Хабр Курсы для всех
РЕКЛАМА
Большая витрина: от крупнейших школ до частных авторов. Сравнивайте по цене, длительности, формату и выбирайте самый подходящий курс!
Хабр доступен 24/7 благодаря поддержке друзей
Комментарии 153
вот это да. я бы вырос другим человеком если бы у меня был такой учитель информатики!
Если честно, не считаю что данный метод применим в общем использовании.
Все таки классы бывают разные.
Я работал с очень хорошими ребятами. Ленивыми, конечно, но любопытными и упертыми. Именно они — главная причина успеха.
Иногда общаюсь с приятелями, которые тоже преподают. Большинство сталкиваются со стеной юношеской апатии, пробиться через которою намного сложнее чем направить в нужное русло энергию семиклассников.
Все таки классы бывают разные.
Я работал с очень хорошими ребятами. Ленивыми, конечно, но любопытными и упертыми. Именно они — главная причина успеха.
Иногда общаюсь с приятелями, которые тоже преподают. Большинство сталкиваются со стеной юношеской апатии, пробиться через которою намного сложнее чем направить в нужное русло энергию семиклассников.
Спасибо, но я не считаю, что изобрел что-то новое.
Мы уже довольно давно используем похожую методологию для обучения стажеров, с той лишь разницей, что не даем выбирать тему проектов.
Я всегда считал, что задача преподавания — не навязывать общепринятую точку зрения, а показывать, как можно использовать накопленный поколениями опыт для решения возникающих проблем.
А за двойки из-за не сделанного дз, я бы увольнял тех учителей, которые их ставят.
Домашка убивает в детях индивидуальность и ломает их характер.
Любой ребенок может назвать тысячу дел, которые важнее выполнения ДЗ. Да даже если он в компьютерные игры играет.
Не видел я людей, которым знание геметрических преобразований помогло сделать успешную карьеру, но примеров, когда тактическое и стратегическое мышление, воспитанное компьютерными играми служило трамплином для удачных карьер, я могу привести массу.
Я не говорю что нужно вообще отказаться от ДЗ, я считаю, что не нужно наказывать за его невыполнение.
Вот в принципе и вся философия, которой я руководствовался.
Мы уже довольно давно используем похожую методологию для обучения стажеров, с той лишь разницей, что не даем выбирать тему проектов.
Я всегда считал, что задача преподавания — не навязывать общепринятую точку зрения, а показывать, как можно использовать накопленный поколениями опыт для решения возникающих проблем.
А за двойки из-за не сделанного дз, я бы увольнял тех учителей, которые их ставят.
Домашка убивает в детях индивидуальность и ломает их характер.
Любой ребенок может назвать тысячу дел, которые важнее выполнения ДЗ. Да даже если он в компьютерные игры играет.
Не видел я людей, которым знание геметрических преобразований помогло сделать успешную карьеру, но примеров, когда тактическое и стратегическое мышление, воспитанное компьютерными играми служило трамплином для удачных карьер, я могу привести массу.
Я не говорю что нужно вообще отказаться от ДЗ, я считаю, что не нужно наказывать за его невыполнение.
Вот в принципе и вся философия, которой я руководствовался.
Читал и прослезился! Очень правильно, эта тысяча дел действительно лучше во всех отношениях, чем скучная домашка.
И перед сессией есть время сделать лучшее из этой тысячи!
И перед сессией есть время сделать лучшее из этой тысячи!
> Не видел я людей, которым знание геметрических преобразований помогло сделать успешную карьеру
Разработчики твоей любимой компьютерной игры, например.
Разработчики твоей любимой компьютерной игры, например.
> Не видел я людей, которым знание геметрических преобразований помогло сделать успешную карьеру, но примеров, когда тактическое и стратегическое мышление, воспитанное компьютерными играми служило трамплином для удачных карьер, я могу привести массу.
Фраза вынесла мозг. Во первых, я сделал карьеру на знаниях которые включают геометрические преобразования, линейную алгебру, дифуры и кучу другой штуки — я специалист в разработке игр и CG. Я учился в очень хорошей школе, и учились мы там невероятно много, как для детей. Зато к окончанию университетов у всех была работа — у те кто выбрал ай-ти устраивались в яндекс и гугл без проблем, или в любую компанию на наш выбор. И все благодаря школе. Да: помню когда учился рядом со школой был компьютерный клуб. Там всегда шлялась толпа школьников не с нашего лицея. Удивительно, но когда я уже работал над «Сталкером» в качестве одного из ключевых разработчиков движка — там (возле комп.клуба) все еще шлялись те же самые люди. Только выросли они не в стратегов и умников благодаря варкрафту и контр-страйку, а в гопников.
Во вторых, тому же варкрафту — лет 15… Если ребенок в него игрался в лет 10, то все ваши специалисты до 25 лет? Мда…
Фраза вынесла мозг. Во первых, я сделал карьеру на знаниях которые включают геометрические преобразования, линейную алгебру, дифуры и кучу другой штуки — я специалист в разработке игр и CG. Я учился в очень хорошей школе, и учились мы там невероятно много, как для детей. Зато к окончанию университетов у всех была работа — у те кто выбрал ай-ти устраивались в яндекс и гугл без проблем, или в любую компанию на наш выбор. И все благодаря школе. Да: помню когда учился рядом со школой был компьютерный клуб. Там всегда шлялась толпа школьников не с нашего лицея. Удивительно, но когда я уже работал над «Сталкером» в качестве одного из ключевых разработчиков движка — там (возле комп.клуба) все еще шлялись те же самые люди. Только выросли они не в стратегов и умников благодаря варкрафту и контр-страйку, а в гопников.
