Кстати, у ряда вузов России есть партнёрство с Голландскими вузами.
К примеру у Вышки есть магистратура по программной инженерии совместно с университетом Ейндховена: se.hse.ru/progr_ob/
Так что поступив туда, к примеру, можно год учиться за рубежом и получить сразу 2 Masters Degree.
Ну и, просто к слову, уже начался набор на Зимние школы для студентов и выпускников вузов. И среди школ как раз есть по программной инженерии одна и ещё одна по фундаментальной математике (топология, римановы поверхности, теория струн и т.п.). www.hse.ru/winter
Безусловно, стоит всё чётко обдумывать. Изначально была идея как-раз прохождения через песочницу статьи. Но для пробы пера решили сделать тут.
Как показала практика, со всего курса до статьи на хабр доросли 2 проекта всего (поскольку это не обязательная часть оценки, а, скорее, возможность получить бонус).
Заминусованным я быть не боюсь — не такая большая карма =)
Посты будем закрывать после недели-другой. Проекты… Ну практика показывает, что удержать студента на одном проекте на протяжении 2-3-х лет КРАЙНЕ сложно. Но тут могут задать вопросы, которые заставят их подумать. В принципе подумать.
При том, что эта дисциплина у нас является кросс-курсовой. Т.е. значится она как «Компьютерная графика», однако проекты по ней сдают различного рода. Кто-то уходит в железо (3D-сканеры), кто-то в мобильные и кросс-платформенные приложения, кто-то в аналитику.
Просто читать из года в год курсовые на темы типа «Алгоритмы растровой и векторной графики» или «Шейдеры и их применение» нам надоело через 2 года. А ребята уже на 3-м курсе таким образом формируют себе область, в которой растут до диплома. Мы чётко понимаем, что по КГ именно пойдут максимум 2-3 человека с группы на дипломы.
Ну начнём с того, что по диплому они «инженеры по специальности 230101: Вычислительные машины, комплексы, системы и сети». Так что умеют они многое и спектр широк. Чистых программистов готовят не так много. Они действительно выкристаллизовываются сами.
Есть банальный пример — у нас на 1-2 курсе было весьма посредственное программирование (практически не было. Узнали, что такое PHP, HTML и Java и всё). Потом всё поменялось — пришёл отличный препод по программированию. Читал в разных вариациях на 1-2 курсах Си, Питон, потом плюсы. Всё как по учебнику. И что, больше программистов от этого выпускаться стало? Да ничего подобного! НО (!!!) люди, сделавшие выбор на 1-2 курсе основательно стали расти в это деле, а люди, которые сделали обратный выбор (поняли, что это не их), стали прогрессировать в своих областях не отвлекаясь на кодинг. Вот он — выбор вуза.
По статистике сказать проблематично — с моего выпуска программированием занялись где-то 60/40 в пользу тех, кто кодил с 1-го курса и в школе против тех, кто на 3-4 курсах понял, что нужно что-то учить. Но по качеству не могу сказать, чтобы кто-то убежал вперёд сильно.
Ну начнём с того, что по диплому они «инженеры по специальности 230101: Вычислительные машины, комплексы, системы и сети». Так что умеют они многое и спектр широк. Чистых программистов готовят не так много. Они действительно выкристаллизовываются сами.
Есть банальный пример — у нас на 1-2 курсе было весьма посредственное программирование (практически не было. Узнали, что такое PHP, HTML и Java и всё). Потом всё поменялось — пришёл отличный препод по программированию. Читал в разных вариациях на 1-2 курсах Си, Питон, потом плюсы. Всё как по учебнику. И что, больше программистов от этого выпускаться стало? Да ничего подобного! НО (!!!) люди, сделавшие выбор на 1-2 курсе основательно стали расти в это деле, а люди, которые сделали обратный выбор (поняли, что это не их), стали прогрессировать в своих областях не отвлекаясь на кодинг. Вот он — выбор вуза.
По статистике сказать проблематично — с моего выпуска программированием занялись где-то 60/40 в пользу тех, кто кодил с 1-го курса и в школе против тех, кто на 3-4 курсах понял, что нужно что-то учить. Но по качеству не могу сказать, чтобы кто-то убежал вперёд сильно.
