Comments 95
Вспомнилась история "почти про шпаргалки": в одном университете был у нас один предмет, в котором тесты по результатам семестра проводились на ПК — в когда-то написанной на данной кафедре программе для тестов.
Суть примерно такая — необходимо выбрать вариант ответа на клавиатуре из предложенных, пока не закончилось время на обдумывание, при этом чем "дальше" от начала ответ — тем времени даётся меньше и вопрос сложнее. Для получения оценки от "удовлетворительно" и выше требовалось дойти до одной из "контрольных точек", при этом если удалось дойти только до "удовлетворительно", то для попытки сдать на "хорошо" требуется пройти все вопросы заново.
Сама программа тестирования отличалась хорошей для своего времени проработкой и вопросов там было очень много — они генерировались из некоторых "пресетов" и, например, по ним создавались разнообразные графики — в общем, автор явно отрывался по-полной, создавая этот тестовый "комплекс". Всё бы хорошо, но, видимо, изначально это всё было написано под DOS и на более-менее современных ЭЛТ и ЖК мониторах выглядело порой ужасно — графики надо было рассматривать с "пиксельхантингом".
В виду вышеописанного и прочего сдать тест более-менее хорошо было равносильно прохождению Mario — надо знать особенности вопросов, отличать попиксельно графики и прочее — из образовательного это превратилось в состязательное. Предмет был не нашего факультета, непрофильный, что осложняло сдачу ещё больше.
Не сдав раза четыре подряд это чудо — было решено действовать иначе, искать способы облегчения задачи. Так как корпусы у ПК были на виду, а админские права отсутствовали — просто взять и запустить свой вариант теста отпадал. После более близкого рассмотрения оказалось, что запускается этот софт через DOSBox с попыткой скрыть это под ссылками — что и было использовано — CTRL-F11 уменьшал частоту эмулятора и позволял нормально подумать над ответом, что позволило наконец-то сдать это на "хорошо" без дёргания каждые 10 или 15 секунд из-за таймера ответов, мешающего нормально обдумать вопрос. Мелочь, а приятно.
Уравления матемОтической физики
А-а-а!
Если вы когда-нибудь решите стать пентестером, обязательно расскажите этот случай как один из примеров удачных кейсов. Пример крутой!
Уравления матемОтической физикиА что вы хотели? Экзамен по русскому языку тоже сдавался со спаргалками :)
А-а-а!
P.S. Считаю своим долгом отметить, что ни в коем разе не пропагандирую шпаргалки и списывание как достойный вид поведения. Прекрасно знаю, что фундаментальные знания – основа профессионализма.Списывание — да. А вот написание… Пока структурируешь, выберешь основное, да несколько раз старательно напишешь убористым почерком — оно в голове оседает, читать уже не обязательно.
Еще был бзик, что когда пишешь ответ на билет, вспоминая шпору визуально, то обязательно писать по порядку, строчка за строчкой. А если написать сначала первую строчку, потом последнюю, то середину шпоры уже никогда не вспомнить.
Если вы шпаргалки писали сами и, в результате, неплохо проработали весь материал… Смысл вам ставить двойку и выгонять?
А вот если шпаргалки чужие — ну тут их можно и «вдруг заметить» и отправить на пересдачу…
На экзамене в билете, как правило, из всего объёма, который надо рассказать, было хоть что-то, что я хорошо знал. Я просто максимально детально, насколько позволяли знания, рассказывал о том, в чём плаваю, а вот то, что знаю — упоминал неохотно и вскользь, как-бы уклоняясь. Естественно, следовали уточняющие вопросы именно в эту область, где я уже и расправлял свои крылья.
У нас преподу по вышке на шпаргалки было наплевать.
Он бывало вообще уходил из аудитории пока шла подготовка. Хоть конспекты доставай и списывай.
Он говорил, что в общении со студентом и так поймёт что тот знает, а где плавает.
И, собственно, так и было.
У нас то же самое было с курсами по специальности — "я прекрасно понимаю, что заучить все формулы вы не сможете, так что спишете вы их или нет — неважно, главное — объяснить, как они получились". Где-то явно сказано, где-то намекалось...