Во вторых, тому же варкрафту — лет 15… Если ребенок в него игрался в лет 10, то все ваши специалисты до 25 лет? Мда…
Не по всем предметам можно отказаться от домашек. Нельзя отказаться от нее для филологических предметов. Наказывать тоже надо. Поймите, что есть такой нюанс, как воспитание ответсвенности. Вам ОЧЕНЬ повезло, что Вы работаете с детьми из лицея, которые настроены на обучение. Но получилось, что Вы рассматриваете отдельные экземпляры сферических коней вакууме, которые, играя в компьютерные игры, будут развиваться и профессионально, и духовно, и вообще развиваться.
Я не видела людей, которые без наличия _базовых_ элементарных знаний сделали блестящую карьеру. Чтобы стать кем-то надо стараться, заниматься, и с домашками тоже.
Вашим детям тоже нужна была мотивация. А многим, ладно, некоторым нужна не мотивация, а Дамоклов мечь в виде несданной домашней работы и двойки за невыученный стих.
Я не видела людей, которые без наличия _базовых_ элементарных знаний сделали блестящую карьеру. Чтобы стать кем-то надо стараться, заниматься, и с домашками тоже.
Вашим детям тоже нужна была мотивация. А многим, ладно, некоторым нужна не мотивация, а Дамоклов мечь в виде несданной домашней работы и двойки за невыученный стих.
интереса ради, в каком городе проживают эти «счастливые» дети?
Санкт — Петербург, иначе зачем нам было троллить москвичей :)
ФТШ, 239 или 30-ка? не угадал? :)
Не угадали. Обычный районный технический лицей.
Почти во всех районах Спб есть такие лицеи и гимназии. Главное, чтобы учебное заведение носило статус инновационного. В противном случае так издеваться над школьной программой вам не дадут.
Почти во всех районах Спб есть такие лицеи и гимназии. Главное, чтобы учебное заведение носило статус инновационного. В противном случае так издеваться над школьной программой вам не дадут.
Ясно, спасибо.
Я сам 3-ий выпуск ФТШ.
Мои дети в этом году заканчивают 4-ый класс. Вот, задумался о дальнейших вариантах…
Я сам 3-ий выпуск ФТШ.
Мои дети в этом году заканчивают 4-ый класс. Вот, задумался о дальнейших вариантах…
А в каком-районе школа? Будь у меня дети, я бы не раздумывая отдал бы их к вам, не пожалел бы ни сил ни денег. Как уже сказали выше, я бы вырос совсем другим человеком будь у меня такой учитель. Нам на информатике преподавали только основы пользования компьютером, причем без (!!!) компьютеров, они были, но руководство школы не давало ими пользоваться, ситуация изменилась только в начале 2000х когда я уже закончил школу.
Кстати, да… Вам дали так издеваться над программой! Была удивлена… поражена. Обзавидовалась!
Серьёзно, 7 класс?
А что в этом такого?
Программирование — не математика.
Не обязательно обладать большим багажом знаний для реализации своей идеи.
И не литература.
Все слова всегда значат одно и то же. Да и набор этих слов небольшой.
Тот же самый MVC вызвал у детей бурю восторга, когда они поняли что их монструозные идеи можно описать используя столь простой набор элементов.
Если мы пропускаем информацию через призму нашего опыта, пытаясь объяснить концепции через набор частных явлений, то дети, не обладая таким багажом, принимают эту концепцию сразу в общем виде.
Программирование — не математика.
Не обязательно обладать большим багажом знаний для реализации своей идеи.
И не литература.
Все слова всегда значат одно и то же. Да и набор этих слов небольшой.
Тот же самый MVC вызвал у детей бурю восторга, когда они поняли что их монструозные идеи можно описать используя столь простой набор элементов.
Если мы пропускаем информацию через призму нашего опыта, пытаясь объяснить концепции через набор частных явлений, то дети, не обладая таким багажом, принимают эту концепцию сразу в общем виде.
Мда… у меня старший сын в 6 классе и ему на программирование, как и на все компьютерное (окромя игр) глубоко пофиг )) в то же время я до недавнего времени работая в вузе на схожей должности (программирование, администрирование) удивлялся профессиональной никчемностью большинства студентов. Видимо все же контингент у вас подобрался замечательный, либо еще неиспорченный ))
Ваш 7-ой класс умнее чем большинство моего второго курса по специальности «Программист».
Восхищаюсь педагогами, умеющими ТАК мотивировать!
Тоже, уже не 1 месяц, подумываю о том, что бы преподавать в моей школе(я в ней учился когда то) информатику.
Не подскажете, что необходимо, что бы позволили обучать растущее поколение?
Может какие подводные камни?
Не подскажете, что необходимо, что бы позволили обучать растущее поколение?
