Pull to refresh
18
Karma
0
Rating
  • Followers 6
  • Following 2

В космосе обнаружили странную одинокую планету без звезды

> Возраст PSO J318.5-22 оценивается в 12 млн лет, что очень мало по космическим меркам, то есть планета образовалась буквально только что.
> так что у учёных появляется редкая возможность изучить, как развиваются газовые гиганты вроде Юпитера вскоре после рождения.

Мне кажется, ученые не успеют изучить даже, как этот ребенок «чихает», если проводить аналогии с продолжительностью наблюдаемого явления.

Радио86РК — советский самодельный компьютер

Оригинал:
— What will you use it for?
— Games and stuff

В принципе, вторую часть ответа можно трактовать вашим вариантом. :)

Радио86РК — советский самодельный компьютер

Смотря на последние фоторафии, вспомнил диалог из сериала «Friends»:
— (Чендлер описывает купленный ноутбук) Процессор на 600 MГц, 128 МБ оперативной памяти, жесткий диск на 2 ГБ, экран 640 на 480 RGB!
— Зачем он тебе?
— Как зачем? В игры играть, конечно.

О том как власть слышит общество, или Общественное обсуждение «Антипиратского закона»

Вы правы, это уже 100500 раз обсуждалось и доносилось. Но услышали ли вы на этом собрании хотя бы один комментарий со стороны других собеседников? Разве у вас не сложилось впечатление, что никто из них даже не понял, в чем была суть претензий?
Я с вами полностью согласен, два озвученных пункта очень важны. Однако они затрагивают настолько глобальные проблемы, что я сомневаюсь в целесообразности их рассмотрения в рамках именно данного обсуждения. Поэтому и министры над вами просто смеялись. И вопросы задавали в особой форме, что услышав нужный им ответ они ответили бы «А чего ж вы голосуете за отмену ФЗ?». Услышав противоположный ответ, вас завалили бы обвинениями.

Я не считаю себя правым во всем, но если бы мне довелась такая возможность, я бы записал все абсурдные высказывания оппонентов, а во время своего выступления прошелся бы по этим высказыванием. И они бы может голову включили, и смеха было бы меньше.

О том как власть слышит общество, или Общественное обсуждение «Антипиратского закона»

Разочарован как экспертной группой, так и представителем от интернет сообщества. Ни с той, ни с другой стороны не было ни слова по существу петиции.
Государство и правообладатели за то, чтобы правообладатели получали деньги и их контент не качали бесплатно (вот удивили!). Артем о том, что либо отменяйте закон, либо обсуждайте с обществом.

Блин, такая возможность была спокойно выложить основные пункты петиции и показать все дыры ФЗ, и так эпично облажаться! Хоть пару слов сказал бы, что пользователи готовы платить за то, что им нравится, но на сегодняшний день такое предлагают только для очень малого количества фильмов/музыки/книг.
И о блокировке по IP тоже ни слова. Роскомнадзор красавчеги: блокировка идет нормально, сторонние сайты не страдают.

Нет бы привести реальные истории тех владельцев сайтов, которых заблокировали без предупреждения. Четко: когда заблокировали, когда пришло (и пришло ли?) постановление Роскомнадзора об удалении контента, являлся ли тот контент нелегальным, как упала посещаемость сайта и сколько было потеряно финансов из-за блокировки.

В 5-7 минут уложиться вполне было реально. И это увидели бы и услышали все присутствующие в зале и все зрители интернета. А так очень плохое впечатление от его выступления…

Об одном нестандартном способе борьбы с блокировками: инфошантаж

И тем не менее, ВВП не смог протащить этот канал для вещания на территории РФ. Все, что он смог сделать — вещать за границу. Именно поэтому автор и привел в качестве примера данный телеканал, как нежелательный к показу у нас для некотороых властьимущих.

Взгляд на проблемы высшего ИТ-образования со стороны преподавателя

Вы меня не поняли.
Давайте рассмотрим абстрактный курс, цель которого — доказательство теоремы Пифагора. И рассмотрим две группы: все студенты первой группы могут доказать великую теорему Ферма на полях учебника. Студенты второй группы не знают основ арифметики и не умеют даже делить одно число на другое.
Интересно ли будет изучать студентам первой группы данный курс? Будут ли красные дипломы и 5-ки отражать их реальный уровень знаний?
Есть ли смысл преподавать курс студентам второй группы? Будут ли их 2-ки отражать их реальный уровень знаний?
Я думаю, ответы очевидны.

Это если утрированно. Моя мысль была в том, что надо, опираясь на средний уровень знаний в группе, изменить преподавание курса таким образом, чтобы большинству было понятно и интересно. А с 10% отстающих и 10% преуспевающих можно заняться в индивидуальном порядке.

Еще раз повторюсь: я не призываю опускать курс до уровня студентов. Я хочу, чтобы подача материала, способ объяснения учитывал особенности данной конкретной группы: сильной группе не объяснять очевидное, слабой — объяснять.

