Comments 3
Очень интересно!
По статье можно сделать следующие замечания.
Официальная часть слабо связана с личной. Описаны декларируемые цели реформ, но... что изменилось по факту в качестве подготовки?
"В России число студентов, обучающихся за рубежом, одно из самых низких на душу населения".
Ничего страшного, они заканчивают ВУЗы и уезжат заграницу. Грустная ирония.
У вас очень странный стиль повествования.
1/8 статьи вы перечисляете министерства и министров от образования РФ до настоящего момента.
Подспудно ожидается некий анализ: определение критериев, сопоставление каждой реформы этим критериям и ретроспектива - реформы последовательно шли к одной позитивной цели, реформы ходили по кругу, реформы отдаляли образование от целевых критериев?
Но далее вы просто пишете не вполне согласованный абзац:
С приходом каждого нового министра науки и высшего образования, а они менялись часто, составлялся план и начинались реформы. К сожалению, ситуация от очередной реформы не улучшалась. Поэтому ["поэтому", потому, что ситуация не улучшалась или потому, что часто менялись министры?] в РФ реформирование образования – это непрерывный процесс.
Следующую 1/8 статьи вы просто пересказываете концепцию текущей реформы.
К чему эти 2/8 статьи? К тому, что вы можете прочитать некоторые факты и пересказать их? Ну да, такой жанр существует - статьи-конспекты. Но чтобы такая статья была полезна, она обычно снабжается кучей гиперссылкок на нормативные документы и первоисточники.
А у вас - просто пересказ. Типа, кто захочет - сам погуглит ))) Но зачем тогда вы?
Следующие почти 2/3 статьи - это, внезапно, какие-то личные мемуары "Я пошёл, я попросил, я поговорил, я сдал на на отлично, я, я, я" об учёбе в обычном ВУЗе.
Как эта обширная биографическая справка соотносится с предыдущие текстом? Типа "смотрите, я, кстати, тоже учился в обычном ВУЗе, у меня есть зачётка"?
Ну, здесь на Хабре из 1,7млн. зарегистрированных пользователей большинство имеют высшее образование и что?
В заключении мемуары резко обрываются и снова следует какой-то набор фактов перемежаемый спорными тезисами.
Студентов в России в 2021 году было около 4 млн, а аспирантов — около 100 000, почти в 40 раз меньше.
Это много, это мало, это средне? Или это просто так?
Даже среди постсоветских стран в России число студентов, обучающихся за рубежом, одно из самых низких на душу населения: менее 57 600 человек при населении страны более 143,4 млн человек. Для сравнения: Казахстан (19 млн человек) направляет на обучение за рубежом более 90 300 студентов, Узбекистан (34,9 млн человек) — более 85 800 человек.
Говорит ли это о том, что РФ - развитая страна с качественным образованием, от которого не хочется уезжать
или же говорит о том, что РФ не финансирует обучение граждан за рубежом
или же это говорит о меньшей мобильности студентов в РФ в силу менталитета?
Как соотносятся высокое число граждан, обучающихся за рубежом с оттоком квалифицированных кадров?
Это условный Узбекистан получает себе компетентных специалистов, обучившихся в европейских странах
или европейские страны оттягивают самых способных молодых людей из развивающихся государств?
"Не, ну просто, ну так... как бы. Ну это типа, для информации. Вот."
Ваша статья, она как тексты русского рока, которые не передают смысл, а "создают настроение" )))))
смотря что называть высшим образованием - например есть глобальная форма признания и непризнания дипломов различных вузов подстроившись под которую (те признание) вуз перестаёт давать знания но теперь его дипломы признаются глобально: к 2010 были добиты последнии вузы планеты - в рф это произошло чуть раньше (к 2007 и потом уже в 2008 дали разрешение проведения универсиады) ... можно попытаться получить в частном вузе и надеяться на его авторитет или для прекрытия экстерном продублироваться международным дипломом (тк гос организации да тп будут признавать только аккредитованные бумажки) или сыграть в мба&тп на бумажку (вообще с 2012 это был самый быстрый в рф способ получить признаваемых 5-7 дипломов в годовом экстерне на базе неполного среднего образования - на 2012 выходило 360тр оплатой учебного материала и времени экзаменаторов)
Горизонты высшего образования