Я проучился в универе 5 лет. И сейчас уже 4-й год преподаю и зарабатываю деньги на стороне (ну не платят преподавателям нормальные деньги, уж извините =) ).
Через меня прошло уже больше 150 студентов за эти 4 года. И ни с чем нельзя сравнить чувства, когда твой дипломник выпускается.
Программистом быть за 5 лет? Да пожалуйста — если программировал в 10-11 классах и увлекался этим. А ведь большинство людей (более 90%) при поступлении в вуз не имеют увлечений. Совсем. И одна из сотен задач вуза — показать, насколько широки возможности человека в разных областях.
Банальный пример — студенты моей кафедры валом идут в Яндекс (аналитиками, программистами, техподдержка, системные администраторы и т.п.). И что вы думаете, на 1-м курсе все хотели туда? Все увлекались компами? Да ничего подобного! И мы, преподаватели, не мешали им искать себя. Помогали советом и объясняли интересующие их темы по своим предметам.
Если бы мне, в своё время, не объяснили, как работает матрица фотоаппарата и какие бывают видеокодеки — я бы не увлёкся фотографией, затем видеопроизводством и рекламой. Это жизнь. Улица и интернет тебя навряд ли выведут к твоему пути (если, конечно, ты не нашёл его раньше).
Так что часть мифов — бред. Да, образование должно быть более профессиональным, да, оно должно больше внимания уделять практике студентов. Но всё должно быть в балансе. В некоторых вузах (ЛИТМО, НИУ ВШЭ) этот баланс соблюдают. Во большинстве — нет. Отсюда и такие статьи.
Да-да. У меня она не ставилась с момента её выпуска в октябре на нашем институтском домене. Мы давно хотели уже что-нить гугловое на вуз поставить. Раз в комментариях пишут, что заработала — надо будет на следующей недельке воткнуть её ещё раз.
А что у вас студенты делают в гугле? Просто интересно.
Мы планируем со стороны вуза их использовать в качестве гибкой системы задач и расписаний.
Профит мы не теряем нисколько — у нас остаётся пул сервисов, которых нет в гугле (форум, вики, lms, tracker, видеохостинг и шара). Их за глаза хватает, чтобы решать задачи.
+ развиваются другие направления — это обработка данных со внешних хранилищ и подключение людей к разработке мобильных приложений. Данные из гугла, кстати, вытаскивать тоже можно --> получаем практику по анализу данных.
В общем, можно просто сместить приоритеты — но это АБСОЛЮТНО нормально в существующем мире.
Свои разработки никуда не уходят — они лишь перемещаются на другой уровень абстракции. Кроме того, стоит учитывать, что студенты могут работать над реальными проектами только 3 месяца в семестр. Итого — 2 раза по 3 месяца в год (именно 2 раза по 3 месяца, а не 6 месяцев). И сложные проекты им давать почти бессмысленно, если они не разбиты на более мелкие.
Я думаю, что следующий пост я как раз напишу про Гугл.
Теоретически, нет ничего сложного из того, чтобы использовать календари в гугле как информационные блоки для предоставления той или иной информации, благо сам календарь достаточно легко можно распарсить и вытащить из него любую тектовую инфу (и мы этим сейчас занимаемся, когда делаем приложения для андройда и айфона. Парсер на сервере отправляет готовую XML-ку приложению, которая её обрабатывает нужным образом).
Вообще мы только начинаем с ним работать. Для нас основной плюс в том, что их систему авторизации можно впихнуть на многие уже существующие сервисы (форум, там, библиотека, вики), ну и поддержка ложится целиком на них.
Из минусов — самописные сервисы (видеохостинг и файлообменник) нужно допиливать до авторизации через OpenID. Ну или оставлять LDAP как дубль базы пользователей в Гугле.
Трекер, кстати, у нас был и есть.
Сначала на основе Microsoft PM (у нас MSDNAA подписка была и одно время он там, вроде, был).
Сейчас у нас функционирует баг-трекер и svn.
Ну а в гугле есть manymoon и подобные сервисы.
Ну… Я занимаюсь внедрением такой системы в очный процесс уже года 3 =) Для внедрения была, изначально, выбрана MOODLE как бесплатная и расширяемая система с возможностью интеграции с текущими ресурсами кафедры (LDAP, Share, Photo, News, Forum, so on...) Тоже могу поделиться опытом внедрения.
