То есть человек, заработавший своим умом и трудом 150+к должен жить так же, как если бы зарабатывал 30-40к? Нечего высовываться, ишь чего захотели - жить комфортно!
Кстати, купить трешку может быть на порядок проще, чем снять. Да и вообще про особенности аренды жилья на длительный срок в рф есть много нюансов и минусов. Ради интереса поищите сколько будет вариантов аренды для комфортного проживания на семью из четырех человек: двое взрослых, дошкольник, школьник. И кот. Обстановка "крупная техника + встроеное хранение" предпочтительнее. А потом сравните аналогичные в продаже, с учетом что там по умолчанию можно весь бабушкин скарб отправить в утилизацию.
Какие сценарии жизни предлагаются человеку с зарплатой от 150к в месяц:
дом-толкучка в дороге-работа-толкучка в дороге - дом
дом с работой - магазин (больше ничего рядом нет) - дом с работой.
Если добавить детей, то соц.объектов рядом нет или нагрузка превышает расчетную в два раза. Если дети планируются, то можно понадеяться "ну за 7 лет построят же школу?!".
С рекреационным объектами рядом тоже беда, разве что в лесу протопчут дорожки, получится лесопарк. В человейники ездят спать, а не в бар с друзьями встречаться или с девушкой в кино.
Вроде и зарплата на местный "средний класс", но условия жизни все равно получаются нищенские.
В целом программа при сохраннии комфортного уровня жизни применима для "немного сэкономить для легкого расширения жилплощади с двушки на трешку в дорогом районе с точечной застройкой", главное чтобы это "немного" стоило затраченых усилий на "правильно подать документы".
А что непонятного в этом объяснении? Скорее всего это пересказ пересказа чьего-то упрощения. Глубого знать все невозможно, в голове каждого есть такие кадавры понимания вещей на границе компетенции. При этом ошибку за кажущейся логичностью очень трудно выявить самостоятельно.
Ну если делать во первых свою, во вторых маленькую задачку - то ОЧЕНЬ много и не надо. Правда при попытке масштабировать или расширить сразу все это вылезает самым неожиданным образом и оказывается, что не все библиотеки были написаны дураками.
Я за технологичную избыточность, где при всем желании трудно наделать критических ошибок. Какой бы области это не касалось.
Добавлю что еще все думают об "обработке моего хорошего правильного файла" и совершенно забывают, что файл могут прислать хз какой. Как думаете сколько дыр и ошибок даже не появляется при использовании готовых библиотек? Все же готовые библиотеки раздуты еще и потому, что там стоит 100500 ifelse на проверки всяких условий корректности входящих данных, непропускания абракадабры, обработки всяких граничных условий и т.п.
Я как тестировщик только с какими "глупыми" ошибками не сталкивалась даже у очень опытных программистов. А какое разнообразие эффектов это дает!
Кому доверите написание своего софта: тому кто за год научился пользоваться готовыми библиотеками или тому, кто за два года научился писать что-то низкоуровневое и быстрое? Даже не зависимо от сроков и цены разработки. Главный критерий: программа стабильно корректно работает на среднепользовательском железе.
Попробуйте найти фото колхозниц этого возраста в то время и современных офисных работниц в 45. Разница на лицо. Условия жизни очень сильно сказываются на скорости старения. Так что там реально были бабушки со внуками школьного возраста. Ну вот например Раневская, актриса, не занятая тяжелым трудом, ухаживающая за собой. В "Подкидыше" ей всего то 43 года.
Тотал или фар - обязательны к применению на винде. Просто чтобы искать файлы. В проводнике я не осилила найти файл, в названии которого есть "mytool" в папке с названием "mytool". Не говоря уже о поиске внутри файлов.
Существует без особых изменений и используется putty, вики говорит первый релиз 1998 года.
Правда последнее время вместо тотала и фара под виндой ставится убунта и там запускается mc. ssh-клиент там тоже нормальный. И прочие удобства консольного линукса пригождаются.
