Comments 11
Согласна, мотивация и собранность должны быть просто невероятными... Даже не могу себе представить, что действительно есть люди, выучившие язык, находясь на низком уровне)
Если у вас Elementary или даже B1 и вам кажется, что вы вышли на плато и перестали прогрессировать, проблема часто не в грамматике и не в словах. Проблема в голове.
Возможно, вам так не повезло в школе с учителем, что вас бросает в жар, когда надо что-то сказать перед коллегами. Боитесь презентовать что-то на английском до физической паники. Делаете вокальные паузы каждые три слова и знаете, что это бесит людей на созвонах, но ничего не можете поделать.
С этим невозможно справиться, слушая видео и делая упражнения на платформе. Это прорабатывается только вживую, постепенно и аккуратно.
Даже больше того. Почему-то в среде преподавателей иностранных языков впринципе особо не поднимается такой вопрос, что многим людям физиологически не возможно достигнуть уровня С1 ввиду особенностей устройства их мозга. Например, у дислексиков чаще всего возникают проблемы с изучением иностранных языков, так как требуется работа с текстом а они её подсознательно избегают, так как она требует от них сверхусилий. Да и в принципе есть люди которые с трудом работают с абстракциями, а именно это требуется для того, чтобы перейти на уровень С, ведь беглое владение языком подразумевает, что связь объекта со словом больше не проходит через перевод, а идет напрямую. Условно, на уровне б1 и ниже для тебя объект, это путь: объект - название на русском - перевод на английском. Увидел карточку с вилкой, осознал что это по русски вилка, вспомнил что вилка переводится как fork, вставил в предложение. Беглое владение не возможно при таком пути размышления и наступает только когда мозг оптимизирует этот путь до прямого соответствия объекта и английского слова, увидел вилку, это fork, без подключения русского слова вообще. Сложность перехода к этому состоянию для людей с разным складом ума разная. Есть люди, для которых это практически недостижимо, есть люди, которым это дается заметно проще
А от чего может зависеть сложность работы с абстракциями, если не брать во внимание явные заболевания? Есть ли то, на что нужно обратить внимание в детстве, например?
ну в первую очередь это определяется IQ. А точнее наоборот, IQ тест показыавет, по сути, то, на сколько человек хорошо работает с абстракциями, он специально так придуман, чтобы не быть привязанным к конкретным знаниям и обозначениям, а быть универсальным на сколько это возможно.
Суть в том, что людям с низким IQ учить языки сложнее не по тому что "они просто тупые" а по тому что у них работа с абстракциями работает по другому. Условно, у тебя может быть в разы лучше память, но ниже IQ и хоть ты можешь наизусть переписать от руки полный словарь Мюллера, развить беглое владение у тебя не выйдет, либо, потребует кратно больше времени.
Но ведь у тех же программистов и математиков IQ на высоте. Почему некоторым из них так сложно бегло говорить?
В целом у вас очень интересные доводы.
у программистов и математиков IQ на высоте
у тех, у кого на высоте, тем и проблем нет язык выучить. Ну точнее, есть другие аспекты как то - лень, остуствие интереса и мотивации, прокрастинация, когнитивная загруженность избыточная и прочее. Если задуматься, то что математики, что программисты и так уже выучили дополнительный язык, который, надо сказать, куда абстрактнее, чем английский, т.е наличие у них к этому некоторой расположенности присутствует
Высокий IQ это не единственный аспект, который определяет что ты выучишь или не выучишь язык. Я скорее к тому, что в изучении языка, как и в игре на музыкальных инструментов, например, разным людям от природы требуются разные усилия, но многие не отдают себе в этом отчет и считают что они выучили по тому что над собой усилие сделали, а те кто не выучили просто не сделали такое же усилие, хотя на деле там несопоставимые объемы усилий требуются.
Как считаете, на что стоит обратить внимание в детстве, чтобы детям было проще изучать иностранные языки, если не живешь в среде и дома постоянно говорить на английском нет желания /возможности?
а черт его знает, я же не педагог)
Мне кажется, что самый большой импакт в обучении ребенка дает среда, в том числе и домашняя. Если дома ребенка подстегиваться к обучению, то он и сам будет тянуться. Ну у меня так работает, но не знаю на сколько это экстраполируется на всех
По-моему, в детстве надо обратить внимание на незаметное окружение ребёнка английским контентом: мультики, детские книги. Пусть смотрит свинку Пепу в оригинале.
Полностью согласна!
в школе к репетитору ходила. Она пыталась научить меня говорить с правильными интонациями. И вроде все я говорила ровно также как репетитор, а она постоянно поправляла. То есть вариант, когда я просто повторяла бы за видео, мне абсолютно не помог, так как я не слышала, что произносила не так.
Да и сколько можно пропустить и закрепить неверно если какой-то момент (типа тех же предлогов и артиклей) упустить из вида
Я не верю в курсы английского с «говорящей головой»