Comments 44
От души написано. Но мне кажется, что в самом начале статьи, имело смысл указать возрастной ценз. Я в 25 лет, да и в 30 наверное, совсем бы не понял о чем речь. Нее, я не был глупым потребителем и не мечтал о «бентли». Но понимание, что нужно оставить после себя что то хорошее в этом мире, пришло только после 40 лет.
Как у вас периодизация "пост" образования так удачно совпала с десятилетиями. По какому признакам делили?
образование на уровне статистической погрешности
В каких единицах измеряете "образование"? По каким данным расчет выполняли?
Вот как-то не обратил внимания на совпадение десятилетий, обратил на исторические события в России.
Как у вас периодизация «пост» образования так удачно совпала с десятилетиями.Разумеется это чисто субъективно. Очень краткое резюме моего мнения и мнения других педагогов из отрасли на нашей кафедре.
Всего нас более 15 человек, самый «старый» педагог-совместитель окончил нашу кафедру в 2001 так что нас достаточно много чтобы сделать такой вывод.
Где-то 8-12 лет получается.
Вам нужны подробнейшие выкладки? :) Но это же не научная работа в стиле Истерлина. Это просто наблюдение, да и цель поста в другом — в том что мы IT-шники более свободны что-ли и можем менять наш мир и нашу страну… Пафосно? Да. Зато работает :))
UFO just landed and posted this here
На счёт «водички». Возможно действительно написал пространно и мне нужно учиться лаконичности. Но цель поста — замотивировать других профи. Я пригласил на кафедру несколько человек. Так по началу они стеснялись… «ну зачем я пойду?», «буду тешить своё эго?» и так далее. То есть не то что не хотели. Хотели. А именно считали что педагогика — это почему-то стрёмно…
На самом деле в этом нет ничего стыдного. Просто приходишь раз в две недели — и хреначишь. И меняешь мир. Вот и всё. Поэтому с вашим выводом — не согласен.
Но видимо плохо написал — и вы меня не поняли. ¯\_(ツ)_/¯
На самом деле в этом нет ничего стыдного. Просто приходишь раз в две недели — и хреначишь. И меняешь мир. Вот и всё. Поэтому с вашим выводом — не согласен.
Но видимо плохо написал — и вы меня не поняли. ¯\_(ツ)_/¯
UFO just landed and posted this here
Разумно. К сожалению модель — не соотвествует действительности полностью.
Суть не в том, что вы не та ЦА. Моя ЦА — это всего 3% (по моему мнению).
Просто вы не просто не согласились — вы не поняли.
Например я понимаю марксизм (как мне кажется), но я — не марксист.
Но наверное в этом нет ничего плохого. Решать вам.
Суть не в том, что вы не та ЦА. Моя ЦА — это всего 3% (по моему мнению).
Просто вы не просто не согласились — вы не поняли.
Например я понимаю марксизм (как мне кажется), но я — не марксист.
Но наверное в этом нет ничего плохого. Решать вам.
UFO just landed and posted this here
Для начала, объясните, пожалуйста, с чем именно из трёх пунктов выше вы не согласны.Отвечаю. Глава «Счастливые VS чиефУльнутые. Экономика радости» посвящена тому, что я отказался от термина «счастье». Потому что оно скользкое.
Во всех ваших трёх пунктах используется термин «счастье», которое я не принимаю. Я принимаю термин «радость».
Я не руководствуюсь стремлением к счастью. Мне плевать на «индивидуальность» счастья. Темы альтруизма я вообще не касался. (Если честно — я противник термина «альтруизм», но опять это это другая тема)
А после этого, если вам не трудно, сформулируйте ту свою мысль, которую я, по-вашему, не понял.Не хочу, чтобы вы восприняли это как хамство… вовсе нет. Но как-то раз Репин спросил Льва Толстого в чем смысл «Анны Карениной», на что Толстой ответил: «есть роман, там каждый абзац осмысленнен. Хочешь — читай, не хочешь не читай».
Вы меня не поняли. Чтобы меня понять — нужно прочитать весь текст. К сожалению по другому я не знаю как ответить… Вы не поняли — значит не поняли.