Если у вас вся семья сантехники, и кто угодно может не только вентиль закрыть, но и взамен неисправного бачка унитаза или свистящей подводки вкрутить заглушку - да, зачем переплачивать сверху. А если семья творческие интеллегенты, и даже "папа" предпочитает инженерную сантехнику не трогать, то экономия на коллекторной разводке выльется в случае какой либо неисправности в срочный поиск свободного рукожопа (посмотрим правде в глаза: будет ли свободное время у грамотного сантехника в ближайшие пару недель?) и воды в ведерке от соседей. А так как экономить только на коллекторе никто не будет, то заодно будет сэкономлено и на других узлах системы, так что неисправности будут возникать куда чаще чем раз в 10 лет.
Да, кстати. Качественные посудомойки, как и прочие узлы водопроводной системы, далеко не всегда доступны в ближайшем хозмаге. Надо заказывать заранее, особенно если не любите платить х3 за срочность.
И не путайте трудозатраты на разводку своими руками и общей коммерческой стоимостью работ. Проложить и закрыть несколько параллельных труб и одну - не такая уж большая разница в цене, далеко не 1:5. А без труб перемещать воду совсем неудобно, увы.
А я думаю, что стоит отписаться от пабликов-миллиоников и смешных картинок. Как они были исключены из ленты, а остались научпоп, авторы книжек и немножко культурнообразовательных новостей, так и реклама стала ненавязчивая и в тему. Ну и со времен аськи работает: минимум открытых сведений и вы не попадаете ни в одну целевую аудиторию. Сработает не сразу, но за пол года базы обновятся. А смешные картинки можно открывать по прямой ссылке и по возможности анонимно, или в другой соцсети.
Так ведь ВУЗ от техникума тем и отличается, что дает более широкое и глубокое образование, в котором важнее "почему", а не "как". Если понимать "почему", то освоить "как" можно быстро и качественно для любой связаной технологии. Но при этом самостоятельно вникнуть "почему" с нуля без помощи грамотного преподавателя и избежать инфоцыган очень сложно. А то, что "почему" охватывает не только профессиональную деятельность, но и совсем базовые жизненные вещи типа истории, философии, обществознания это вообще большой плюс. Всякие математики и физики приучают решать задачи в контексте разрешенных строгих законов. Change my mind, что в программировании не так и этот навык бесполезен.
Широта изучаемых профильных дисциплин тоже полезна, особенно если дается с уровня "зачем все это изобреталось". Кто из айтишников будет всю жизнь заниматься в одной области? А тут уже готовая база для смены предметной области, для которой достаточно за пару недель изучить синтаксис. Да и в целом позволяет понимать вещи уровня "почему в java нет коротких байтовых преременных" (или как-то так, я java видела только со стороны, мне то как раз битики и байтики ближе, но почему они бесполезны на уровне java понимаю, как и то, в каком виде могут быть полезны).
На все вышесказанное надо сделать поправку, что преподают люди, которых отбирают другие люди, и прочие организационные проблемы обеспечения качества образования.
Получение сугубо практических и актуальных в моменте знаний - это уровень техникума.
Проблема в том, что нет единой и объективной оценки знаний до ГИА/ЕГЭ. И я даже не представляю как можно вводить такие оценки не формализуя образовательный процесс до состояния гранита и лишая его остатков гибкости. У нас и так весьма жестко заданы временные рамки по усвоению той или иной темы, отклоняться от этих сроков крайне не рекомендуется, если не хотите общаться с опекой за нарушение права ребенка на образование.
Хороший учитель для одного ученика не факт, что будет хорошим для другого. То, что было сложно, скучно и не понятно с одним учителем вдруг становится простым и интересным у другого, при этом для другого ученика вполне возможна противоположная картина. Критерии оценки в разных школах, у разных учителей могут существенно отличаться, почти каждый сталкивался с предвзятостью учителей в ту или иную сторону. Так что просто по "оценке" сравнивать знания нельзя, именно для этого вводятся дополнительные вступительные экзамены.