А был преподаватель физики, который во время экзамена ставил свой стол СБОКУ от столов студентов и имел в связи с этим перекрасный обзор.
Он наоборот поощрял шпоры, но в таком ключе:
Принесите, говорит, какую-нибудь необычную шпаргалку, которую я ещё не видел — честное слово 5 поставлю!
Но что-то я не слышал, чтобы кто-то так 5 заработал :)
(Спецкурсы по физике примерно так же сдаем)
В итоге по одному и тому же телефону/шпоре можно получить и 2, и 5.
А самую легендарную шпору мы написали однажды на истории в школе. У преподавателя одно время была привычка давать работы на даты. До истории была математика. Мы исписали доску уравнениями, где в переменных зашифровали событие а в коэффициентах — последние два числа года. Правда, работа была не совсем на те даты, что мы написали, но это все ещё было эпично.
А мелкую шпору по датам приклеивали под носок вокруг голени. Закидываешь ногу на ногу и пишешь.
Сдачу завалил.
Пересдачу завалил.
На последнюю, третью нас пришло человек 10. Препод раздал билеты, сказал, что вернётся через два часа, и ушёл. Сдали все.
Он просто вопросы/задания составлял так, что если тебе за ответом надо лезть в шпаргалки, то ты просто не успевал всё решить и получал в лучшем случае тройку.
"Пользоваться можно всем, кроме рабов", как говорил наш функанщик :) Там, правда, акцент был на другом: "не знаешь материал — не успеешь найти, откуда именно списывать", но суть та же, да.
Мне этот подход помог тогда сдать акустику. Не знаю, что это было за волшебство, но одного из вопросов почему-то не было ни у меня в конспекте, ни в том, который мне дали переписать, и даже в списке экзаменационных вопросов мне от него какой-то леший глаза отвёл. И вот вытягиваю билет, и понимаю, что один теоретический вопрос вижу настолько впервые, что знаю в нём только один термин, и то благодаря общей эрудиции. Честно говорю преподше, что бес попутал, этот вопрос абсолютно не знаю, могу вместо него ответить хоть все остальные. Но нет, говорит, не перетягивают у неё, кто что вытащил — то и пишет. Иду я тогда к окну, ищу среди распечаток единственную (к счастью) длиннющую незнакомую формулу и начинаю разбирать её на кусочки, пытаясь понять, какие буквы соответствуют константам и переменным из других тем, а какие местные, что они могут значить, и что вообще должно тут быть на входе и на выходе, и как это можно использовать, и какие экспериментальные установки в лаборатории могут иметь к этому всему отношение… В общем, за час удалось мне самостоятельно разработать на основе одной-единственной формулы недостающий в голове раздел физики и бодренько на «отлично» его рассказать, с чем себя и поздравляю. Но седых волос прибавилось, конечно.
Впрочем, шанс рассказать все остальные билеты мне тоже один раз предоставили. Случилось мне как-то зайти на экзамен первым номером, сесть отвечать без подготовки и где-то ляпнуть откровенную глупость. Обещание принести из библиотеки книжку, где так написано (на самом деле, нет) не сработало, и свеженький утренно-бодренный препод решил проверить, действительно ли это был точечный глюк, или у меня в голове грефневая кафка. Отпустило его через 40 минут, когда он задал по вопросу по каждой теме, и на все получил ответы. И вот, выхожу я из аудитории со своей «пятёркой», а меня под дверью ждут одногруппники, бледные, дрожащие, кого-то уже тошнит от ужаса в уголке — в общем, они думали, что так будет с каждым, уже начали прощаться с жизнью и меня пытались в коридоре линчевать. Но препод уже крови напился, утомился, и остальные из кабинета вылетали через 5-10 минут, как горошинки.
Ну и на сложных экзаменаторах применяй методику пилота Пиркса, выучи манеру разговора, преподавания экзаменатора, попытайся говорить максимально близко к его манере разговора, этим ты как минимум расположишь его к себе и добавишь +3 к удаче и харизме.