Может какие подводные камни?
Главный подводный камень — мозг директрисы.
Если у вас есть в/о, то препятствий быть не должно.
Если нет, то квест немного сложнее, но тоже проходим. Я вот прошел, пусть и не с первой попытки.
Начните со звонка директору.
Если у вас есть в/о, то препятствий быть не должно.
Если нет, то квест немного сложнее, но тоже проходим. Я вот прошел, пусть и не с первой попытки.
Начните со звонка директору.
Большое спасибо. В/о есть, надеюсь получится.
И на счет учебной программы, вы её на лету составляли, или приходили к директору уже с планами на четверть(месяц)?
И на счет учебной программы, вы её на лету составляли, или приходили к директору уже с планами на четверть(месяц)?
Конечно, я составлял план занятий.
Мой предмет носит информационный характер, и общеобразовательной программы на него просто нет, поэтому я не был ограничен в темах — главное чтобы в рамки предмета попадало.
Но с 9 класса у нас начнется информатика, а на нее уже есть программа.
Посмотрим как будут развиваться события.
Мой предмет носит информационный характер, и общеобразовательной программы на него просто нет, поэтому я не был ограничен в темах — главное чтобы в рамки предмета попадало.
Но с 9 класса у нас начнется информатика, а на нее уже есть программа.
Посмотрим как будут развиваться события.
Достаточно просто желания и, желательно, диплома о высшем (либо последние курсы). Издеваться над программой дадут (практически в любой школе), но в разумных пределах. Плюс не забывайте, что есть сдающие ЕГЭ, их Вы должны подготовить в соответствии с общими стандартами. Но досконально за уроками никто следить не будет. В журнал пишите одно, рассказываете другое.
Да уж. Этот ЕГЭ со свими маразматическими вопросами уже подпортил мне нервов.
Как сказать. Я, например, считаю, что ЕГЭ по информатике — настолько простая вещь, что обучая практически чему угодно, можно выучить детей вполне нормально для его сдачи.
Натаскать и обезьяну на ЕГЭ можно, но как объяснить детям, что информатика это не только программирование, но и куча непонятных формул.
Зависит от детей :) Вообще, по-хорошему, в обычной школьной информатике, как минимум, содержится три предмета: формальная логика, информатика (теория информации, системы счисления, архитектура ПК и пр.) и информационные технологии. Курс можно менять как угодно, но дать основы по каждому из них просто необходимо.
Натаскать можно и обезьяну — это, конечно, правда. Я вопрос мотивации решаю обычно фразой из серии «Программистом вы всегда заработаете на „покушать“» + показыванием различных выступлений TED и др. Помогает далеко не всегда, но ищем способы.
Натаскать можно и обезьяну — это, конечно, правда. Я вопрос мотивации решаю обычно фразой из серии «Программистом вы всегда заработаете на „покушать“» + показыванием различных выступлений TED и др. Помогает далеко не всегда, но ищем способы.
А если такие вещи делать факультативно?
Или не наберете достаточно мотивированных?
Или не наберете достаточно мотивированных?
Зачем дополнительно нагружать детей, если вполне хватает одного-двух часов в неделю.
Конечно, олимпиадникам нужно больше времени на подготовку — но их подготовкой занимаются другие преподаватели.
Если ребенок заинтересован в изучении данного направления, он будет тратить на это занятие больше времени. Например, команды победителей проводили в школе много времени, допиливая свои проекты. И довольно часто звонили мне с расспросами.
Если нет — пусть лучше занимается тем, что ему интересно.
Факультативы не детям нужны, а родителям, которые считают что дополнительное время, проведенное в школе тождественно получению новых знаний.
Конечно, олимпиадникам нужно больше времени на подготовку — но их подготовкой занимаются другие преподаватели.
Если ребенок заинтересован в изучении данного направления, он будет тратить на это занятие больше времени. Например, команды победителей проводили в школе много времени, допиливая свои проекты. И довольно часто звонили мне с расспросами.
Если нет — пусть лучше занимается тем, что ему интересно.
Факультативы не детям нужны, а родителям, которые считают что дополнительное время, проведенное в школе тождественно получению новых знаний.
Я на пятом курсе програмного обеспечения и даже половины из того, что вы написали у нас не было. Очень странно слышать о преподавании такого в седьмом классе.
Направление изучения предметов в институте лежит в теоретической плоскости.
Предполагается, что если вы дошли до 5 курса, дебаггер с профайлером настроить вы точно можете без посторонней помощи.
Предполагается, что если вы дошли до 5 курса, дебаггер с профайлером настроить вы точно можете без посторонней помощи.
Как узнаю что это и для чего)
Вы на 5 курсе не знаете, что такое дебаггер и профайлер? О_о что за вуз?
Профайлер в обязательную программу может и не входить. Мы вот вручную профилировали, всякими starttime = mtime();… duration = time() — mtime(); и о наличии профайлеров нам никто не говорил (правда было это почти 20 лет назад). Да и дебажили сначала не брикпоинтами и вотчами, а стопами и выводом отладочным, Turbo* IDE от Borland для многих (кто до поступления компа не видел в глаза) стал открытием на втором курсе.