Для глубокого понимания некоторых тем нужно, чтобы мозг физиологически созрел, а даже для родов норма имеет очень широкий диапазон "нормы" от 36 до 42 недели развития, что уж говорить про более тонкие процессы? Норма начала школьного обучения от 6 лет 6 месяцев до пока нет 8 лет, с допущением раньше-позже по решению коммисии. Крайний пример - вундеркинды, котрые к семи годам могут действительно понимать математику вплоть до интеграллов с логарифмами, но при этом полностью отсуствует понимание того, что его чувства и чувства другого человека отличаются (обычно этот навык формируется к 3 годам). Еще пример - программирование. Технически ребенок, умеющий читать-писать может писать и программы. Но на практике не получается (за редким исключением вундеркиндов) раньше лет 10. Можно натаскать, но не получить понимание.
Нет, чтобы закончить школу и получить аттестат о среднем образовании ни с кем не надо соревноваться, надо просто набрать некоторое количество баллов. Кстатит средний балл за ЕГЭ соотвествует средней положительной "4", а "5" будет, если набрано больше примерно 2/3 возможных. Конкурс начинается при попытке поступить в вуз, чем престижней вуз, тем больше туда конкурс, тем больше баллов надо. И вот именно для поступления в вуз нанимаются репетиторы. До ЕГЭ точно так же нанимали репетиторов с точно такой же целью, только результат было сложнее оценивать.
Картинка баян десятилетней давности. Может работать, если "учителя" и "родители" находятся в разных плоскостях.
Как вы думаете - где будет качество работы выше: "всегда стараемся достигнуть максимальных результатов", "здесь выкладываемся, а здесь как получится"? А если учесть влияние личностых качеств учителя на образовательный процесс, то результат становится предсказуемым и ожидаемым.
Я училась и в "отбираем желающих учиться в отдельный класс", и в физмат лицее. Есть знакомые, которые учились в аналогичных специализованных гимназиях/лицеях. И вот последние, где есть только вовлеченные дети и учителя обладают очень стимулирующей атмосферой, никакой спец.класс рядом не стоял. Но и требования там соотвествующие, редко, но бывает что не тянут дети.
А все эти "гимназические классы" весьма условный компромисс, все же у способных учеников больше шансов раскрыть свой потенциал в таком классе, чем в общем.
Необходимость репетитора для усвоения общей программы школы на мой взгляд серьезный вопрос к квалификации преподавателя. Программа создается в первую очередь такой, чтобы любой умственно полноценный ребенок мог с ней справиться. Если это усиленая прорамма, то возможно, это просто не то направление, в котором есть способности у ребенка, тут каждый сам за себя решает.
На мой взгляд начальная школа вообще на 90% зависит от учителя и его контакта с конкретным ребенком.
Без конкурса и раньше класса 8 вводить специализацию не стоит. Если школу обязали принимать в том числе начальные классы - это не на пользу никому и портит процесс всем: учителя тратят силы на преодоление незаинтересованности детей "по месту прописки", а талантливым детям разбавляют окружение "да это все вокруг легко могут". Но мест не хватает. Недавно смотрела данные одной обычной школы. Расчетная нагрузка: 940 учеников, текущая численность: 1450 учеников. И рядом строится еще один жилой комплекс. О каком качестве может идти речь в этом случае?
Проблема в том, что среди учителей массово работает двойной отрицательный отбор. Сначала в педвуз идут те, кто не смог поступить "в нормальный", а после работать в школу те, кто не смог найти "нормальную" работу. Переполненые классы, неадекватная нагрузка, низкая зарплата, бюрократизм, низкая защищенность чести и достоинства (учитель всегда виноват) оставляют работать в общеобразовательной школе тех, кто не смог найти другого места, редко кто по призванию может оставаться в этом гадюшнике (отдельный эффект на женщин). И в этой системе более-менее приличный учитель заработает репетиторством не меньше занимаясь любимым предметом с теми, кому этот предмет интересен.
