Учебный процесс в IT

Блэкауты интернет-гигантов обычно гарантируют плотный поток новостей на IT-сообществах.
Часовой блэкаут вещь заметная. Суточный — это ЧП и завал интернета гроздьями гнева, оправдания в пресс-релизах, увольнения внутри компании.



Только в образовании все происходит тихо и спокойно.

 

 

В первой части мы остановились над мучительными вопросами, преследовавшими меня в ночь перед выходом на кафедру. Итак, первая лекция прошла, но прошла она слегка скомканно по нескольким причинам, первой из которых были опоздания: студенты имеют привычку опаздывать. В случае моей первой лекции даже слово «опоздание» плохо описывает нескончаемый поток «подтягивающихся». В принципе, я была к этому готова. По школьному опыту я знала, что тот, кто опоздал вынужденно, постарается тихо зайти, не привлекая лишнего внимания, а вот компания бездельников-лоботрясов, тусовавшихся в двух шагах от аудитории, завалится со всем возможным шумом и гамом. Им попросту нужно привлечь внимание, не более того. Поэтому, когда численный состав показался мне достаточным для того, чтобы делать заявления, я сообщила следующее:

По мотивам этого топика.

Как делать задание в универе.

1. Садись в удобное кресло в хорошо освещенном месте перед твоим компьютером.
2. Залогинься в icq/jabber/skype и сразу уйди в away. Проверь почту.
3. Внимательно прочитай задание, чтобы быть уверенным что ты его понимаешь.
4. Спустись к кофе-машине и купи чашку кофе, чтобы сконцентрироваться.
5. Проверь почту.
6. Позвони другу и спроси не хочет ли он/она сходить выпить чашку кофе. Просто чтобы подготовиться к заданию.

Если для данного сообщества пост является оффтопиком — не пинайте сразу. Может быть, не сюда, а к железячникам-сетевикам. Итак, прошу помощи.

Есть задача: на школу развернуть wifi-сеть. На выход школа имеет интернет-канал в 10 мбит/сек. Нужно сделать так, чтобы в любом помещении школы был нормальный беспроводной интернет. Считаем, что у нас усредненная школа, имеет 4 этажа.

Важно: приличным интернетом должны обеспечиваться 25 ноутов со встроенными wi-fi-модулями.

Вариант 1. Ставим один маршрутизатор, от которого питаются все ноуты в классе. В этом случае, как я понимаю, чтобы перейти в другой класс, надо менять местоположение маршрутизатора.

Вариант 2. Ставим маршрутизатор, к нему докупаются 6-8 точек доступа, которые раскидываются по разным этажам школы. В этом случае получаем единую wi-fi-сеть.

Или я, в принципе, неправ и это делается совсем по-иначе?

Решил провести небольшой эксперимент в рамках курса Web-программирование. Оформил одну из своих лекций в необычном для себя виде:



С нетерпением ожидаю ваших комментариев и дополнений, вводная лекция конечно не претендует полноту изложения.

Закончив вуз летом 2009 года, я вполне натурально расстроилась, решив, что никогда уже не вернусь в альма-матер. С институтом в моей жизни было многое связано: я всегда активно участвовала в разнообразных конференциях, два младших курса подрабатывала методистом, помогала с выставками и другими мероприятиями… Однако, расставаться надолго не пришлось: в конце лета мне позвонили и поинтересовались, не хочу ли я читать курс электронной коммерции? Я, конечно, хотела. Судя по всему, других желающих не было, так как мне поставили занятия на субботу, чтобы я могла не отрываться от основной работы, и даже согласились закрыть глаза на вероятные отъезды в командировки, с условием, что я отчитаю все положенные часы.

Здравствуйте.

Уже достаточно давно наше государство пытается внедрить в образование свободное программное обеспечение, дабы заменить им проприетарную Windows. Называются разные достойные причины — начиная от экономической составляющей и заканчивая развивающей. Но как это бывает в России, любая хорошая идея всегда упрётся в плохую реализацию.

Началось внедрение замечательно: дистрибутивы, которые были разосланы в школы вместе с пакетом «Первая помощь», просто-напросто отказались устанавливаться. Компания-дистрибьютер постаралась. Были организованы очные и дистанционные курсы по установке и администрированию Linux, дабы сподвигнуть учителей к переходу на Linux. С этого момента и начинается самое интересное.

Хорошо студентам, для них чего только не придумали, и Imagine Cup и Hack Day и Chaos Constructions, и это только первое, что в голову пришло. А что же делать талантливым (или считающим себя таковыми) школьникам?

Но и школьников тоже не обидели, и я расскажу про замечательное ежегодное мероприятие, которое прошло неделю назад в Санкт-Петербурге (но конкурс всероссийский, да и на самом деле, международный).

Под катом Вы увидите 6 мегабайт фотографий счастливых ребят и их поделий, приправленных моими отстраненными размышлениями на тему образования и обзором работ в секциях «Техника» и «Computer Science».

Такой провокационный заголовок придумался для следующей заметки на пути к легкому общению

Продолжу, пока есть энтузиазм, рассказывать уважаемым хабровчанам про некоторые тонкости.

Как правильно сформулировать вопрос и как правильно его произнести мы немного обсудили. А как сделать так, чтобы собеседнику захотелось на него ответить? Захотелось помочь? Почему одним людям открываются закрытые двери и проблемы решаются как бы сами собой, а для других узнать сколько времени бывает проблемой?

Давайте виртуально понаблюдаем со стороны за такими успешными и попробуем выделить некоторые черты легкого общения.