Стоп-стоп. Речь идет о сегодняшнем дне и о 5 курсе. Не входить — не входит, наверное, но о нем как минимум надо было узнать уже
Откуда и, главное, зачем узнать, если для многих учеба заканчивается с выходом за стены вуза (в буквальном смысле — пары закончились, вышел до завтра)? Хорошо если в группе из 15 человек 5 реально интересуется будущей специальностью и расширяют свой кругозор за рамки того, что дают в вузе. Для юольшинства вуз — это продолжение школы — отсидел 5 (10) лет, обязательный минимум сдал, диплом (аттестат) получил и гуляй, пока мама с папой на работу непыльную не пристроят.
Ну вот не знаю как в дестве, может этот метод бы и сработал на мне, но на данный момент, в свои 26 лет я бы с радостью хотел чтобы меня кнутом и пряником стимулировали… ленивый стал донельзя.
Ну вот где вы были когда я учился в школе ?)) Блин на самом деле очень круто, хотя и сложновато для 7го но все равно круто !)
Вспоминаю свою учительницу информатики :(
Программы на бейсике мелом на доске, а мы их тупо переписываем.
В основном занимались просто чем хотели. Потом вообще ходить перестали, но это, похоже, было на руку учительнице.
Программы на бейсике мелом на доске, а мы их тупо переписываем.
В основном занимались просто чем хотели. Потом вообще ходить перестали, но это, похоже, было на руку учительнице.
А я арканоид писал, отказываясь переписывать с доски.
Меня долго пытались вернуть в русло, но после того, как я написал фунцию обмена переменных ассеблерной вставкой через исключающее или мне перманентно поставили 5 и отпустили на все 4 стороны.
Меня долго пытались вернуть в русло, но после того, как я написал фунцию обмена переменных ассеблерной вставкой через исключающее или мне перманентно поставили 5 и отпустили на все 4 стороны.
Хрен с ней со школой, на 3 курсе по предмету ИИ препод писал код на доске под диктовку. Один раз одногруппник позвал его спросить какую то мелочь, тот глянул в код, глянул на доску, в код — на доску… «Или переписывай как у меня или разбирайся сам».
Угу, у нас в университете примерно так и было. А в школе учительница информатики хоть и не была слишком квалифицированна, но помогала и была только за, если кто-то проявлял инициативу. Вообще, хорошие\плохие примеры есть как со стороны учителей, так и со стороны учеников. И лучшие результаты получаются, когда хорошие учителя и ученики находят друг друга, как в данной статье.
Сталкивался с преподом, который читает вылизанную теорию и не способен ответить на хоть сколько-нибудь неочевидный вопрос по практике и с тем, кто не силен в объяснении теории, но хорошо разбирается в коде и алгоритмах и всегда готов поправить или объяснить те или иные нюансы. Как показала практика, от второго я получил на порядок больше знаний. Так что понимаю Вас и соболезную.
Вспоминая свой первый курс университета — аналогично :(
А основной источник дохода, какой, если не секрет?
очень круто. вы большой молодец :)
Если бы мог, плюсанул бы везде и всюду по 3 раза.
Вы — молодец! И, судя по описанному, хороший педагог. Не останавливайтесь, часть этих детишек лет через х будет Вас вспоминать хорошими словами!
И согласе, администрация наших учебных заведений — главное препятствие на пути знаний к учащимся, недавно тоже этот квест пытался проходить, но так и не получилось, будем пробовать обходной маршрут…
Вы — молодец! И, судя по описанному, хороший педагог. Не останавливайтесь, часть этих детишек лет через х будет Вас вспоминать хорошими словами!
И согласе, администрация наших учебных заведений — главное препятствие на пути знаний к учащимся, недавно тоже этот квест пытался проходить, но так и не получилось, будем пробовать обходной маршрут…
После прочтения вспомнил ту информатику которая была у меня в 10 классе несколько лет назад. Очень завидую Вашим ученикам.
Ничего себе у вас команда. Берите на следующий год какой-нибудь проект на фрилансе — и вперед с ними! :)
Не вариант — такую скорость разработки ни один заказчик не посчитает удовлетворительной.
А вы не на полном серьезе, не на заказ, а просто максимально приближенно к реальным условиям.
Кстати, если уж про условия приблеженные к реальным, то можно в сторону Google Code-In посмотреть. Там и денежные призы неплохие.
Как это информатика с 9 класса? С пятого по-моему.
Читается как фантастический рассказ. Обычный технический лицей… 7 класс… C… Node.js...CVS… профайлер… команды… проекты… стартапы… конференции…
Читается как фантастический рассказ. Обычный технический лицей… 7 класс… C… Node.js...CVS… профайлер… команды… проекты… стартапы… конференции…
Действительно, с пятого.
Но на конференции мы все равно не попали в конкурс из-за возраста :(
Вообще, я не разговаривал с ребятами по поводу того, была ли у них до меня информатика.
Выйду после нового года, расспрошу подробней.
К сожалению, я не профессиональный педагог, и плаваю в такого рода формальностях.
Но на конференции мы все равно не попали в конкурс из-за возраста :(
Вообще, я не разговаривал с ребятами по поводу того, была ли у них до меня информатика.