Но организовать репетиторскую работу по всему спектру предметов не просто. Это не только вопрос денег, это еще время, расписание, отбор этих самых репетиров, контроль уровня (на ум приходят только олимпиады), замены. И самое сложное - социализация ребенка. Частные школы переодически заявляют о себе как о школах с высоким уровнем подготовки, но по факту там часто повышеное количество проблемных детей, которые не могут полноценно учиться в государственной, что плохо сказывается на качестве образовательного процесса. Лучший результат на сегодняшний деть дают государтсвенные специализированные лицеи и гимназии, но есть такие только в крупных городах. А в остальных местах хорошо если вообще штат учителей-предметников укомплектован полностью.
Для распределения студентов после вузов уже есть прекрасно работающий механизм, отработаный на медицинских вузах. Называется целевое направление. Там получить специальность выше чем "врач общей практики" бесплатно практически невозможно: ординатура или платно, или целевое (если повезет). Вроде еще был вариант между дипломом и ординатурой отработать срок в сельском медпункте, но правила такие правила, текущее состояние мало кто знает, слишком часто меняются.
А вот привлечение осужденных на такие "общественно полезные работы" черевато. Как тут правильно написали, система при текущем KPI начнет клепать дела на всех, более менее подходящих под шаблон, "был бы человек, а статья найдется".
Цель всех этих "инициатив" оценить общественное мнение "прокатит-не прокатит". Эта кажется получит метку "не прокатило".
Для большинства растений можно организовать нижний полив, его алгоритм в целом лучше подходит под автоматизацию (налить в поддон воды, в течение 10-15 минут поддерживать уровень, слить излишки). Тем более сейчас выбор пластиковых кашпо именно под такой способ полива очень широк (а керамику я считаю переоцененной: дорогая, тяжелая, хрупкая, сложно дезинфицируется при пересадке).
Со-чувствие на самом деле очень помогает психологически. Далеко не всегда нужны какие-то ваши действия, ваша активность без явного запроса для просто хорошего знакомого вполне может оказаться дополнительным стрессом, так как навешивает социальный долг, такое приемлемо только между близкими родственниками или очень близкими друзьями. Любителей непрошеных советов тоже редко попадаются. Да и с большинством проблем можно справиться самостоятельно, нужно время и собраться, вот только бушующие в душе чувства мешают и отнимают силы. И вот разделение этих чувств очень помогает с ними справиться, а успокоившийся и собраный человек без проблем пойдет и сделает все сам с намного большей пользой для себя.
Приведу пример с ребенком. Представте себе тодлера около 2х лет, бегать хочется, но ножки еще слабые и координация только формируется. Спотыкается, падает, начинает реветь. Из повреждений - грязные ладошки, ни царапинки, ни синяка. Можно начать действовать: убеждать, что ничего страшного не произошло, отвлекать, дать конфету. Только потом это повторяется и в 3 года, и в 4, и ничего не меняется. А можно просто обнять и посочувствовать (ой-ой, больно, болят коленочки, болят ладошки, испугался - бежал бежал и стало больно), минуты не пройдет, как окажется что ни коленочки не болят, ни ладошки, и вообще зачем реветь, если можно дальше бежать. А через пару месяцев и рева не будет: упал-поднялся-дальше побежал, так как есть полностью прожитый опыт "падение не страшно". Вот и взрослых во взрослых падениях надо обнять и дать прожить опыт падения как "это не страшно, ты не один" (если там не критическая ситуация, когда жизнь спасать надо)
То есть человек, заработавший своим умом и трудом 150+к должен жить так же, как если бы зарабатывал 30-40к? Нечего высовываться, ишь чего захотели - жить комфортно!
