Не могу сделать из этого совпадения никаких выводов, просто любопытный факт. Тем не менее, присутствует робкое сомнение в том, что столь математически выверенная и изящная грамматическая система (в которой, несмотря на все мои поиски, пока не обнаружилось ни одного исключения) могла естественным образом родиться и самобытно оформиться в лоне малограмотного народа - скотоводов, крестьян, охотников и собирателей.
Как не мог родиться в народной среде и музыкальный строй сегодняшней академической музыки, который, согласно истории, был разработан математиками.
(б) там написано "европейской профеесиональной музыке" (причем под "профессиональной" этот словарь наверняка понимает академическую музыку), это весьма небольшое подмножество, и достаточно бесполезно писать, что в "профессиональной" музыке РТС победил "фольклорные строи"
Подменять термины и додумывать за авторов статьи не корректно.
Профессиональный - означает, что предметом занимаются профессионалы с соответствующим профильным образованием, не более. Антоним - "любительский".
Есть профессионалы-народники, т.е., те, кто изучает на профессиональном уровне фольклорную музыку. На эстрадном отделении учатся на профессиональных музыкантов эстрады. Поэтому
профессиональная музыка не равно академическая музыка.
Профессионально занимаются и академической, и эстрадной, и фольклорной музыкой.
А фольклорная музыка - не значит любительская.
Т.о., под термином "профессиональная музыка" в тексте, скорее всего, понимается вся совокупность музыкальных жанров и строев (в т.ч., академический и фольклорный), которой занимаются профессиональные музканты. И в этой среде (со всеми музыкальными "подмножествами") РТС господоствует над прочими строями, которые тоже существуют по сей день, - так мною прочитывается тезис статьи.
(а) "господствует" не означает "безоговорочная победа"
То есть, когда в к-л стране, скажем, капиталистический строй победил социалистический, нельзя сказать, что теперь в стране господствует капиталистический строй?
В таком случае, вы спорите не со мной, а с мнением историков музыки, например : "Равноме́рно темпери́рованный строй (...) Такой строй господствует в европейской профессиональной музыке приблизительно с XVIII векавплоть до нашего времени..", и в других источниках.
неравномерные строи активно используются.
У меня где-то утверждается, что другие строи не используются вообще?
Взрослый с языковым курсом, думается мне, более сфокусирован
способности к концентрации у взрослых разные, не в этом дело. у взрослого сформировавшася, устоявшаяся картина мира, которой еще нет у ребёнка.
когда картина мира устоялась, включается механизм психзащит. наша психика отчаянно защищает нашу картину мира. т.к. развал когнитивной картины мира для взрослого субъекта — путь в дурку. здоровая психика будет агрессивно защищать свой (да, субъективный, но) мир. а ребёнку в психику можно имплантировать что_угодно.
среди механизмов защиты психики — фильтрация не присущих её когнитивной картине элементов, психика их просто не пропускает в сознание. человек может в упор на такой элемент смотреть и даже щупать, но не допускать в сознание факт его существования. или, к примеру, если допустить этот факт существования по тем или иным причинам всё-таки пришлось, тогда психика начнёт отчаянно искать, куда бы этот чужеродный элемент «прикрутить», пристроить к своей собственной картине мира (достаточно почитать коментарии выше типа «я имею мою собаку выгулянной», это именно «оно» )). или просто будет саботировать попытки извне этот элемент ей инсталлировать.
именно с этим феноменом и сталкиваются изучающие иностранные языки, носители языков других языковых семей, где когнитивная разметка языка, отражённая в грамматике, организована по совершенно другому принципу, чем когнитивная разметка родного языка.
равынй суммарный объём новых данных/опыта не факт что пережевал бы с той же эффективностью.
смотря каким образом новые данные обучающемуся вводятся. к сожалению, пока технологии обучения иностранным языкам находятся в зачаточном состоянии, причём глобально.
своими словами, если образно, у детей есть некий «родничок», через который «заходит» язык. по мере взросления («вызревания» мозга) он закрывается.
если в детском возрасте среда би- или три-лингвальная, заходят сразу все и (практически) не перемешиваются.
не обученный специально и должным образом 2му языку взрослый (средн. температура по палате статистически) может сто лет прожить в среде и будет говорить в лучшем случае как попугай. причем, если порог критики низок, он сам может считать, что располагает уровенем владения — бог.
поэтому взрослых нужно учить языку не тем пресловутым«естественным» детским путём, а через бэкдор — через синтез, анализ, критику, установку когнитивной разметки изучаемого языка. комплексно.
к слову, взрослый по времени гораздо быстрее осваивает иностранный, чем ребёнок родной. посчитайте по годам, сколько лет у ребёнка уходит на обучение говорению, и сколько человекочасов у взрослого, чтобы обучиться тому же объёму материала.
Это надстройка над Vue, я бы сказал — экосистема, но настолько удобная, что полностью поглощает Vue.
Уже более года использую Квазар во всех фронтенд проектах, и не мыслю Vue без Квазара.
Пробовал Vuetify, но сделал вывод, что там основной упор сделан на визуальную часть. Квазар — это целая экосистема сравнивать их несколько некорректно, на мой взгляд.
В таком случае, нет и подтверждений, что он не превалирует.
Чем неверен пример?