UFO just landed and posted this here
UFO just landed and posted this here
Смотрю на его профессию — и получаю полный диссонанс.
На профессию не стоит смотреть. Автор не работает на полную ставку. Проводя занятия раз в 2 недели не получить достаточно практики выражения мыслей.
Вопрос из зала — А если тратить время не на «Игру престолов» а на «Доту», это лучше?
А если серьезно -я тоже пытаюсь поднять уровень молодых коллег, как постами, так и в личном общении, но, к сожалению, иногда (не то чтобы всегда, но тем не менее) читаю в глазах собеседника тягостное недоумение типа «Игорь Валентинович, ну что Вы ко мне привязались, мне все это не интересно и не нужно».
PS. Вспомнилось из Экзепюри «Единственная настоящая роскошь — это роскошь общения».
А если серьезно -я тоже пытаюсь поднять уровень молодых коллег, как постами, так и в личном общении, но, к сожалению, иногда (не то чтобы всегда, но тем не менее) читаю в глазах собеседника тягостное недоумение типа «Игорь Валентинович, ну что Вы ко мне привязались, мне все это не интересно и не нужно».
PS. Вспомнилось из Экзепюри «Единственная настоящая роскошь — это роскошь общения».
Может это им и впрямь неинтересно и не нужно? )
Ну это как сказать, если им (молодым коллегам) потом приходится корректировать готовое изделие из за того, что они не понимают до конца, как работает стабилитрон (а я пытался рассказать), то это означает, что эта информация было им нужна.
Вот насчет интересно помочь ничем не могу, если Вам не интересна Ваша работа (инженера-электроника), то ее нужно срочно менять.
Вот насчет интересно помочь ничем не могу, если Вам не интересна Ваша работа (инженера-электроника), то ее нужно срочно менять.
На момент рассказа они могут не понимать, что им это нужно.
Насчёт «нужно срочно менять» — сильно зависит от причин, по которым выбрал именно эту работу.
Насчёт «нужно срочно менять» — сильно зависит от причин, по которым выбрал именно эту работу.
А работа обязательно должна быть интересна?
Тогда на кассах бы никто не работал.
А по поводу готовых изделий… а если им это никогда не понадобится и они это знают? Классика же) Сколько митапов мной было просижено в телефоне просто потому что рассказывали о вещах, которые в моей работе неактуальны и неприменимы… (обычно они начинались со слов «в условиях, когда фреймворки меняются каждые пол года и надо постоянно развиваться и изучать новое...»), но при этом говорящий честно считал, что нам это пригодится, конечно же. =)
ЗЫ: Про доту и игру престолов сложный вопрос. За доту хотя бы деньги можно получить при известной доле вложений )
Тогда на кассах бы никто не работал.
А по поводу готовых изделий… а если им это никогда не понадобится и они это знают? Классика же) Сколько митапов мной было просижено в телефоне просто потому что рассказывали о вещах, которые в моей работе неактуальны и неприменимы… (обычно они начинались со слов «в условиях, когда фреймворки меняются каждые пол года и надо постоянно развиваться и изучать новое...»), но при этом говорящий честно считал, что нам это пригодится, конечно же. =)
ЗЫ: Про доту и игру престолов сложный вопрос. За доту хотя бы деньги можно получить при известной доле вложений )
Есть старая фраза «Человеку дается в жизни три радости — любовь, друг и работа» и зачем лишать себя одной из них?
По поводу касс, Вы несомненно правы, но мы то с Вами занимаемся занимаемся «преимущественно умственным трудом» и такая работа не может не нравится, ну мне так казалось.
А насчет никогда не понадобится — я бы так на их месте не зарекался, когда речь идет о фундаментальных правилах электроники. Все таки эта отрасль намного консервативнее программирования и парадигмы меняются весьма редко. Хотя тут мы опасно приближаемся к вопросу «Нужна ли программисту математика».
По поводу касс, Вы несомненно правы, но мы то с Вами занимаемся занимаемся «преимущественно умственным трудом» и такая работа не может не нравится, ну мне так казалось.