Кстати, купить трешку может быть на порядок проще, чем снять. Да и вообще про особенности аренды жилья на длительный срок в рф есть много нюансов и минусов. Ради интереса поищите сколько будет вариантов аренды для комфортного проживания на семью из четырех человек: двое взрослых, дошкольник, школьник. И кот. Обстановка "крупная техника + встроеное хранение" предпочтительнее. А потом сравните аналогичные в продаже, с учетом что там по умолчанию можно весь бабушкин скарб отправить в утилизацию.
Какие сценарии жизни предлагаются человеку с зарплатой от 150к в месяц:
дом-толкучка в дороге-работа-толкучка в дороге - дом
дом с работой - магазин (больше ничего рядом нет) - дом с работой.
Если добавить детей, то соц.объектов рядом нет или нагрузка превышает расчетную в два раза. Если дети планируются, то можно понадеяться "ну за 7 лет построят же школу?!".
С рекреационным объектами рядом тоже беда, разве что в лесу протопчут дорожки, получится лесопарк. В человейники ездят спать, а не в бар с друзьями встречаться или с девушкой в кино.
Вроде и зарплата на местный "средний класс", но условия жизни все равно получаются нищенские.
В целом программа при сохраннии комфортного уровня жизни применима для "немного сэкономить для легкого расширения жилплощади с двушки на трешку в дорогом районе с точечной застройкой", главное чтобы это "немного" стоило затраченых усилий на "правильно подать документы".
А что непонятного в этом объяснении? Скорее всего это пересказ пересказа чьего-то упрощения. Глубого знать все невозможно, в голове каждого есть такие кадавры понимания вещей на границе компетенции. При этом ошибку за кажущейся логичностью очень трудно выявить самостоятельно.
Ну если делать во первых свою, во вторых маленькую задачку - то ОЧЕНЬ много и не надо. Правда при попытке масштабировать или расширить сразу все это вылезает самым неожиданным образом и оказывается, что не все библиотеки были написаны дураками.
Я за технологичную избыточность, где при всем желании трудно наделать критических ошибок. Какой бы области это не касалось.
Добавлю что еще все думают об "обработке моего хорошего правильного файла" и совершенно забывают, что файл могут прислать хз какой. Как думаете сколько дыр и ошибок даже не появляется при использовании готовых библиотек? Все же готовые библиотеки раздуты еще и потому, что там стоит 100500 ifelse на проверки всяких условий корректности входящих данных, непропускания абракадабры, обработки всяких граничных условий и т.п.
Я как тестировщик только с какими "глупыми" ошибками не сталкивалась даже у очень опытных программистов. А какое разнообразие эффектов это дает!
Кому доверите написание своего софта: тому кто за год научился пользоваться готовыми библиотеками или тому, кто за два года научился писать что-то низкоуровневое и быстрое? Даже не зависимо от сроков и цены разработки. Главный критерий: программа стабильно корректно работает на среднепользовательском железе.
Попробуйте найти фото колхозниц этого возраста в то время и современных офисных работниц в 45. Разница на лицо. Условия жизни очень сильно сказываются на скорости старения. Так что там реально были бабушки со внуками школьного возраста. Ну вот например Раневская, актриса, не занятая тяжелым трудом, ухаживающая за собой. В "Подкидыше" ей всего то 43 года.
Тотал или фар - обязательны к применению на винде. Просто чтобы искать файлы. В проводнике я не осилила найти файл, в названии которого есть "mytool" в папке с названием "mytool". Не говоря уже о поиске внутри файлов.
Существует без особых изменений и используется putty, вики говорит первый релиз 1998 года.
Правда последнее время вместо тотала и фара под виндой ставится убунта и там запускается mc. ssh-клиент там тоже нормальный. И прочие удобства консольного линукса пригождаются.