Если преподавать таким образом, то вы никогда не получите более 50% отличников. Все люди разные. Все стараются по-разному. И как следствие, их успеваемость тоже будет разной. И она будет подчинена нормальному распределению. Если есть перекос в большинство отличников — можно было дать больше и глубже, если перекос в большинство троичников — надо было объяснять еще более подробней и останавливаться на тонких моментах.

И только в этом случае оценки будут отражать уровень знаний. А когда вся группа получает отличные оценки — это бессмысленно, на мой взгляд. Ведь уровень знаний в группе все равно колеблется.

Надеюсь, я пояснил.

Взгляд на проблемы высшего ИТ-образования со стороны преподавателя

Я бы добавил еще кое-что: студеты ленятся и/или им не интересен курс просто потому, что они выбрали не ту специальность или не считают данный курс важным для своей специальности.
Многие поступают на кафедру потому, что она «престижная». И они вообще не имеют понятия о будущей специальности. Точнее, их представление о ней сильно разнится с реальностью.
Некоторые поступают со 100% баллов ЕГЭ. Хотя на самом деле не знают даже школьных основ. Есть такие.

А вообще мне подсказали гениальную мысль: результаты обучения студентов должны подчиняться нормальному распределению. Основная масса получает 4 (а может и 3) и небольшая часть получает 5 и 3 (или 2) за семестр. Если есть перекос в сторону пятерок — условия принятия были слишком простыми. Если перекос в сторону троек — слишком жесткими.

Можно, конечно, не сдавать позиции и требовать с нынешних студентов также, как и 5 лет назад => заваливать многих. А можно подстраиваться под уровень студентов и выжать из них максимум.

Следим за голосованием на «Россия 10»

Да тут сумма голосов за первые два места перекрывает, мне кажется, на порядок количество людей, участвовавших в конкурсе.

Следим за голосованием на «Россия 10»

У меня почему-то оба графика оранжевого цвета. UPD: после обновления страницы цвета поправились.
Колоссальный прирост голосов за последние сутки у меня вызывает недоумение: как будто акция какая-то была…

И удивляет отсутствие Красной Площади среди кандидатов. Я всегда думал, именно она приходит на ум у иностранцев при слове «Россия».

Альтернативное использование мощностей GPU?

А можно ссылку-источник вот для этого?
«Firestream — фреймворк для GPGPU вычислений на видеокартах AMD»

Насколько мне известно, AMD давным давно оставила поддержку только OpenCL для GPGPU. Хотя могу и ошибаться.

Sony представила PlayStation 4

Игры от PS3 скорее всего можно будет воспроизводить при помощи Gaikai.

Микроэлектроника для космоса и военных

Теперь я осознал, насколько крут Curiosity!

Микроэлектроника для космоса и военных

Мне вот осталось непонятно: если так сложно снизить воздействие космического излучения на электронику, как тогда она работает на МКС и как там космонавты живут? Нельзя ли запихнуть электронику в такую же оболочку, из которой состоит МКС? (при условии, что и электроника внутри будет, как в МКС)

Про электронное тайное голосование

Сколь сложная защита электронного голосования ни придумывалась бы, одно условие должно выполняться всегда: избиратель доверяет центру по приему голосов.
Как я могу доверять сайту? Кто мне может гарантировать, что в вашей схеме (N+1)-й бюллетень приведет к переголосованию? Ведь мне не известно это N.

Когнитивное образование: от зубрёжки к познанию. От инженеров к когнитариям

С этим я согласен.
Просто хотелось бы, чтобы в описываемом обществе на вопрос «Как доказать теорему Пифагора?» дети бы сперва попытались доказать ее самостоятельно, а не ринулись в медиапространство за ответом.

Согласитесь, иногда сложно заставить себя что-то делать, когда решение уже есть. Когда человек взрослый, это оправдано (не стоит изобретать велосипед). Но когда ребенок обучается, его надо обучить логическому мышлению, а не «гуглению».

Плагин для записи процесса редактирования файла

Как раз пытаюсь написать аналогичный плагин для VS2010. Будет с чем сравнивать.

Когнитивное образование: от зубрёжки к познанию. От инженеров к когнитариям

На мой взгляд, оперировать фактами можно только тогда, когда они у тебя все в голове. Когда человек видит взаимосвязи между ними. Как можно рассуждать, когда у тебя перед глазами куча несвязанных (на первый взгляд) фактов?
А вот чтобы удержать такое количество фактов, необходимых для вывода новых теорий, как раз таки и нужно тренировать память.

Когнитивное образование: от зубрёжки к познанию. От инженеров к когнитариям

Если ваше предположение о будущем образования оправдается, то станет нормой, прежде чем ответить на вопрос, говорить «сейчас, погуглю...»
То есть человек не будет стремиться что-то знать, если он знает, что где-то там уже есть факты, которые всего лишь надо скомпоновать, чтобы получить ответ.

Это можно сравнить с решебниками 90-х годов: у многих были решебники к учебникам по математике. Но очень мало школьников проверяло свои ответы по ним. Большинство тупо списывало. Ибо они знали, что там можно найти ответ на требуемое задание…

Information

Rating
Does not participate
Registered
Activity