А насчет никогда не понадобится — я бы так на их месте не зарекался, когда речь идет о фундаментальных правилах электроники. Все таки эта отрасль намного консервативнее программирования и парадигмы меняются весьма редко. Хотя тут мы опасно приближаемся к вопросу «Нужна ли программисту математика».
Есть старая фраза «Человеку дается в жизни три радости — любовь, друг и работа» и зачем лишать себя одной из них?Потому что кушать хочется. =)
По поводу касс, Вы несомненно правы, но мы то с Вами занимаемся занимаемся «преимущественно умственным трудом» и такая работа не может не нравится, ну мне так казалось.Не важно чем мы занимаемся. Хорошо когда работа доставляет удовольствие. Не очень хорошо когда нет. Но главное — что бы мы были обеспечены в необходимом количестве деньгами. Я, к примеру, пусть даже и работник «преимущественной умного труда» и зарабатывая совсем неплохо вынужден соглашаться и на работу которая не приносит радости. Потому что даже столько зарабатывая — мне нехватает денег (если вообще не в минус живу) даже на самое важное.
Очень легко говорить про «работа должна приносить удовольствие», когда на самом деле она должна приносить деньги. А когда этот вопрос решён, то удовольствие можно рассмотреть и в рабочее и в нерабочее время.
А насчет никогда не понадобится — я бы так на их месте не зарекался, когда речь идет о фундаментальных правилах электроники. Все таки эта отрасль намного консервативнее программирования и парадигмы меняются весьма редко. Хотя тут мы опасно приближаемся к вопросу «Нужна ли программисту математика».Тут есть нюансы. Не всегда основы чего бы то ни было реально нужны. Разработчикам мобильного приложения или интерфейса на шарпах будет совсем неинтересно слушать про разницу и оптимальное использование HASH- и MERGE- join'ов в сложных запросах или про заполнение страниц и перестройки индексов, потому что с большой вероятностью они никогда с этим не столкнутся, а если столкнутся — скорее всего смогут загуглить или свалить это на разработчиков БД )
Но это частные случаи (как мой, так и Ваш).
В вашем случае была классическая проблема: как заинтересовать «ученика». Если вы с этим не справились, значит вы не такой хороший «учитель» как думаете и надо совершенствоваться. В данном примере я бы порекомендовал «заинтересовать» «ученика» сразу тем, что всё что вы говорите важно и может привести «ученика» к большим финансовым проблемам из за незнания и, как следствия, ошибок.
Это очень бодренько мотивирует. =)))
Однако, я надеюсь, найдётся хотя бы один читатель, который, возможно, поймет какой это кайф – быть педагогом (ментором) в IT.Я не преподаватель, но я понимаю ваш кайф. Дело в том, что преподавание заложено в человеческих генах в психике. Как и много чего там заложено. Нормальное преподавание должно (по плану) не только кайф выдавать. Это реально продлевает жизнь, избавляет от множества болезней. Так сделаны люди.
Интересное замечание, а преподавание действительно заложено в генах или все-таки более результат воспитания.
Меня более интересует соотношение железа и софта — способность к членораздельной речи заложена генетически, но конкретный язык осваивается в социуме.
Меня более интересует соотношение железа и софта — способность к членораздельной речи заложена генетически, но конкретный язык осваивается в социуме.
А можно, пожалуйста, полный список того, что заложено в генах?
Что то я не вижу среди животных культа преподавания.
Тогда откуда и как это может быть заложено в генах?
Преподавание приносит кайф по нескольким причинам:
1. Кормит эго. (человек делает светлое и доброе!)
2. Кормит эго. (его слушают, его уважают, его мнение чего то стоит)
3. Кормит эго. (он хорош в своей области и / или в области преподавания)
4. Человек делает то что у него получается и в этом самореализуется.
5. Это приносит деньги.
6. Ещё какие то пункты.
Или вы считаете что это не так и этим можно лечить грипп и рак?
Что то я не вижу среди животных культа преподавания.
Тогда откуда и как это может быть заложено в генах?
Преподавание приносит кайф по нескольким причинам:
1. Кормит эго. (человек делает светлое и доброе!)