Если у вас вся семья сантехники, и кто угодно может не только вентиль закрыть, но и взамен неисправного бачка унитаза или свистящей подводки вкрутить заглушку - да, зачем переплачивать сверху. А если семья творческие интеллегенты, и даже "папа" предпочитает инженерную сантехнику не трогать, то экономия на коллекторной разводке выльется в случае какой либо неисправности в срочный поиск свободного рукожопа (посмотрим правде в глаза: будет ли свободное время у грамотного сантехника в ближайшие пару недель?) и воды в ведерке от соседей. А так как экономить только на коллекторе никто не будет, то заодно будет сэкономлено и на других узлах системы, так что неисправности будут возникать куда чаще чем раз в 10 лет.
Да, кстати. Качественные посудомойки, как и прочие узлы водопроводной системы, далеко не всегда доступны в ближайшем хозмаге. Надо заказывать заранее, особенно если не любите платить х3 за срочность.
И не путайте трудозатраты на разводку своими руками и общей коммерческой стоимостью работ. Проложить и закрыть несколько параллельных труб и одну - не такая уж большая разница в цене, далеко не 1:5. А без труб перемещать воду совсем неудобно, увы.
А я думаю, что стоит отписаться от пабликов-миллиоников и смешных картинок. Как они были исключены из ленты, а остались научпоп, авторы книжек и немножко культурнообразовательных новостей, так и реклама стала ненавязчивая и в тему. Ну и со времен аськи работает: минимум открытых сведений и вы не попадаете ни в одну целевую аудиторию. Сработает не сразу, но за пол года базы обновятся. А смешные картинки можно открывать по прямой ссылке и по возможности анонимно, или в другой соцсети.
Так ведь ВУЗ от техникума тем и отличается, что дает более широкое и глубокое образование, в котором важнее "почему", а не "как". Если понимать "почему", то освоить "как" можно быстро и качественно для любой связаной технологии. Но при этом самостоятельно вникнуть "почему" с нуля без помощи грамотного преподавателя и избежать инфоцыган очень сложно. А то, что "почему" охватывает не только профессиональную деятельность, но и совсем базовые жизненные вещи типа истории, философии, обществознания это вообще большой плюс. Всякие математики и физики приучают решать задачи в контексте разрешенных строгих законов. Change my mind, что в программировании не так и этот навык бесполезен.
Широта изучаемых профильных дисциплин тоже полезна, особенно если дается с уровня "зачем все это изобреталось". Кто из айтишников будет всю жизнь заниматься в одной области? А тут уже готовая база для смены предметной области, для которой достаточно за пару недель изучить синтаксис. Да и в целом позволяет понимать вещи уровня "почему в java нет коротких байтовых преременных" (или как-то так, я java видела только со стороны, мне то как раз битики и байтики ближе, но почему они бесполезны на уровне java понимаю, как и то, в каком виде могут быть полезны).
На все вышесказанное надо сделать поправку, что преподают люди, которых отбирают другие люди, и прочие организационные проблемы обеспечения качества образования.
Получение сугубо практических и актуальных в моменте знаний - это уровень техникума.
Но чаще бывает обратная ситуация, когда по пять минут пропускаешь холодную из крана для горячей воды.
Может как на консервах марки "сделано в море" и местом призводства в Новосибирске? Явно же есть какая-то параллельная география!
Проблема в том, что нет единой и объективной оценки знаний до ГИА/ЕГЭ. И я даже не представляю как можно вводить такие оценки не формализуя образовательный процесс до состояния гранита и лишая его остатков гибкости. У нас и так весьма жестко заданы временные рамки по усвоению той или иной темы, отклоняться от этих сроков крайне не рекомендуется, если не хотите общаться с опекой за нарушение права ребенка на образование.