Выйду после нового года, расспрошу подробней.
К сожалению, я не профессиональный педагог, и плаваю в такого рода формальностях.
Я изучал её со второго класса. Класс с пов. изучением англ. языка и информатики.
Скажите мне страну, город и учебное заведение. Я сегодня же займусь поиском варианта создания ребенка и зачисления его в это учебное заведение! В такой класс!
СПб, шк. № 457
Раньше был отличный сайт, сделанный выпускником этой школы, студентом ИТМО и моим знакомым (по адресу school457.spb.edu.ru) — но сейчас его заменили почему-то УГ по адресу 457spb.ru
Раньше был отличный сайт, сделанный выпускником этой школы, студентом ИТМО и моим знакомым (по адресу school457.spb.edu.ru) — но сейчас его заменили почему-то УГ по адресу 457spb.ru
Только не знаю есть ли польза от этого изучения. Более менее реальные вещи мы проходили в классе 10ом только, и то это было «как создать простой сайт на html». Еще классе в 7ом проходили «как написать программу манипуляций с массивами на паскале». А так в основном рубились в quake, gta 1 и dizzy =)
>> Урок я посвятил такому понятию как «команда», рассказал чем занимаются архитекторы, аналитики, front-end программисты, и откуда появились эти профессиии, а именно из-за необходимости разделения данных, логики и представлений.
Хочу эту лекцию для 7 класса! Я тоже учитель. Но обычный учитель информатики. Как понимаете с тем что Вы даете не сталкивался ни на практике ни в теории.
И вообще более подробное поурочное планирование есть?
Хочу эту лекцию для 7 класса! Я тоже учитель. Но обычный учитель информатики. Как понимаете с тем что Вы даете не сталкивался ни на практике ни в теории.
И вообще более подробное поурочное планирование есть?
Присоединяюсь касательно желания узреть планирование.
Вах, вы — фашисты. Я уже 4 год преподаю — поурочное планирование имею только в голове. Конечно, есть официальное, но…
Скиньте ваши мейлы в ЛС, перешлю когда найду.
Но план не очень подробен, мы сразу договорились что мне дают некоторые поблажки в оформлении документации.
Конретно урок про команду и взаимодействие внутри нее у меня идет завершающим уроком по циклу «обзор современных технологий разработки и проектирования ПО»
Самый тяжелый для понимания детей элемент — это представление. Приводить примеры из других наук бесполезно — запутаете еще больше.
На первых уроках я рассказал ребятам, как используя объектный подход можно создать программу любого предмета окружающего мира, например кота и пса.
Потом рассказал, как можно, используя декларативный (описательный) и императивный (действенный) подход запрограммировать ситуацию «кот укусил пса».
На уроке про команду, я попросил разобрать эту ситуацию именно со стороны разделения данных, логики и представления, нарисовав кота и пса на доске (схематично, конечно же)
Детишки сразу поняли, что данные — это описание кота и пса, а «укусил» — это логика. Но когда я спросил, а где же представление, ребята притихли.
Но подсказки «чаще всего представление — это схематичное изображение произошедшего» вполне хватило, чтобы они смогли связать рисунок на доске и представление.
Но план не очень подробен, мы сразу договорились что мне дают некоторые поблажки в оформлении документации.
Конретно урок про команду и взаимодействие внутри нее у меня идет завершающим уроком по циклу «обзор современных технологий разработки и проектирования ПО»
Самый тяжелый для понимания детей элемент — это представление. Приводить примеры из других наук бесполезно — запутаете еще больше.
На первых уроках я рассказал ребятам, как используя объектный подход можно создать программу любого предмета окружающего мира, например кота и пса.
Потом рассказал, как можно, используя декларативный (описательный) и императивный (действенный) подход запрограммировать ситуацию «кот укусил пса».
На уроке про команду, я попросил разобрать эту ситуацию именно со стороны разделения данных, логики и представления, нарисовав кота и пса на доске (схематично, конечно же)
Детишки сразу поняли, что данные — это описание кота и пса, а «укусил» — это логика. Но когда я спросил, а где же представление, ребята притихли.
Но подсказки «чаще всего представление — это схематичное изображение произошедшего» вполне хватило, чтобы они смогли связать рисунок на доске и представление.
И я хочу! Есть ли курс лекций в электронном варианте? Или хотя бы план, самообразованием заняться)
Это очень печально, что вы не знаете то, о чем должны рассказать детям.
Не должен.
В общеобразовательной программе об этом ни слова.
В общеобразовательной программе об этом ни слова.
То есть программирование в программе есть, но что это такое и как происходит процесс разработки учитель знать не должен? То есть учитель должен строго следовать программе и не интересоваться ничем вокруг и не расширять свой кругозор в своей области знаний и интересов? Но вы же почему-то так не делаете.
Разницу между «должен» и «может» чувствуете? Плюс атмосфера в коллективе может быть такая, что даже если хочешь и пытаешься «мочь», то нормально работать не дадут. У меня сестра была вынуждена уйти с позиции учителя и классного руководителя на чисто внеклассную работу (благо муж её обеспечивает хорошо), потому что все дети хотели у неё учиться и быть в её классе, и их родители хотели того же (то есть не потому, что была халява) и даже бойкоты устраивали своим учителям. Ну ещё ЕГЭ свою роль сыграло, плакала от того, что ей приходится выпускников не учить чему-то, а натаскивать.
