Comments 11
Если вы доучились до 11 класса, и слова "область определения функции" не ассоциируются у вас ни с каким вашим опытом, то у меня для вас плохие новости.
а справедливости ради - приведите пример с каким вашим опытом это может ассоциироваться?
С моим опытом в 11 классе я бы мог проассоциировать область определения с такими вещами как: точки, прямые, отрезки, интервалы, и их всевозможные объединения и пересечения, векторы, пустое множество, геометрические фигуры (на них определены такие функции, как площадь, периметр и объем например).
С моим сегодняшним опытом я бы порассуждать о такой области определения, как поток (stream), которая является рекурсивно определённой структурой, представляющая из себя либо 1) условную обертку содержащую в себе функтор, содержащий в себе тот же поток, либо 2) другую обертку, содержащую в себе монаду, содержащую в себе тот же поток либо 3) просто значение произвольного типа.
Функции, определенные на такой области определения, имеют очень интересные свойства.
Жалко нельзя понизить рейтинг вашего комментария из-за его давней публикации. Автор вам излогает простую и очень актуальную суть, которую вы, вероятно, так и не поняли, показывая это тем, что хвастаетесь своим достижением об окончании школы. Советую ещё раз перечитать статью. Если у вас ещё малый возраст или недостаточное количество опыта, то лучше вернуться к этой статье позже, когда появится один из этих пунктов
Интересно, если я изучаю программирование, но ассоциации строю из окружающих предметов и, например, животных - это тоже помогает?
Ассоциативных подход очень хорошее решение, описываемый во многих книгах, в том числе и в разработке/программировании. Он помогает не только улучшить, так сказать, работу мозга, но и конкретно в контексте программирования, абстрагироваться от проблемы, и взглянуть с другого ракурса.
На мой взгляд это хороший навык, в свое время помогал мне доходчиво объяснять какие-либо темы, задания и решения моим одногруппникам в учебном заведении.
На работе тоже довольно часто помогало решать задачи, в которых "застрял". С помощью ассоциаций получалось абстрагироваться от контекста проблемы, и находить/тестировать новые решения.
В обучении, как было сказано выше, помогает быстрее и лучше наладить "связи" для закрепления новой информации.
я когда учился в школе , у нас даже перегородок в туалете не было , а сейчас у детей все, вай фай в школе, компы, chatgpt и т.п. , а они учиться не хотят
Понять, как нейросети могут помогать мне учиться.
Это называется "искать проблему под решение" - довольно глупая и часто вредная практика.
Проверка рассуждений на тему
В этом языковые модели вам не помогут, потому что они, используя аналогию с человеческим мышлением, страдают от олигофрении - абстрактным мышлением не владеют, так что проверить логику рассуждений не могут.
Развитие ассоциативного мышления
Зачем? Это форма конкретно-предметного мышления, которая основана на сравнении без весов факторов (или с весами, которые не имеют отношения к значимости факторов для решения задачи). Польза от этого только в ситуациях, где круг сравниваемого заведомо сужен абстрактными методами.
Всё гениальное просто, из-за чего автору респект за столь грациозный подбор слов, отражающий реально существующий недостаток в образовании!
Про обучение, преподавание и, конечно, нейросети. Как учиться эффективно?