теперь не информацию вдалбливают, а ответы…
С другой, они могут тормозить развитие тех, кто способен добиться бОльшего, чем просто натренировать рефлекс.
Кто способен и хочет (или кому интерестно) — тех школа не затормозит, они будут обучаться и узнавать новое сами, как это всегда и везде происходит. Невозможно добиться успехов в любой области, если не обучаться самому, иначе вы никогда не превзойдете учителя :)
Я никогда не посещал колледж, или другое профессиональное учебное заведение, поэтому ничего не могу сказать про них по существу, однако велик риск, что изучение профессии там может свестись исключительно к тренингу конкретных прикладных навыков, упуская при этом из вида теоретическую базу.
По моему опыту все как-раз наоборот, высшее образование дает очень много теоретической части, причем не только по основному предмету, конкретные навыки студенты получают во время производственных практик. Хотя во всяких ПТУ как-раз так, но у них и цель такая — дать человеку навыки для выбранной профессии в краткие сроки, а не сделать специалиста.
Хочется пожелать вам удачи и успехов, надеюсь у вас получится заниматься любимым делом. Кстати, у многих крупных компаний есть программы для интернов, поищите, может и возьмут вас :)
А все почему, а потому что нет крепкой базы, половина «программистов» не знает математики за 5й класс, т.к школьное образование в заднице, а высшую многие сдали и забыли(одна из проблем Российского образования, в целом, все ради того что бы сдать экзамен) Математика, алгоритмы, структура данных пффф, сразу начинают с .Net||vue.
Статье не хватает структуры, в осадке что-то сумбурное и бесцельное. Мне даже не понятно, есть ли в статье заключение, или статья обрывается внезапно.
Ага «Лучше быть здоровым и богатым, чем бедным и больным».
«Проблема» образования в ИТ, в том, что пока еще нужно много дешевых специалистов.
Грубо говоря дешевле «надрессировать» чем глубоко обучать.
Это «дешевле» и по времени, и по стоимости специалиста.
Ситуация меняется в связи с автоматизацией задач сопровождения и администрирования.
Но пока это еще на начальной стадии.
«Проблема» образования в ИТ, в том, что пока еще нужно много дешевых специалистов.
Грубо говоря дешевле «надрессировать» чем глубоко обучать.
Это «дешевле» и по времени, и по стоимости специалиста.
Ситуация меняется в связи с автоматизацией задач сопровождения и администрирования.
Но пока это еще на начальной стадии.
Статья которая может расковырять «гнойник» под названием — современное образование в пост-советских странах. На счет описанного автором образовательного процесса в школе — согласен объективно с точки зрения подхода к данному вопросу государством и мин.образования. Но субъективно — если тебе попадается учитель в школе, полный энтузиазма, с нестандартным подходом, который понимает, что утвержденная образовательная программа — пыль, то тебе крупно повезло и ты счастливчик. А если еще
есть совпадение в том что ученик очень способный, талантливый и заинтересованный — то тут вообще бинго и школьные знания дают прекрасную базу на всю жизнь. К сожалению в наших странах это не всегда так — рутина, отсутствие мотивации, в последнее время в пед.институт поступают по остаточному принципу — кто не смог поступить куда хотел. Плюс ежегодные реформы образования на уровне министерств.
Аааааа — тут можно целый холивар устроить )))
Да наше образование, что школьное, что университетское — шаблонизирует. Это больше остатки от того периода (мое личное мнение) когда стране нужно было выучить много кадров быстро и качественно. Но сейчас немного другие реалии Да, будут те кто пойдет по шаблону и будет счастлив. Но есть те — кто будет развиваться вне рамок и получать
то что он хочет. И среднее с высшим образование просто будет помогать каждому из них в разном процентном соотношении.
есть совпадение в том что ученик очень способный, талантливый и заинтересованный — то тут вообще бинго и школьные знания дают прекрасную базу на всю жизнь. К сожалению в наших странах это не всегда так — рутина, отсутствие мотивации, в последнее время в пед.институт поступают по остаточному принципу — кто не смог поступить куда хотел. Плюс ежегодные реформы образования на уровне министерств.
Аааааа — тут можно целый холивар устроить )))
Да наше образование, что школьное, что университетское — шаблонизирует. Это больше остатки от того периода (мое личное мнение) когда стране нужно было выучить много кадров быстро и качественно. Но сейчас немного другие реалии Да, будут те кто пойдет по шаблону и будет счастлив. Но есть те — кто будет развиваться вне рамок и получать
то что он хочет. И среднее с высшим образование просто будет помогать каждому из них в разном процентном соотношении.
Но субъективно — если тебе попадается учитель в школе, полный энтузиазма, с нестандарным подходом, который понимает, что утвержденная образовательная программа — пыль, то тебе крупно повезло и ты счастливчик.
Ага, мне так повезло с учителями по физике и математике, правда в разных заведениях. А вот с химией, совсем не повезло.
в послденее время в пед.институт поступают по остаточному принципу — кто не смог поступить куда хотел
Мне об этом ещё мама говорила в глубоко-советские времена.
Спасибо вам за интересный комментарий, их мало тут пока.
Почему только постсоветского? В других странах иначе что-ли? У какого правительства есть запрос на свободномыслящее общество?
А что его ковырять?!
Проблема школьного образования в СССР осознали где-то в конце 970-980-х г.г. прошлого тысячелетия.
Проблема ВУЗского образования всплыла, как только его коммерциализировали, т.е. 990-е г.г. прошлого тысячелетия.