почему? потому, что не конкурировал? или потому, что сегмент РТС скажем, в % соотношении не больше, чем прочие сегменты? критерий какой?
Когда в процессе конкуренции сегмент пространства Х существенно превалирует над совкупностью всех прочих (A, B, C, Y, Z).
контекст на абзац выше разве не именно таков? :
Подменять термины и додумывать за авторов статьи не корректно.
Профессиональный - означает, что предметом занимаются профессионалы с соответствующим профильным образованием, не более. Антоним - "любительский".
Есть профессионалы-народники, т.е., те, кто изучает на профессиональном уровне фольклорную музыку. На эстрадном отделении учатся на профессиональных музыкантов эстрады. Поэтому
профессиональная музыка не равно академическая музыка.
Профессионально занимаются и академической, и эстрадной, и фольклорной музыкой.
А фольклорная музыка - не значит любительская.
Т.о., под термином "профессиональная музыка" в тексте, скорее всего, понимается вся совокупность музыкальных жанров и строев (в т.ч., академический и фольклорный), которой занимаются профессиональные музканты. И в этой среде (со всеми музыкальными "подмножествами") РТС господоствует над прочими строями, которые тоже существуют по сей день, - так мною прочитывается тезис статьи.
В вашем понимании, "безоговорочная победа" = уничтожение конкурентов? (в моём - нет)
То есть, когда в к-л стране, скажем, капиталистический строй победил социалистический, нельзя сказать, что теперь в стране господствует капиталистический строй?
а какое будет верным?
И в чём тогда проблема с моим личным и вполне нейтральным, как вы справедливо подметили, суждением?
В таком случае, вы спорите не со мной, а с мнением историков музыки, например : "Равноме́рно темпери́рованный строй (...) Такой строй господствует в европейской профессиональной музыке приблизительно с XVIII века вплоть до нашего времени..", и в других источниках.
У меня где-то утверждается, что другие строи не используются вообще?
Утверждение, но не рассуждение. Утверждение это моим личным мнением не является, а взято из экспертных источников. В чем это утверждение ошибочно?
Допустим. Оно ошибочно?
Разберите.
какие рассуждения? вроде там факты, рассуждений не припомню...
способности к концентрации у взрослых разные, не в этом дело. у взрослого сформировавшася, устоявшаяся картина мира, которой еще нет у ребёнка.
когда картина мира устоялась, включается механизм психзащит. наша психика отчаянно защищает нашу картину мира. т.к. развал когнитивной картины мира для взрослого субъекта — путь в дурку. здоровая психика будет агрессивно защищать свой (да, субъективный, но) мир. а ребёнку в психику можно имплантировать что_угодно.
среди механизмов защиты психики — фильтрация не присущих её когнитивной картине элементов, психика их просто не пропускает в сознание. человек может в упор на такой элемент смотреть и даже щупать, но не допускать в сознание факт его существования. или, к примеру, если допустить этот факт существования по тем или иным причинам всё-таки пришлось, тогда психика начнёт отчаянно искать, куда бы этот чужеродный элемент «прикрутить», пристроить к своей собственной картине мира (достаточно почитать коментарии выше типа «я имею мою собаку выгулянной», это именно «оно» )). или просто будет саботировать попытки извне этот элемент ей инсталлировать.
именно с этим феноменом и сталкиваются изучающие иностранные языки, носители языков других языковых семей, где когнитивная разметка языка, отражённая в грамматике, организована по совершенно другому принципу, чем когнитивная разметка родного языка.
смотря каким образом новые данные обучающемуся вводятся. к сожалению, пока технологии обучения иностранным языкам находятся в зачаточном состоянии, причём глобально.
newtonew.com/science/post-s-kartinkami-chem-mozg-rebenka-otlichaetsja-ot-vzroslogo
своими словами, если образно, у детей есть некий «родничок», через который «заходит» язык. по мере взросления («вызревания» мозга) он закрывается.
если в детском возрасте среда би- или три-лингвальная, заходят сразу все и (практически) не перемешиваются.
не обученный специально и должным образом 2му языку взрослый (средн. температура по палате статистически) может сто лет прожить в среде и будет говорить в лучшем случае как попугай. причем, если порог критики низок, он сам может считать, что располагает уровенем владения — бог.
поэтому взрослых нужно учить языку не тем пресловутым«естественным» детским путём, а через бэкдор — через синтез, анализ, критику, установку когнитивной разметки изучаемого языка. комплексно.
к слову, взрослый по времени гораздо быстрее осваивает иностранный, чем ребёнок родной. посчитайте по годам, сколько лет у ребёнка уходит на обучение говорению, и сколько человекочасов у взрослого, чтобы обучиться тому же объёму материала.
Бонк — женщина )
к сожалению, с окончанием детского возраста этот механизм сходит на нет. наличие этого механизма во взрослом возрасте — миф.
дело за малым — обзавестись механизмом мгновенной калибровки ситуаций. )
а как думать из одной когнитивной парадигмы реалиями совершенно другой когнитивной парадигмы? как из JS напрямую вызывать php функции?
Уже более года использую Квазар во всех фронтенд проектах, и не мыслю Vue без Квазара.
Пробовал Vuetify, но сделал вывод, что там основной упор сделан на визуальную часть. Квазар — это целая экосистема сравнивать их несколько некорректно, на мой взгляд.