На данный момент, затык в использовании системы только в одном — расписание. В остальном проблем не вызывает.
Очень интересна возможность поддержки SCORM-пакетов в системе. Рассылка по mail/twitter. Ну и подобные фишки. Вообще статья интересная и желаю успехов в реализации такого рода системы!
Если будет время — буду рад пообщаться на тему внедрения такого рода системы в ВУЗах технической направленности. ICQ: 192201403 (могу сразу не ответить).
Не всегда 3 цвета на точку. Чаще, даже, 4 цвета по байту. 4-й «цвет» — альфа канал\прозрачность.
Технология с тенями, которую ты упомянул в примере с солнышком — это примитизированных shadow volume, дико непроизводительная, в чём многие убедились на примере DOOM 3 и Quake 4.
И, кстати, ИМХО стоило немного упомянуть хотя бы про воксели. Они тут больше в сравнение могут пойти, чем полигоны, ИМХО.
www.eclass.cc/courselists/4_machine_learning
www.eclass.cc/courselists/42_data_science
К примеру у Вышки есть магистратура по программной инженерии совместно с университетом Ейндховена: se.hse.ru/progr_ob/
Так что поступив туда, к примеру, можно год учиться за рубежом и получить сразу 2 Masters Degree.
Ну и, просто к слову, уже начался набор на Зимние школы для студентов и выпускников вузов. И среди школ как раз есть по программной инженерии одна и ещё одна по фундаментальной математике (топология, римановы поверхности, теория струн и т.п.). www.hse.ru/winter
Как показала практика, со всего курса до статьи на хабр доросли 2 проекта всего (поскольку это не обязательная часть оценки, а, скорее, возможность получить бонус).
Заминусованным я быть не боюсь — не такая большая карма =)
Посты будем закрывать после недели-другой. Проекты… Ну практика показывает, что удержать студента на одном проекте на протяжении 2-3-х лет КРАЙНЕ сложно. Но тут могут задать вопросы, которые заставят их подумать. В принципе подумать.
Просто читать из года в год курсовые на темы типа «Алгоритмы растровой и векторной графики» или «Шейдеры и их применение» нам надоело через 2 года. А ребята уже на 3-м курсе таким образом формируют себе область, в которой растут до диплома. Мы чётко понимаем, что по КГ именно пойдут максимум 2-3 человека с группы на дипломы.
Есть банальный пример — у нас на 1-2 курсе было весьма посредственное программирование (практически не было. Узнали, что такое PHP, HTML и Java и всё). Потом всё поменялось — пришёл отличный препод по программированию. Читал в разных вариациях на 1-2 курсах Си, Питон, потом плюсы. Всё как по учебнику. И что, больше программистов от этого выпускаться стало? Да ничего подобного! НО (!!!) люди, сделавшие выбор на 1-2 курсе основательно стали расти в это деле, а люди, которые сделали обратный выбор (поняли, что это не их), стали прогрессировать в своих областях не отвлекаясь на кодинг. Вот он — выбор вуза.
По статистике сказать проблематично — с моего выпуска программированием занялись где-то 60/40 в пользу тех, кто кодил с 1-го курса и в школе против тех, кто на 3-4 курсах понял, что нужно что-то учить. Но по качеству не могу сказать, чтобы кто-то убежал вперёд сильно.
Есть банальный пример — у нас на 1-2 курсе было весьма посредственное программирование (практически не было. Узнали, что такое PHP, HTML и Java и всё). Потом всё поменялось — пришёл отличный препод по программированию. Читал в разных вариациях на 1-2 курсах Си, Питон, потом плюсы. Всё как по учебнику. И что, больше программистов от этого выпускаться стало? Да ничего подобного! НО (!!!) люди, сделавшие выбор на 1-2 курсе основательно стали расти в это деле, а люди, которые сделали обратный выбор (поняли, что это не их), стали прогрессировать в своих областях не отвлекаясь на кодинг. Вот он — выбор вуза.
По статистике сказать проблематично — с моего выпуска программированием занялись где-то 60/40 в пользу тех, кто кодил с 1-го курса и в школе против тех, кто на 3-4 курсах понял, что нужно что-то учить. Но по качеству не могу сказать, чтобы кто-то убежал вперёд сильно.