Давайте тогда уточним формулировку. crmMaster ответил мне что учитель «не должен» или «не обязан» этого делать? По-моему имелось ввиду все-таки «не должен», и это очень возмутительно.
Хоть и не популярен Маяковский, но процитирую:
Это про вас, пускай и страна теперь по другому называется.
Я знаю -
город
будет,
я знаю,
саду -
цвесть,
когда
такие люди
в стране
в советской
есть! Это про вас, пускай и страна теперь по другому называется.
А на какую конференцию ездили троллить, если не секрет?
При таком жестком темпе главное, чтобы никто не отстал.
Все-таки это массовое образование и все дети — разные.
Все-таки это массовое образование и все дети — разные.
Я бы не назвал темп жестким.
Отстающих не было — все худо-бедно завершили свои проекты.
Отстающих не было — все худо-бедно завершили свои проекты.
Вообще, это очень странно. У «моих» вызывают сложности даже циклы (с понятными и «живыми» примерами). Вы же чуть ли не в самом начале рассказываете про архитектуру MVC, про которую толком и 30-40% разработчиков рассказать не может :)
У нас в свое время в школе только 2 человека могли писать програмки на Паскале, при том что класс с самого(с первого курса так сказать) начала изучал информатику. Про учительницу могу только положительно отозваться. Тоже самое в универе было. Такое ощущение, что автор живет в параллельной реальности.
У меня — побольше, но правило Паретто плюс-минус работает.
Конечно, были проблемы. Почти всю первую четверть мы изучали синтаксис языков.
Были ребята, которые так и не смогли даже в конце курса уверенно программировать.
Конечно, они не получили «отлично», но тем не менее оценкой в большинстве своем довольны.
Были ребята, которые так и не смогли даже в конце курса уверенно программировать.
Конечно, они не получили «отлично», но тем не менее оценкой в большинстве своем довольны.
Каких именно языков если не секрет?
PHP, JS( JQuery), AS3, C++, java, C#(.Net)
Все более-менее со схожим синтаксисом, как видите.
Все более-менее со схожим синтаксисом, как видите.
Все в один год? Зачем так много? Каши в голове не будет? В программировании решаюшую роль играет мышление, способность логически думать, просчитывать наперед. Как вы учили думать ваших учеников? Можете привести примеры заданий, хотя бы на почту? И ещё вопрос давали ли вы паттерны(кроме MVC), их конкретные реализации на разных языках?
«Немного рассказал про слепой десятипальцевый метод, про раскладку дворака, про IDE, как они помогают в создании сложных систем, вскользь коснулся профайлера, дебаггера, интерпретаторов, компиляторов и байт-кодовых машин. Дал советы, как нужно подбирать IDE (что такое автокомплит, сниппеты, рефакторинг). На примерах привел необходимость использования VCS, и предложил SVN для этих целей.»
Вы монстр, если смогли это кратно и понятно объяснить. Про профайлер, например, нам не рассказывали в универе вовсе, а концепцию виртуальных машин и вообще managed code затрагивали очень и очень бегло.
Вы монстр, если смогли это кратно и понятно объяснить. Про профайлер, например, нам не рассказывали в универе вовсе, а концепцию виртуальных машин и вообще managed code затрагивали очень и очень бегло.
Но тем не менее вам в универе рассказывали об основных методах оптимизации, вычислимости функций, читали теорию автоматов, рассказывали про графы, списки и другие структуры данных.
Вам рассказали как пользоваться теорией вероятности, и вы обладаете достаточным математическим аппаратом для уменьшения сложности большинства комбинаторных задач.
Вам рассказывали что такое нормализация базы данных, и вы умеете приводить структуру БД минимум к 4 нормальным формам.
Вы знаете что такое регулярные выражения, как ими пользоваться, и вы не начинаете паниковать при виде консоли с приглашением bash.
И после всего этого, как можно сетовать на то, что вас не научили работать с профайлером — инструментом, с которым вы все равно познакомитесь чуть ли не в первые дни своей работы.
Вам рассказали как пользоваться теорией вероятности, и вы обладаете достаточным математическим аппаратом для уменьшения сложности большинства комбинаторных задач.
Вам рассказывали что такое нормализация базы данных, и вы умеете приводить структуру БД минимум к 4 нормальным формам.
Вы знаете что такое регулярные выражения, как ими пользоваться, и вы не начинаете паниковать при виде консоли с приглашением bash.
И после всего этого, как можно сетовать на то, что вас не научили работать с профайлером — инструментом, с которым вы все равно познакомитесь чуть ли не в первые дни своей работы.
Увы, вы несколько переоцениваете уровень даваемых знаний в некоторых технических вузах, в том что не является математикой.
Все зависит от преподавателя в ВУЗе, хочет ли он это давать или скажет «Читайте Гугль» (нам так говорили).
