1) Доступность ресурсов. Если ресурсов много, то и бороться не за что. Борьба отнимает слишком много энергии. Конечно, есть индивидуумы, которые проявляют агрессию и при достатке ресурсов. Но ведь за лишнюю агрессию можно и камнем во сне по голове получить.
На плоту "Медузы", например, всем скооперироваться не удалось.
2) Размер популяции. Все эти рассуждения имеют смысл, пока популяции имеет размер с семью. Большую семью - десятки человек. Только размер растет, появляются трения. Из-за того, кто ближе сидит к правителю или из-за того, чей род старше/богаче, если вы в одном племени/классе/государстве, или из-за того, что они не похожи на нас или наш урожай погиб из-за их магии (в текущей рецессии виновата другая страна), вариантов масса.
Ну и да, в большой популяции у правителя уже появляется охрана, и он может спокойно четвертовать, не боясь получить камнем по голове.
С одной стороны полностью согласен с автором. С другой, это все плохо коррелирует с реальностью.
1) Многие студенты поступают в институт, чтобы не попасть в армию или чтобы получить диплом. Ведь у нас действует логика "даже не смог поступить, толку от него не будет". В итоге многие изначально не имеют мотивации.
2) Институты далеко не всегда связаны с реальной экономикой, часто специальность, которую получит учащийся, не востребована рынком, либо специалистов нужно в разы меньше. Это больше проблема провинциальных вузов, но в них учится большинство студентов.
3) Ну и часть проблем идет еще со школы. Как пример, у нас по истории уже давно пытаются выработать единый стандарт. То есть, по одному из самых сложных в интерпретации предметов навязывают единую точку зрения, которой, имхо, не существует. В нашей школе вообще не приветствуется свобода мысли. Ученик есть будущий работник, в который нужно вложить необходимые знания/навыки. Само собой, есть и исключения, но я говорю о стандартной школе. После этого перестроиться в вузе крайне тяжело. Тем более, что многие институты действуют в том же стиле.
Наши школы учат сдавать ЕГЭ, но не учат жить. Наши институты выдают дипломы, выполняют заказ государства по специалистам, но далеко не всегда дают специальность, востребованную рынком. В таких условиях сложно винить студентов, "они же дети".
Не понял, зачем аж два раза написано, что Плутон и Харон вращаются вокруг общего центра масс. Ведь любые два тела ведут себя точно также. Или автор хотел выделить, что центр масс системы Плутон-Харон находится вне Плутона?
Не знаю, как обстоят дела в Роскосмосе, но работал в государственном КБ, и одной из основных, на мой взгляд, проблем является крайне низкий уровень оплаты труда. Как результат, приходят или энтузиасты, коих по определению мало, или молодежь без знаний и желания их получать. Молодежь, к тому же, быстро сбегает, когда понимает, что к чему.
В регионах проблема стоит меньше, поэтому что-то сохранится и даже будет развиваться, но массовых прорывов с таким подходом ждать не приходится. Причем ситуация еще стабилизировалась с 90-х, когда сотрудники на рынках подрабатывали.
Не понятно, как Египет собирается воевать с Эфиопией из-за плотины, если они не граничат и Эфиопия не имеет выхода к морю.
Также в графике с распределением чистой воды цифры для России с учетом Байкала представлены, как я понимаю. Это не вполне корректно.
В любом случае, спасибо за статью.
Такое ли невозможное?
https://habr.com/ru/articles/726268/
Вполне по определению. В статье некорректное сочетание слов, пересекаются прямые, параллельные данной.
Время чтения от сложности должно зависеть.
Как минимум 2 фактора в статье не обсуждаются.
1) Доступность ресурсов. Если ресурсов много, то и бороться не за что. Борьба отнимает слишком много энергии. Конечно, есть индивидуумы, которые проявляют агрессию и при достатке ресурсов. Но ведь за лишнюю агрессию можно и камнем во сне по голове получить.
На плоту "Медузы", например, всем скооперироваться не удалось.
2) Размер популяции. Все эти рассуждения имеют смысл, пока популяции имеет размер с семью. Большую семью - десятки человек. Только размер растет, появляются трения. Из-за того, кто ближе сидит к правителю или из-за того, чей род старше/богаче, если вы в одном племени/классе/государстве, или из-за того, что они не похожи на нас или наш урожай погиб из-за их магии (в текущей рецессии виновата другая страна), вариантов масса.
Ну и да, в большой популяции у правителя уже появляется охрана, и он может спокойно четвертовать, не боясь получить камнем по голове.
С одной стороны полностью согласен с автором. С другой, это все плохо коррелирует с реальностью.
1) Многие студенты поступают в институт, чтобы не попасть в армию или чтобы получить диплом. Ведь у нас действует логика "даже не смог поступить, толку от него не будет". В итоге многие изначально не имеют мотивации.
2) Институты далеко не всегда связаны с реальной экономикой, часто специальность, которую получит учащийся, не востребована рынком, либо специалистов нужно в разы меньше. Это больше проблема провинциальных вузов, но в них учится большинство студентов.
3) Ну и часть проблем идет еще со школы. Как пример, у нас по истории уже давно пытаются выработать единый стандарт. То есть, по одному из самых сложных в интерпретации предметов навязывают единую точку зрения, которой, имхо, не существует. В нашей школе вообще не приветствуется свобода мысли. Ученик есть будущий работник, в который нужно вложить необходимые знания/навыки. Само собой, есть и исключения, но я говорю о стандартной школе. После этого перестроиться в вузе крайне тяжело. Тем более, что многие институты действуют в том же стиле.
Наши школы учат сдавать ЕГЭ, но не учат жить. Наши институты выдают дипломы, выполняют заказ государства по специалистам, но далеко не всегда дают специальность, востребованную рынком. В таких условиях сложно винить студентов, "они же дети".
Не понял, зачем аж два раза написано, что Плутон и Харон вращаются вокруг общего центра масс. Ведь любые два тела ведут себя точно также. Или автор хотел выделить, что центр масс системы Плутон-Харон находится вне Плутона?
- Сколько тебе нужно времени для выполнения задачи?
- Сложно сказать...
- Хорошо, давай дадим тебе неделю, потом посмотрим.
Через неделю:
- Ты же за неделю обещал выполнить и не сделал!
Поезда и корабли больше автомобилей и в них десятки человек персонала, поэтому они менее выгодны (нет).
Нужно пересчитывать выгоду и вред на единицу мощности. И сомневаюсь, что тогда малые АЭС будут выигрывать у больших в чем-то, кроме мобильности.
Не знаю, как обстоят дела в Роскосмосе, но работал в государственном КБ, и одной из основных, на мой взгляд, проблем является крайне низкий уровень оплаты труда. Как результат, приходят или энтузиасты, коих по определению мало, или молодежь без знаний и желания их получать. Молодежь, к тому же, быстро сбегает, когда понимает, что к чему.
В регионах проблема стоит меньше, поэтому что-то сохранится и даже будет развиваться, но массовых прорывов с таким подходом ждать не приходится. Причем ситуация еще стабилизировалась с 90-х, когда сотрудники на рынках подрабатывали.
Это не так. 2*3*5*7*11*13 = 30030
30031 = 59*509