2. Кормит эго. (его слушают, его уважают, его мнение чего то стоит)
3. Кормит эго. (он хорош в своей области и / или в области преподавания)
4. Человек делает то что у него получается и в этом самореализуется.
5. Это приносит деньги.
6. Ещё какие то пункты.
Или вы считаете что это не так и этим можно лечить грипп и рак?
Культа, конечно, нет, но у высоко-развитых животных, особенно среди хищников, основы преподавания заложены — они обучают молодняк.
Интересное замечание, а преподавание действительно заложено в генах или все-таки более результат воспитания.Назовем «воспитанием» процесс принятия человеческой культуры аппаратом построенном на основе программы заложенной в генах (а где еще?), то есть человеческим мозгом. Иными словами с одной стороны часть культуры развивается сама, часть жестко привязана к мозгу. Но и часть инструкций по построению мозга выстраивается естественным отбором сами по себе повинуясь логике биологии, а часть в жесткой привязке к человеческой культуре. Наука, религия, литература это все части человеческой культуры.
Меня более интересует соотношение железа и софта — способность к членораздельной речи заложена генетически, но конкретный язык осваивается в социуме.
А можно, пожалуйста, полный список того, что заложено в генах?:) В геноме человека около 25 тыс активных генов (если не ошибаюсь). На что влияет каждый устанавливается экспериментально и это передовая науки сейчас. Но известно на что влияет часть генов. Каждый ген может влиять на десятки свойств организма и психики.
Что то я не вижу среди животных культа преподавания.Вам уже ответили про обучение у хищных животных. Также обучение есть и у не хищников. Но обучение у человека занимает особое место. И сверх особое место занимает обучение речи. Именно обучивших речи (до 14 лет) человек становится человеком и приобретает интеллект.
Тогда откуда и как это может быть заложено в генах?
Преподавание приносит кайф по нескольким причинам:Правильно накормленное эго вместе с ощущением самореализации и есть самая хорошая профилактика множества болезней. Особенно рака. Думаю, это вполне можно подтвердить статистикой. Но и снова, сама успешность кормления эго обучением других людей у человека занимает особое место.
1. Кормит эго. (человек делает светлое и доброе!)
2. Кормит эго. (его слушают, его уважают, его мнение чего то стоит)
3. Кормит эго. (он хорош в своей области и / или в области преподавания)
4. Человек делает то что у него получается и в этом самореализуется.
5. Это приносит деньги.
6. Ещё какие то пункты.
Или вы считаете что это не так и этим можно лечить грипп и рак?
Настоящих преподавателей каждый может для себя выделить из системы школьного и ВУЗовского образования, которое прошел человек в жизненном пути. Таких на моей памяти «титанов», дающих на выходей кайф от полученных знаний, не так много, к сожалению. Хотя тут тоже вопрос, а получали они все радость от преподавания или это был уклад профессионального мастерства и не более?! В чем у них заключалась экономика радости или это были гибридные чувства?
Опять же рассмотрены 3 вида экономики (потребностей, удовольствий, радости). Это не догма. Но может есть все-таки и смешанные виды, которые тоже интересно было бы исследовать (мысли вслух...).
Опять же рассмотрены 3 вида экономики (потребностей, удовольствий, радости). Это не догма. Но может есть все-таки и смешанные виды, которые тоже интересно было бы исследовать (мысли вслух...).
Таких на моей памяти «титанов», дающих на выходей кайф от полученных знаний, не так много, к сожалению.А вот я не согласен. (См. главу «Закон трёх процентов») Нужно просто создать систему, которая нейтрализует бюрократию. Но этим кто-то должен fulltime заниматься в самом вузе… И вот тут как раз таки проблема…
Опять же рассмотрены 3 вида экономики (потребностей, удовольствий, радости). Это не догма.Разумеется!
Но может есть все-таки и смешанные виды, которые тоже интересно было бы исследоватьК сожалению я не экономист. Поэтому могу только «обозначить» то что считаю разумным, но далеко лезть считаю неуместным. Нужно потратить много времени. Пока основная работа, жена, дитё и педагогика отнимает у меня 95% времени…
Вообще-то в преподавании есть один замечательный нюанс, многими не замечаемый.