Я не паникую ни в одном из этих случаев, так как научилась обо всем нужном мне сейчас или в дальнейшем узнавать сама. Кстати, потому что домашку у меня проверяли и спрашивали, а разобралась ли я вот тут и вот тут :)
Я не паникую ни в одном из этих случаев, так как научилась обо всем нужном мне сейчас или в дальнейшем узнавать сама. Кстати, потому что домашку у меня проверяли и спрашивали, а разобралась ли я вот тут и вот тут :)
Спасибо, было интересно почитать. Сам вот подумываю над развитием в сторону преподавания: с одной стороны — интересно, с другой — не уверен, что получится. В любом случае, грядущая педпрактика покажет, однако такие посты мотивируют, да.
А еще интересно узнать вот что: не уверен, как в РФ, но у нас учительская з/п точно не радует, в связи с чем возникает сам вопрос: получается ли совмещать преподавание с программированием для собственного развития и пользы для кошелька.
А еще интересно узнать вот что: не уверен, как в РФ, но у нас учительская з/п точно не радует, в связи с чем возникает сам вопрос: получается ли совмещать преподавание с программированием для собственного развития и пользы для кошелька.
Очень приятно и полезно было почерпнуть опыт преподавания, так как сам нахожусь в примерно аналогичной ситуации, только я работаю с детьми по олимпиадному курсу. И у меня 6 класс. Впрочем, большой роли не играет.
MVC, php, ActionScript, redmine, профайлеры, команда и все такое прочее греют мою душу, ровно, как и ООП с делфями наперевес, но у меня и так 2 кружка расписано на 2 часа каждый (в совокупности 4 часа в неделю), просто не дадут третий кружок вести. Хотя хотелось бы, ибо проектная работа — самое то на 6 класс. Да и вообще, перегрузка.
MVC, php, ActionScript, redmine, профайлеры, команда и все такое прочее греют мою душу, ровно, как и ООП с делфями наперевес, но у меня и так 2 кружка расписано на 2 часа каждый (в совокупности 4 часа в неделю), просто не дадут третий кружок вести. Хотя хотелось бы, ибо проектная работа — самое то на 6 класс. Да и вообще, перегрузка.
Надеюсь на продолжение, в той или иной форме :)
Я бы перевелся в вашу школу, прочитав это!
Директриса, быть может, захочет прочесть комментарии.
Директриса, быть может, захочет прочесть комментарии.
Как жаль, что я будучи студентом колледжа рисовал на информатике домики в пэйнте, по заданию преподавателя… И преподаватель был в точности как в том видео «IP — это интернет портал».
Автор, вы — большой молодец.
Автор, вы — большой молодец.
Вам как человеку занимающемуся данной деятельностью про боно, должно быть понятно,
прививать такое детям нельзя.
Ведь дети видят как вы им про это рассказываете, как хорошо у них получается, и больщинство детей решит посветить себя этому ремеслу.
Что будет ждать их когда они прийдут в универсистеты???
Большая часть их них разочаруется, ведт там совсем-совсем не так.
Итог: выбрана неверная профессия, нужно начинать искать что-то свое.
прививать такое детям нельзя.
Ведь дети видят как вы им про это рассказываете, как хорошо у них получается, и больщинство детей решит посветить себя этому ремеслу.
Что будет ждать их когда они прийдут в универсистеты???
Большая часть их них разочаруется, ведт там совсем-совсем не так.
Итог: выбрана неверная профессия, нужно начинать искать что-то свое.
если Вы вдруг начнёте преподавать в классе 9ом, я бы походил к Вам на уроки, вместо своей магистратуры. Жаль живу далеко…
>> Они быстро просекли, что я домашку не собираюсь проверять, и у меня на столе оказалось всего 10 проектов, из 20 человек в классе.
Я думаю, что дети просто не привыкли к столь прогрессивному преподаванию, поэтому просто даже не поняли, что вы от них хотите.
Вы продолжайте, продолжайте. Будет интересно, что будет через год.
Я думаю, что дети просто не привыкли к столь прогрессивному преподаванию, поэтому просто даже не поняли, что вы от них хотите.
Вы продолжайте, продолжайте. Будет интересно, что будет через год.
У меня был похожий учитель. Всё-таки это здорово, когда с преподавателем можно поговорить как с другом!
С новыми правилами не могу плюсануть автора, плюсаните его, пожалуйста, за меня. crmMaster, Вы гений! Я даже и подумать не мог, что возможно так преподавать.
А Вы в университете не пробовали преподавать? Со студентами, наверно, интереснее работать, если применять похожий подход?
А Вы в университете не пробовали преподавать? Со студентами, наверно, интереснее работать, если применять похожий подход?
Сложнее — да.
Интереснее — слабо верится. Детям проще объяснять, почему, см. habrahabr.ru/blogs/study/135665/#comment_4509521
Интереснее — слабо верится. Детям проще объяснять, почему, см. habrahabr.ru/blogs/study/135665/#comment_4509521
7 класс школы? Невероятно. Я многое из того, что вы перечислили, узнала только в магистратуре технического университета.
Видимо, действительно, очень удачное сочетание талантливого педагога и любознательных и способных детей.
Вообще, глядя, как быстро развиваются современные дети, особенно в плане освоения техники и компьютеров, уже, наверное, пора перестать удивляться. Это здорово, когда есть люди, которые могут направить их энергию в правильное русло.