Год назад я уже писал о заданиях ЕГЭ по информатике. Они были сложные, местами не-айтишные, вызвали неоднозначную реакцию и довольно интересные дискуссии.

Информатика преподается в объеме 1 урок в неделю, на задание отводится 7,5 минут. Основная масса школьников имеет очень поверхностные знания, а об алгоритмическом мышлении, it-кругозоре и практическом опыте применения информационных технологий говорить вообще сложно.

Новый год, новые задания, новые вопросы к ним.

Данная статья будет интересна тем, кто не прочь потратить немного времени, чтобы прочитать историю одной победы, кому интересно, как проходят такие мероприятия у нас в стране и, на мой взгляд, незаменима для тех, кто хочет принять участие.

 

Дискляймер: Эта статья написана мной несколько месяцев назад (и тогда у меня было мало кармы, поэтому она осталась только в моем блоге), но, думаю, она все еще не потеряла свою актуальность. Тут я постаралась собрать информацию, которую бы мне хотелось получить в самом начале подготовки ко всяческим интервью. Статья основана на большом количестве личного опыта, но про опыт я написала и напишу отдельно.

Наверняка многие из вас слышали об ужасно сложных интервью для желающих работать в компаниях типа «Microsoft», «Google» или «Apple» (на самом этот список можно продолжать и продолжать). Еще бы — общеизвестно, что Google каждый день получает порядка 1000 резюме, все именитые компании рассказывают направо и налево, что они ищут не меньше, чем гениев, а на просторах безграничного интернета время от времени появляются вопросы, которые задавались на интервью вроде «Как вы сдвинете гору Фудзи?» или «Сколько мячиков влезет в автобус?» или даже «Как создать хорошую поисковую систему, вроде Google?».

На самом деле, опираясь на некоторый опыт прохождения интервью в «компаниях для гениев», я пришла к выводу, что на самом деле не все так сложно, как может показаться на первый взгляд. И, совершенно точно, к этим интервью можно целенаправленно готовиться и успешно их проходить, не будучи гением.

Итак, допустим цель «получить работу мечты» поставлена. Что же делать дальше?

Здравствуйте! Сегодня я хочу рассказать вам о новых видео, выпущенных в рамках проекта Computer Science Student (ой, а что это?) за последний месяц.

• Итоги пятого семестра (youtube, rpod, оригинал)
• Обзор курсов 6го семестра (youtube 1/2, rpod, vimeo, оригинал)
  
• Randomized Insertion Sort (Vimeo 1/2, rpod, оригинал)
  
• Кампус. Часть первая. (youtube, vimeo, rpod, оригинал)
  

Под катом подробнее + все видео в одном месте.

Как обещал, попробую в качестве продолжения темы про подачу себя, затронуть довольно спорную область — область эмоций и попробую рассказать, как управление эмоциями может помочь в трудную минуту.

Сразу предупрежу: я сам со своими эмоциями справляюсь с трудом, не сразу, иногда требуются вспомогательные приёмы. Но с другой стороны, что же это за эмоции, если их так легко победить? Нет, эмоции — это суть нашей жизни, и чем они сильнее, тем ярче жизнь. Но все же, иногда ой как хочется часть из них пригасить. Как?

В новые учебники для 10 классов в Латвии, в Министерстве образования решили добавить русский мат. Смотрим, что получилось.

Картинок не будет, просто представьте, что слева от текста – добрый мозговой слизень.

Очень хотелось написать большую статью, со всех сторон критикующую современное образование, но в последнее время на Хабре так много подобных обсуждений, что мне расхотелось мучить читателей своей писаниной.

Вместо этого я кратко изложу одну идею, простую для понимания, но весьма нетривиальную для реализации. Однако фантастической назвать её тоже язык не поворачивается.

Было бы здорово засунуть каждому ученику в голову по процессору и флешке, чтобы закачивать туда кучу всякого интересного. И учитель точно бы знал, что в голове у ученика творится. Жаль, что это малость нереально.

А что, если ученику приделать надстройку к мозгам без трепанации черепа? Пусть это будет какая-то внешняя система, обучающая человека и контролирующая его знания.

Честно говоря, даже не думал подключаться к «дням образования на Хабре», но так уж вышло — наткнулся на свежевышедшую статью Бёрда Киви «Даёшь молодёжь!». Статья о том, какие действия в Штатах и в Великобритании государственные мужи предпринимают для роста интереса среди подростков к компьютерным технологиям. Проблема в том, что становиться специалистами как-то вот немногие рвутся, а кому-то работать в DARPA и тому подобных конторах завтра нужно. В конце приводится ссылка на статью из Wall Street Journal «What Makes Finnish Kids So Smart?», в которой описываются реалии финских школ. Как замечает уважаемый Бёрд, в Финляндии англо-американских проблем вроде бы не видно.

Вот именно статью из WSJ я и хочу предложить вашему вниманию. Как человек с семилетним опытом жизни в Финляндии (к сожалению, на неопределённый срок прерванным), я неплохо знаком с тамошними особенностями. Отчасти мой перевод является данью уважения организации финского общества, но основная цель — показать хорошую постановку образовательного процесса на понятном примере. Надо сказать, статья рисует совершенно пасторальную картинку, так что не забывайте — автор всё-таки не я, а некая Ellen Gamerman, и все претензии к ней :)

Речь в статье идёт о школе. Я думаю, это даже поважнее университета. Существует же преемственность: хороший школьник -> хороший студент. Все выделения жирным шрифтом мои, [комментарии в квадратных скобках] тоже. Статья достаточно длинная, так что я позволю себе не очень существенные сокращения текста.