Что преподаватель, готовясь к объяснениям по какой-то теме, сам себе её и прокачивает — получая дополнительное понимание темы и бОльшую структурированность информации у себя же в голове.
Можно добавить, что помимо преподавания, пример экономики радости — это еще и научная работа.
Да. Но наука (был в аспиратнуре и хреначил) как система — это очень больная тема. И не только у нас, но и на западе и востоке (да, изучал). Но это отдельный пост.
В отличие от педагогики, когда можно раз в две недели придти вечером и повправлять мозги студентам, настоящая наука, это хотя бы 30-50% своего времени… Настоящим учёным (те, которые хотя бы любят свой предмет) ооочень не сладко сейчас живется.
В отличие от педагогики, когда можно раз в две недели придти вечером и повправлять мозги студентам, настоящая наука, это хотя бы 30-50% своего времени… Настоящим учёным (те, которые хотя бы любят свой предмет) ооочень не сладко сейчас живется.
Тема замечательная,
а статью читать (субъективно) тяжело и неприятно,
и содержания кот наплакал.
а статью читать (субъективно) тяжело и неприятно,
и содержания кот наплакал.
Спасибо за критику.
По поводу содержания: лично вы что бы хотели увидеть?
По поводу содержания: лично вы что бы хотели увидеть?
Лично мне были бы интересны конкретные примеры опыта наставничества:
что оказалось легче, чем вы думали, что даётся тяжело. Интересные кейсы, решение проблем понимания технологий; проблемы психологического характера как у обучающихся, так и у наставника, возможные пути их решений. Долгосрочные эффекты тех или иных решений.
Какие методики преподавания изучали, что пошло хорошо, что совсем не пригодилось.
Практика, в общем.
что оказалось легче, чем вы думали, что даётся тяжело. Интересные кейсы, решение проблем понимания технологий; проблемы психологического характера как у обучающихся, так и у наставника, возможные пути их решений. Долгосрочные эффекты тех или иных решений.
Какие методики преподавания изучали, что пошло хорошо, что совсем не пригодилось.
Практика, в общем.
Написать наверное не могу. Дело в том, что мир ИБ очень узок. И даже если я условную Машу заменю на условную Лену, то те кто знают меня — сразу поймут что за Леной скрывается Маша.
Мне кажется — это неэтично, препарировать каждый кейс. Ибо каждый кейс — это живой человек.
Но я могу обобщить, взять конкретные ошибки, свойственные многим как «антипаттерн» и рассказать о них.
Написать пост? Или вам это не интересно?
Мне кажется — это неэтично, препарировать каждый кейс. Ибо каждый кейс — это живой человек.
Но я могу обобщить, взять конкретные ошибки, свойственные многим как «антипаттерн» и рассказать о них.
Написать пост? Или вам это не интересно?
Напишите, конечно.
Но мне, честно говоря, ещё меньше стали понятны ваши мотивация и цели. Рассказать, как вы помогаете студентам учиться – неэтично; а тащить в публичную статью дрязги с коллегами и знакомыми (которых по цитатам тоже, я так полагаю, вполне можно угадать) – это ОК?
Но мне, честно говоря, ещё меньше стали понятны ваши мотивация и цели. Рассказать, как вы помогаете студентам учиться – неэтично; а тащить в публичную статью дрязги с коллегами и знакомыми (которых по цитатам тоже, я так полагаю, вполне можно угадать) – это ОК?
Чего?.. ¯\_(ツ)_/¯
Вам нужно подтянуть герменевтику.
Речь о том, что рассказывать о росте каждого человека, от условно «наивно-сопливого» до «крутого парня» — это не этично. При чём тут дрязги с коллегами? :)
Вам нужно подтянуть герменевтику.
Речь о том, что рассказывать о росте каждого человека, от условно «наивно-сопливого» до «крутого парня» — это не этично. При чём тут дрязги с коллегами? :)
Напишите, конечно.Вы — третий. Ещё двое в личку попросили. Будет свободное время — публикну.