Видимо, действительно, очень удачное сочетание талантливого педагога и любознательных и способных детей.
Вообще, глядя, как быстро развиваются современные дети, особенно в плане освоения техники и компьютеров, уже, наверное, пора перестать удивляться. Это здорово, когда есть люди, которые могут направить их энергию в правильное русло.
Думаю, не последнюю роль сыграло наличие у педагога практического опыта современной разработки. Иначе бы давал только то, что дали в пединституте и что прочитал про опыт других.
Несомненно. Вообще именно этого – реального опыта по преподаваемому направлению – очень не хватает в российских (и не только) вузах.
Думаю, если бы автор топика преподавал в вузе на профильной специальности (естественно, с соответсвующей программой и ожидаемыми результатами), из его студентов вышли бы отличные специалисты, готовые к реальной работе.
Думаю, если бы автор топика преподавал в вузе на профильной специальности (естественно, с соответсвующей программой и ожидаемыми результатами), из его студентов вышли бы отличные специалисты, готовые к реальной работе.
автору респект, я в его годы только о девчонках думал…
а преподавание в школе расценивал на тот момент как трату времени
да и судя по окружению поколение на 5+ старше автора со мной на 99% солидарно
всегда была интересно откуда такой контраст берется…
а преподавание в школе расценивал на тот момент как трату времени
да и судя по окружению поколение на 5+ старше автора со мной на 99% солидарно
всегда была интересно откуда такой контраст берется…
Программа отличная. Но как-то не вяжется она совсем с 7-м классом. Ну совсем не вяжется, прямо не верится, что семиклассники могут это освоить хотя бы в минимальном объеме. Или я безнадежно отстал от нынешней молодежи :).
Закончил рассказ словами Брукса, что «первая система обречена быть провальной»
O_O, вторая, не?
А по теме — восхищает ваше умение мотивировать аудиторию. Я бы так не смог.
А можно краткий курс вашего преподавания в pdf?
Автор «технический мечтатель» и этим всё сказано ;)
Честно говоря, не понимаю место лицеев в современном российском образовании. Что это по аналогии с советской системой? Углубленная школа, ПТУ, техникум? Техникумы теперь вроде колледжи, а остальное не знаю.
Ну и что? Я тоже прошел через все это в ФМШ, но немного самостоятельно изученного ассемблера внесло некоторое оживление в дальнейшее развитие навыков программирования, приведших в итоге к выбору профессии.
многие вещи, которые узнали семиклассники я был бы и сам не прочь узнать даже сейчас, потому что до сих пор не сталкивалс, а в вузе этому не учат почему-то
Восхищен, просто нет слов! Спасибо вам огромное за ваш труд и за статью. Если будет продолжение — с удовольствием прочитаю!
Звучит как сказка…
«на первом уроке вводную по основным технологиям, которые используются сейчас в отрасли — от С до Node.js»
Пусть я окажусь последним мудаком в потоке восторженных комментариев, но вопгосик-то задам: а какой номер школы-то?
PS: Учител, слово «выйгравшие» пишется не так.
«на первом уроке вводную по основным технологиям, которые используются сейчас в отрасли — от С до Node.js»
Пусть я окажусь последним мудаком в потоке восторженных комментариев, но вопгосик-то задам: а какой номер школы-то?
PS: Учител, слово «выйгравшие» пишется не так.
Я прослезился.
Автор — вы просто супер! Как же повезло этим детям… Я думаю многие здесь мечтают оказаться на их месте.
Присоединяюсь к просьбе — запишите ваши уроки на видео, или, если вдруг не лень и есть время — опубликуйте их в pdf. Желающих изучить такую кучу технологий простым и понятным языком даже среди взрослых найдётся не мало, я уверен. Я в том числе :)
Присоединяюсь к просьбе — запишите ваши уроки на видео, или, если вдруг не лень и есть время — опубликуйте их в pdf. Желающих изучить такую кучу технологий простым и понятным языком даже среди взрослых найдётся не мало, я уверен. Я в том числе :)
// Первое находило все аксиомы и теоремы по геометрическому чертежу + умела обучаться по паттернам и написана на ActionScript под AIR. //
Я побеждал на киевской олимпиаде по информатике, iq тогда был высшим в одной из лучших школ в Киеве по серьезному тестированию — но для меня это звучит как проект, который я бы и в конце ВУЗа не смог закончить без очень серьезной дополнительной мотивации. Просто поразительно, 7 класс? Что это за школа такая?
Я побеждал на киевской олимпиаде по информатике, iq тогда был высшим в одной из лучших школ в Киеве по серьезному тестированию — но для меня это звучит как проект, который я бы и в конце ВУЗа не смог закончить без очень серьезной дополнительной мотивации. Просто поразительно, 7 класс? Что это за школа такая?
То, что Вы сделали — это просто шедеврально!
Шок. Вы просто молодец!
PS: Присоединяюсь к запросам по поводу вашей программы в pdf.
PS: Присоединяюсь к запросам по поводу вашей программы в pdf.
Побольше бы таких учителей в школах, так со временем и «модернизация» перестала бы быть пустым словом…
Зарегистрируйтесь на Хабре, чтобы оставить комментарий
Преподавательская практика