Если в СССР еще как-то пытались решить проблему школьного образования, причем безуспешно. То проблему ВУЗовского образования решить никто даже не пытался.
Сейчас только крупные Российские ИТ-компании начали движение в поисках решения проблемы ВУЗовского образования.
На «западе», на сколько я могу понять проблемы те же.
Школьное образование плохо отвечает современным вызовам.
ВУЗовское либо дорого, либо не нужно.
Проблема школьного образования в СССР осознали где-то в конце 970-980-х г.г. прошлого тысячелетия.
Проблема ВУЗского образования всплыла, как только его коммерциализировали, т.е. 990-е г.г. прошлого тысячелетия.
Если в СССР еще как-то пытались решить проблему школьного образования, причем безуспешно. То проблему ВУЗовского образования решить никто даже не пытался.
Сейчас только крупные Российские ИТ-компании начали движение в поисках решения проблемы ВУЗовского образования.
На «западе», на сколько я могу понять проблемы те же.
Школьное образование плохо отвечает современным вызовам.
ВУЗовское либо дорого, либо не нужно.
О эффективности школьного образования можно судить о умениях формулировать свои мысли и о вере в псевдонаучную муть широкой аудитории одноклассников.
Статья хорошая, я бы еще добавил пункт о метакогнитивных навыках. Это мышление и осведомленность о собственном мышлении. Мне кажется, что этого очень не хватает для становления осознанного интереса к познанию. Мне кажется, недостаток метакогнитивных навыков делает из человека пассивного реакционного «овоща» влекомого течением времени. А в некоторых семьях еще и насаждается пренебрежение к рефлексии и осознанности, отдавая предпочтение к грубым заученным паттернам поведения «че думать, трясти надо!».
Статья хорошая, я бы еще добавил пункт о метакогнитивных навыках. Это мышление и осведомленность о собственном мышлении. Мне кажется, что этого очень не хватает для становления осознанного интереса к познанию. Мне кажется, недостаток метакогнитивных навыков делает из человека пассивного реакционного «овоща» влекомого течением времени. А в некоторых семьях еще и насаждается пренебрежение к рефлексии и осознанности, отдавая предпочтение к грубым заученным паттернам поведения «че думать, трясти надо!».
В России нет качественного образования, а ИТ образования и подавно, ну разве что, ИТМО выпускает какое то подобие хороших спецов.
По моему опыту, курсы в сравнении с самостоятельным обучением методом тыка сильно экономят время, правда несколько проигрывают в глубине освоения.
Я никогда не посещал колледж, или другое профессиональное учебное заведение, поэтому ничего не могу сказать про них по существу
И тут объясняется ваше негодование. Как раз в универах преподают в основном теорию.
начнем издалека – со школы, которая по идее должна учить базовым вещам о науках и окружающем миреИдеи бывают разные. Мне нравится другая — школа должна показать простор и многообразие мира, чтобы растущий человек мог выбрать что-то для дальнейшего движения. Именно для этой цели школа вынуждена давать представление о базовых вещах — нельзя показать просторы высшей математики без знакомства с арифметикой, для которого нужно научить буквам, цифрам и прочим знакам, даже если сам по себе алфавит не является чем-то интересным. Базовые вещи могут быть скучны, но именно они позволяют разглядывать что-то выходящее за рамки базового, и цель обучения — расширение кругозора, а не инструменты для расширения кругозора.
Две основные решаемые задачи: подготовить человека к жизни в современном мире (решается за год) и дать возможность выбирать занятие по душе, причем полезное занятие, а не потребительство (именно на это могут уйти годы).
Ложная задача, приписываемая школам: научить учиться. Ребенок учится самостоятельно с удовольствием, алфавит и работу со справочниками и поисковиками он может освоить в дошкольном возрасте, поэтому от школы требуется только не отбивать естественное желание учиться (редко получается, увы), а не прививать какие-то мифические навыки.
Побочные непрофильные задачи, взваливаемые на школы: помочь воспитать детей, родителям которых недосуг (большинству школ тоже недосуг), а также занять и контролировать детей полый день, чтобы родители могли зарабатывать на хлеб и зрелища (неприятный факт).
этот багаж преподносится с помощью традиционных приёмов схоластикиЗубрежка появилась задолго до схоластики, и основа схоластики — это не зубрежка, а беспрекословное доверие авторитетам (ранее религиозным, теперь научным). Схоластику сейчас легче встретить не в школе, а в армии. Схоластика развивалась, ветвилась и изменялась (одна из ветвей разрослась в педагогику), нет нужды сводить её к отдельным инструментам, покрытым мхом.
тщательно выхолощенной школьной программыВыхолащивание школьной программы имеет свои причины, от которых нельзя избавиться просто потому, что хочется. В школьной программе нужна эволюция, а не деволюция. Да, она далека от совершенства, но это не повод выбрасывать всё и начинать с нуля, отказавшись от ряда решаемых задач (натаскать большинство).
Та же задача «расширить кругозор» решается в современных школах отвратительно — вместо развития любознательности (те самые «почему так устроено») появляется отвращение к знаниям (из-за избытка «как использовать»). Но вряд ли это проистекает из схоластики IX-XVI веков, винить скорее можно косность, из-за которой школа не поспевает за современностью, и коррупцию, из-за которой учебники хромают и учителя исчезают.
Sign up to leave a comment.
Мое очень субъективное мнение о профессиональном и не только образовании в ИТ