Хороший учитель для одного ученика не факт, что будет хорошим для другого. То, что было сложно, скучно и не понятно с одним учителем вдруг становится простым и интересным у другого, при этом для другого ученика вполне возможна противоположная картина. Критерии оценки в разных школах, у разных учителей могут существенно отличаться, почти каждый сталкивался с предвзятостью учителей в ту или иную сторону. Так что просто по "оценке" сравнивать знания нельзя, именно для этого вводятся дополнительные вступительные экзамены.
Для глубокого понимания некоторых тем нужно, чтобы мозг физиологически созрел, а даже для родов норма имеет очень широкий диапазон "нормы" от 36 до 42 недели развития, что уж говорить про более тонкие процессы? Норма начала школьного обучения от 6 лет 6 месяцев до пока нет 8 лет, с допущением раньше-позже по решению коммисии. Крайний пример - вундеркинды, котрые к семи годам могут действительно понимать математику вплоть до интеграллов с логарифмами, но при этом полностью отсуствует понимание того, что его чувства и чувства другого человека отличаются (обычно этот навык формируется к 3 годам). Еще пример - программирование. Технически ребенок, умеющий читать-писать может писать и программы. Но на практике не получается (за редким исключением вундеркиндов) раньше лет 10. Можно натаскать, но не получить понимание.
Нет, чтобы закончить школу и получить аттестат о среднем образовании ни с кем не надо соревноваться, надо просто набрать некоторое количество баллов. Кстатит средний балл за ЕГЭ соотвествует средней положительной "4", а "5" будет, если набрано больше примерно 2/3 возможных. Конкурс начинается при попытке поступить в вуз, чем престижней вуз, тем больше туда конкурс, тем больше баллов надо. И вот именно для поступления в вуз нанимаются репетиторы. До ЕГЭ точно так же нанимали репетиторов с точно такой же целью, только результат было сложнее оценивать.
Картинка баян десятилетней давности. Может работать, если "учителя" и "родители" находятся в разных плоскостях.
Как вы думаете - где будет качество работы выше: "всегда стараемся достигнуть максимальных результатов", "здесь выкладываемся, а здесь как получится"? А если учесть влияние личностых качеств учителя на образовательный процесс, то результат становится предсказуемым и ожидаемым.
Я училась и в "отбираем желающих учиться в отдельный класс", и в физмат лицее. Есть знакомые, которые учились в аналогичных специализованных гимназиях/лицеях. И вот последние, где есть только вовлеченные дети и учителя обладают очень стимулирующей атмосферой, никакой спец.класс рядом не стоял. Но и требования там соотвествующие, редко, но бывает что не тянут дети.
А все эти "гимназические классы" весьма условный компромисс, все же у способных учеников больше шансов раскрыть свой потенциал в таком классе, чем в общем.
Необходимость репетитора для усвоения общей программы школы на мой взгляд серьезный вопрос к квалификации преподавателя. Программа создается в первую очередь такой, чтобы любой умственно полноценный ребенок мог с ней справиться. Если это усиленая прорамма, то возможно, это просто не то направление, в котором есть способности у ребенка, тут каждый сам за себя решает.
На мой взгляд начальная школа вообще на 90% зависит от учителя и его контакта с конкретным ребенком.
Без конкурса и раньше класса 8 вводить специализацию не стоит. Если школу обязали принимать в том числе начальные классы - это не на пользу никому и портит процесс всем: учителя тратят силы на преодоление незаинтересованности детей "по месту прописки", а талантливым детям разбавляют окружение "да это все вокруг легко могут". Но мест не хватает. Недавно смотрела данные одной обычной школы. Расчетная нагрузка: 940 учеников, текущая численность: 1450 учеников. И рядом строится еще один жилой комплекс. О каком качестве может идти речь в этом случае?
