Комментарии 20
А как сравнивали физическое и психологическое? Ну вот сколько оскорблений равняются забитому в голову гвоздю?
В начале статьи, в разделе "Ход исследования" написано:
В ходе опроса, основанного на самоотчете, участников спрашивали о том, подвергались ли они физическому и/или словесному насилию до 18 лет. В процессе использовались клинически валидированные вопросы.
Затем текущие показатели психического здоровья оценивались с помощью Краткой шкалы психического благополучия Уорвика-Эдинбурга (SWEMWBS), которая учитывает оптимизм, способность к расслаблению, социальные связи и навыки совладания с трудностями.
Участников спрашивали, как часто они чувствовали себя оптимистично в отношении будущего, чувствуют ли свою полезность, как часто расслаблены, хорошо ли справляются с проблемами, ясно ли мыслят, чувствуют ли близость с другими людьми, способны ли принимать решения самостоятельно, когда это необходимо.
Любопытно было бы посмотреть, кстати, в каком психическом состоянии были дети, подвергавшиеся насилию. Я имею в виду, что "трудный" ребенок может чаще подвергаться насилию из-за своей трудности, и возникли ли психологические проблемы из-за насилия, или из-за, скажем, генетики, или проблем со здоровьем матери, или сложных родов, или еще чего биологического - вопрос.
При этом отсутствие насилия, думаю, способно сгладить даже имеющиеся биологические проблемы.
А я думаю, что насилие, особенно то, которое называют психическим, неотъемлемая часть обучения. Других способов просто нет - обучаться трудно, люди предпочитают при выборе между трудностями и их отсутствием выбирать легкий путь, приходиться заставлять. А дети ещё и не понимают, что это обучение им необходимо - мир изменился за последние 30 тысяч лет, теперь передаваемые знания гораздо важнее того, что можно узнать на своем опыте. Как мышцы растут в результате насилия над ними и нанесения микротравм-разрывов.
Дети в любом случае получат свою порцию трудностей в детском саду, в школе, в целом в жизни. А, вот, чего они реально могут не получить — это чувство опоры, ощущение и осознание, что они могут положиться на своих родителей, ощущение что они могут доверять родителям. Никто другой им этого не даст. Потом они вырастают травмированными людьми без личных границ, не способные построить здоровые отношения. Поэтому хотя бы от родителей они должны получать любовь и поддержку, а не психологическое насилие. Жизнь — это не только борьба и преодоление, а взаимопонимание, любовь, открытость и этому им тоже нужно где‑то научиться
У детей, да и вообще у людей, есть естественная тяга к получению знаний. Новые знания и умения добавляют кайф. Малышей не нужно заставлять складывать башенку из кубиков — они делают это сами, и очень радуются в процессе. Не нужно заставлять ходить, повторять слоги и слова.
Проблемы начинаются позже. Например, тогда, когда от ребенка требуют что-то, лежащее далеко за пределами его текущих способностей. Сравните программу первого класса раньше и сейчас. Просто полистайте тн "сталинский букварь" и современный или посмотрите уже готовое сравнение. Современный непонятно, на кого рассчитан. Если ребенок НЕ умеет читать, то для кого все эти тексты заданий? Если умеет, то зачем ему отдельные буквы? Нет никакого плавного повышения сложности задачи, нет возможности самостоятельно разбирать материал, все время нужна внешняя помощь.
Всё, чему обучаются в игровой форме малыши, вот эти складывания башен, игры в куклы, охоту и пр, это как-раз первобытному охотнику-собирателю. Но 12 тысяч лет назад человеческое общество стало стремительно меняться и теперь этого достаточно не для всего. Конечно, жить можно, а в странах золотого миллиарда с голоду умереть почти невозможно, дворники, как говорится, всегда нужны.
Подростки, в принципе, учиться уже ничему не хотят, и для охотников-собирателей (каковыми современные люди всё ещё являются морфологически и психически) это правомерно, они уже взрослые
То, что подростки ничего не хотят - это последствия ситуации, когда все есть уже, и нечего хотеть. Слишком жесткие границы через насилие - плохо, полное отсутствие границ - тоже плохо. Детям нужны опоры, но не нужно насилие.
Мозгу фиолетово, нужен ли навык/новая информация для охоты или для постройки ядерного реактора и вообще реальный ли это навык или ачивка в игре. Важен факт новизны, ощущение "я это сделал". Вам не приходилось решать задачки сверх заданного просто потому, что возникает азарт? Смогу ли эту, со звёздочкой? А эту, с двумя?
Задача грамотного педагога определить текущий уровень развития навыка и от него плавно вести дальше. Мне довелось испытать на себе это. Когда перешла из одной школы в другую, обнаружились крайне низкие знания в химии. Вот так ее преподавали в старой школе. Меня не ругали, не стыдили, учительница просто мягко сказала, что надо же как-то ставить оценки, и для начала дала набрать написанные от руки рефераты/доклады. А на следующий год я уже на олимпиадах пробовала силы) сейчас я понимаю, насколько она была хороша, как педагог.
Что ж, дети в 5-6 лет уже спокойно разбираются в майнкрафте, который на смартфонах. Сын довольно часто заходит, создает новые миры, стоит те же домики, изучает логику помещений, дверей, делает ловушки)
Рекомендую опять же обратить внимание на концепцию воспитания Монтессори. Если кратко, то в ней роль родителя тесно сопряжена с тем, чтобы "создать для ребенка пространство, и следовать за его интересами, выступая проводником для его желаний познания"
Нет. Есть разница между насилием и усилием, и между насилием и установлением границ. Местами она тонкая, и ее не так-то просто провести, но она есть. В первую очередь она - в намерении того, кто ставит границу.
Тут уже вопрос в том, как выстраивается коммуникация. Если позволяет внутренний запас сил и терпения, то можно растить ребенка без крика. Особенно если допустить возможность, что ребенок будет и может совершать ошибки
Это самозамкнутый цикл. Ребенок априори создает трудности, вопрос в том, насколько родитель может с этими трудностями справляться. Может ли он дополнительно создать для ребенка пространство для "выгрузки активности". По себе знаю, что когда устал и раздражен, а тут еще сын начинает беситься, то очень, ОЧЕНЬ сложно объяснять ему или вообще уделять внимание)
Психическое насилие пришло на смену, как способ подавить и «сделать ребенка удобным для себя».
Или для общества? Сейчас очень в моде крайне нетерпимое отношение к детям. Родители (особенно матери) находятся под усиленным давлением. Во-первых, принято жить отдельно от бабушек-дедушек, да и не все бабушки-дедушки готовы помогать. Во-вторых, требования к людям с детьми часто неадекватно высокие, не учитывающие зрелость мозга детей. Банально лобные доли не созрели для того, чтобы трехлетка и даже пятилетка всегда вели себя спокойно и рассудительно.
Поэтому неудивительно, что
уровень словесного насилия неуклонно растёт
БОльшую часть истории дети воспитывались в большой семье. Один взрослый вышел из ресурса — есть другой. Никакой изоляции матерей с детьми, она продолжает активное общение с другими людьми. То, что происходит сейчас — неестественно.
Психическое насилие в детстве подтачивает мозг взрослого человека