Не понимаю, почему вы считаете, что публикация истории профессионального роста это неэтично.
В мире существует множество биографий великих людей. Главное писать именно о профессиональной стороне вопроса.
В крайнем случае, можно узнать у этих людей, можно ли опубликовать такую историю. Если они будут согласны в целом и не изменят своего решения после прочтения вашего черновика статьи, то все в порядке.
Было бы интересно узнать, по каким признакам вы выбирали подопечных из общего потока студентов? Как определяете, что их пора "отпускать" во внешний мир?
До 2018 года само собой как-то выходило. После 2018 пришлось «фильтровать», т.к. сарафанное радио :(
Во внешний мир — после первого трудоустройства.
Во внешний мир — после первого трудоустройства.
Как именно фильтровали, если не секрет?
Трудоустраивали в какие-то известные вам предприятия или "куда получится"?
Если первое, не получалось ли такого, что это было фактически трудоустройство "по знакомству"?
Если второе, то как именно вы выясняли требования к соискателям в этих компаниях?
Сейчас фильтр такой: Linux + дискретка + уверенный навык (вузовский, конечно) программирования + готовность от 10 часов в неделю работать дома над проектом,
Далее как по Паретто, 80% отваливались :)) но 20% что-то делали. Некоторых доводил до поста на хабре.
Вдобавок крутой студент нужен всем адекватным конторам — потому что это дешёво, эффективно, студент быстро растёт на радость себе и конторе, да ещё доволен.
Далее как по Паретто, 80% отваливались :)) но 20% что-то делали. Некоторых доводил до поста на хабре.
Примеры постов на Хабре
С этого момента ребята перестают быть «котами в мешке» и становятся интересными работодателю. BaumankaCoin – велосипед в 3000 строк или блокчейн на пальцах
Скрывать не скрывая. Еще раз о LSB-стеганографии, хи-квадрате и… сингулярности?
Стеганография в файловой системе
Ссылочная TCP/IP стеганография
Русскоязычный чат-бот Boltoon: создаем виртуального собеседника
Хэш-стеганография с использованием vkapi
Скрывать не скрывая. Еще раз о LSB-стеганографии, хи-квадрате и… сингулярности?
Стеганография в файловой системе
Ссылочная TCP/IP стеганография
Русскоязычный чат-бот Boltoon: создаем виртуального собеседника
Хэш-стеганография с использованием vkapi
Если первое, не получалось ли такого, что это было фактически трудоустройство «по знакомству»?Смотрите, мир ИБ узок. С одной стороны 5 из 6 устраиваю, как вы говорите «по знакомству». Но не вижу тут ничего зазорного, ведь я их разрабами, а не «ровно-попой-сидеть-ничего-не-делать» устраиваю. Но я хочу особенно подчеркнуть, что даже если и без знакомства — студент переставший быть «котом в мешке» легко трудоустраивается и как правило спокойно проходит HR-а. Это просто немного дольше для ребят.
Вдобавок крутой студент нужен всем адекватным конторам — потому что это дешёво, эффективно, студент быстро растёт на радость себе и конторе, да ещё доволен.
Не в деньгах счастье, а во власти над собой, в «Майдане»:
«Существует значительная корреляция между чувством контроля над собственной жизнью и уровнем счастья».
«Демократия и федерализм приносят well-being людям:
Во-1-х, более активная роль граждан позволяет лучше контролировать профессиональных политиков — гражданами, что приводит к большей удовлетворенности результатами работы правительства.
Во-2-х, способность граждан независимо контролировать политический процесс повышает well-being».
en.wikipedia.org/wiki/Happiness_economics
«Существует значительная корреляция между чувством контроля над собственной жизнью и уровнем счастья».
«Демократия и федерализм приносят well-being людям:
Во-1-х, более активная роль граждан позволяет лучше контролировать профессиональных политиков — гражданами, что приводит к большей удовлетворенности результатами работы правительства.
Во-2-х, способность граждан независимо контролировать политический процесс повышает well-being».
en.wikipedia.org/wiki/Happiness_economics
Sign up to leave a comment.
Экономика радости. Наставничество как частный случай. Закон трёх процентов