Проблема в том, что среди учителей массово работает двойной отрицательный отбор. Сначала в педвуз идут те, кто не смог поступить "в нормальный", а после работать в школу те, кто не смог найти "нормальную" работу. Переполненые классы, неадекватная нагрузка, низкая зарплата, бюрократизм, низкая защищенность чести и достоинства (учитель всегда виноват) оставляют работать в общеобразовательной школе тех, кто не смог найти другого места, редко кто по призванию может оставаться в этом гадюшнике (отдельный эффект на женщин). И в этой системе более-менее приличный учитель заработает репетиторством не меньше занимаясь любимым предметом с теми, кому этот предмет интересен.
Но организовать репетиторскую работу по всему спектру предметов не просто. Это не только вопрос денег, это еще время, расписание, отбор этих самых репетиров, контроль уровня (на ум приходят только олимпиады), замены. И самое сложное - социализация ребенка. Частные школы переодически заявляют о себе как о школах с высоким уровнем подготовки, но по факту там часто повышеное количество проблемных детей, которые не могут полноценно учиться в государственной, что плохо сказывается на качестве образовательного процесса. Лучший результат на сегодняшний деть дают государтсвенные специализированные лицеи и гимназии, но есть такие только в крупных городах. А в остальных местах хорошо если вообще штат учителей-предметников укомплектован полностью.
Для распределения студентов после вузов уже есть прекрасно работающий механизм, отработаный на медицинских вузах. Называется целевое направление. Там получить специальность выше чем "врач общей практики" бесплатно практически невозможно: ординатура или платно, или целевое (если повезет). Вроде еще был вариант между дипломом и ординатурой отработать срок в сельском медпункте, но правила такие правила, текущее состояние мало кто знает, слишком часто меняются.
А вот привлечение осужденных на такие "общественно полезные работы" черевато. Как тут правильно написали, система при текущем KPI начнет клепать дела на всех, более менее подходящих под шаблон, "был бы человек, а статья найдется".
Цель всех этих "инициатив" оценить общественное мнение "прокатит-не прокатит". Эта кажется получит метку "не прокатило".
Для большинства растений можно организовать нижний полив, его алгоритм в целом лучше подходит под автоматизацию (налить в поддон воды, в течение 10-15 минут поддерживать уровень, слить излишки). Тем более сейчас выбор пластиковых кашпо именно под такой способ полива очень широк (а керамику я считаю переоцененной: дорогая, тяжелая, хрупкая, сложно дезинфицируется при пересадке).
Со-чувствие на самом деле очень помогает психологически. Далеко не всегда нужны какие-то ваши действия, ваша активность без явного запроса для просто хорошего знакомого вполне может оказаться дополнительным стрессом, так как навешивает социальный долг, такое приемлемо только между близкими родственниками или очень близкими друзьями. Любителей непрошеных советов тоже редко попадаются. Да и с большинством проблем можно справиться самостоятельно, нужно время и собраться, вот только бушующие в душе чувства мешают и отнимают силы. И вот разделение этих чувств очень помогает с ними справиться, а успокоившийся и собраный человек без проблем пойдет и сделает все сам с намного большей пользой для себя.
Приведу пример с ребенком. Представте себе тодлера около 2х лет, бегать хочется, но ножки еще слабые и координация только формируется. Спотыкается, падает, начинает реветь. Из повреждений - грязные ладошки, ни царапинки, ни синяка. Можно начать действовать: убеждать, что ничего страшного не произошло, отвлекать, дать конфету. Только потом это повторяется и в 3 года, и в 4, и ничего не меняется. А можно просто обнять и посочувствовать (ой-ой, больно, болят коленочки, болят ладошки, испугался - бежал бежал и стало больно), минуты не пройдет, как окажется что ни коленочки не болят, ни ладошки, и вообще зачем реветь, если можно дальше бежать. А через пару месяцев и рева не будет: упал-поднялся-дальше побежал, так как есть полностью прожитый опыт "падение не страшно". Вот и взрослых во взрослых падениях надо обнять и дать прожить опыт падения как "это не страшно, ты не один" (если там не критическая ситуация, когда жизнь спасать надо)