Через меня прошло уже больше 150 студентов за эти 4 года. И ни с чем нельзя сравнить чувства, когда твой дипломник выпускается.
Программистом быть за 5 лет? Да пожалуйста — если программировал в 10-11 классах и увлекался этим. А ведь большинство людей (более 90%) при поступлении в вуз не имеют увлечений. Совсем. И одна из сотен задач вуза — показать, насколько широки возможности человека в разных областях.
Банальный пример — студенты моей кафедры валом идут в Яндекс (аналитиками, программистами, техподдержка, системные администраторы и т.п.). И что вы думаете, на 1-м курсе все хотели туда? Все увлекались компами? Да ничего подобного! И мы, преподаватели, не мешали им искать себя. Помогали советом и объясняли интересующие их темы по своим предметам.
Если бы мне, в своё время, не объяснили, как работает матрица фотоаппарата и какие бывают видеокодеки — я бы не увлёкся фотографией, затем видеопроизводством и рекламой. Это жизнь. Улица и интернет тебя навряд ли выведут к твоему пути (если, конечно, ты не нашёл его раньше).
Так что часть мифов — бред. Да, образование должно быть более профессиональным, да, оно должно больше внимания уделять практике студентов. Но всё должно быть в балансе. В некоторых вузах (ЛИТМО, НИУ ВШЭ) этот баланс соблюдают. Во большинстве — нет. Отсюда и такие статьи.
Мы планируем со стороны вуза их использовать в качестве гибкой системы задач и расписаний.
Профит мы не теряем нисколько — у нас остаётся пул сервисов, которых нет в гугле (форум, вики, lms, tracker, видеохостинг и шара). Их за глаза хватает, чтобы решать задачи.
+ развиваются другие направления — это обработка данных со внешних хранилищ и подключение людей к разработке мобильных приложений. Данные из гугла, кстати, вытаскивать тоже можно --> получаем практику по анализу данных.
В общем, можно просто сместить приоритеты — но это АБСОЛЮТНО нормально в существующем мире.
Свои разработки никуда не уходят — они лишь перемещаются на другой уровень абстракции. Кроме того, стоит учитывать, что студенты могут работать над реальными проектами только 3 месяца в семестр. Итого — 2 раза по 3 месяца в год (именно 2 раза по 3 месяца, а не 6 месяцев). И сложные проекты им давать почти бессмысленно, если они не разбиты на более мелкие.
Теоретически, нет ничего сложного из того, чтобы использовать календари в гугле как информационные блоки для предоставления той или иной информации, благо сам календарь достаточно легко можно распарсить и вытащить из него любую тектовую инфу (и мы этим сейчас занимаемся, когда делаем приложения для андройда и айфона. Парсер на сервере отправляет готовую XML-ку приложению, которая её обрабатывает нужным образом).
Вообще мы только начинаем с ним работать. Для нас основной плюс в том, что их систему авторизации можно впихнуть на многие уже существующие сервисы (форум, там, библиотека, вики), ну и поддержка ложится целиком на них.
Из минусов — самописные сервисы (видеохостинг и файлообменник) нужно допиливать до авторизации через OpenID. Ну или оставлять LDAP как дубль базы пользователей в Гугле.
Сначала на основе Microsoft PM (у нас MSDNAA подписка была и одно время он там, вроде, был).
Сейчас у нас функционирует баг-трекер и svn.
Ну а в гугле есть manymoon и подобные сервисы.
На данный момент, затык в использовании системы только в одном — расписание. В остальном проблем не вызывает.
Очень интересна возможность поддержки SCORM-пакетов в системе. Рассылка по mail/twitter. Ну и подобные фишки. Вообще статья интересная и желаю успехов в реализации такого рода системы!
Если будет время — буду рад пообщаться на тему внедрения такого рода системы в ВУЗах технической направленности. ICQ: 192201403 (могу сразу не ответить).
Технология с тенями, которую ты упомянул в примере с солнышком — это примитизированных shadow volume, дико непроизводительная, в чём многие убедились на примере DOOM 3 и Quake 4.
И, кстати, ИМХО стоило немного упомянуть хотя бы про воксели. Они тут больше в сравнение могут пойти, чем полигоны, ИМХО.