Пиркс, однако, не боялся Меринуса, потому что подобрал к нему ключик. Старик ввел свою собственную терминологию, которой в специальной литературе никто другой не применял. Так вот. Пиркс, движимый врожденной сметливостью, заказал в библиотеке все труды Меринуса и – нет, вовсе он их не читал – попросту перелистал и выписал сотни две мериносовских словесных уродцев. Вызубрил их как следует и был уверен, что не провалится. Так оно и случилось. Профессор, уловив, в каком стиле Пиркс отвечает, встрепенулся, поднял лохматые брови и слушал Пиркса, как соловья. Тучи, обычно не сходившие с его чела, рассеялись. Он словно помолодел – ведь он слушал будто самого себя. А Пиркс, окрыленный этой переменой в профессоре и собственным нахальством, несся на всех парусах, и, хотя полностью засыпался на последнем вопросе (тут нужно было знать формулы и вся мериносовская риторика не могла помочь), профессор вывел жирную четверку и выразил сожаление, что не может поставить пять.
Могу рассказать студенческую легенду, правда из вторых рук. В Педе преподаватель психологии разрешал пользоваться шпорами на экзамене или зачете, но при двух условиях: ими нужно было пользоваться открыто (кто пытался списывать втихаря получал вечный бан), и то что он не мог её прочитать (шпоры предварительно осматривались перед экзаменом).
Ну и на сложных экзаменаторах применяй методику пилота Пиркса, выучи манеру разговора, преподавания экзаменатора, попытайся говорить максимально близко к его манере разговора, этим ты как минимум расположишь его к себе и добавишь +3 к удаче и харизме.
Да, прекрасно работает и на экзаменах, и в работе, и в жизни.
В Педе преподаватель психологии разрешал пользоваться шпорами на экзамене или зачете, но при двух условиях: ими нужно было пользоваться открыто (кто пытался списывать втихаря получал вечный бан), и то что он не мог её прочитать (шпоры предварительно осматривались перед экзаменом).
Вот тут второе условие не поняла. Можете рассказать подробнее?
Ну и в дополнение можно иметь «убойный подчерк, что его кроме тебя никто не прочитает. Мои конспекты точно никто прочитать не мог, Плюс я пытался использовать сокращения, пишешь лекцию, попадается какое то определение, ты его на полях отмечаешь каким-то своим сокращением, и далее по тексту используешь его, единственное НО, что обычно такие лекции приходилось читать с начала чтоб заполнить словарь замен.
Человеческий характер делится на тех у кого «душа нараспашку», и тех кто «сам в себе».
Если руками писать, разнообразие графики будут больше, или шрифт самому рисовать.
выучи манеру разговора, преподавания экзаменатора, попытайся говорить максимально близко к его манере разговора, этим ты как минимум расположишь его к себе и добавишь +3 к удаче и харизме.
Тут главное не перестараться, а то подумает что передразниваешь.
В школе легко не выучить историю. Даты с фамилиями князей, их постоянные войны и захваты/освобождения городов.
Списки с глаголами, исключения в русском языке, формы глаголов иностранных языков.
И при этом не готовиться к экзамену по геометрии, чего там учить-то, несколько аксиом, из которых очевидно следуют некоторые теоремы.
Как обычно, под словами «очевидно следует» скрывается пара страниц убористым почерком. Ну, в школе поменьше, но в школе всё-таки дети учатся, для них вполне достаточно.
Сделал курсовой проект, полностью самостоятельно и честно. Оставалось добавить титульный лист. Разумеется, делать с нуля оформление неохота, тем более, что оно для всех одно и то же. В общем, взял титульник у сокурсника, поменял фамилию на свою и пошёл сдавать.
Ну, это я думал, что поменял. Преподаватель впечатлился тем, что студент «внаглую принёс чужую работу, даже не поменяв фамилию». Закончилось всё хорошо, в мою версию поверили)
Это ж каким нужно быть долбоящером, чтобы:Ха, да их полно, я вам как препод утверждаю. И это при том, что я на вводном занятии в начале семестра и на консультации перед экзаменом отдельно рассказываю, по каким параметрам буду оценивать ответы, как составлять план ответа в процессе подготовки, как делать хорошие шпоры и правильно списывать (а тех, кто списывает неправильно, безжалостно выгоняю). Заранее оговариваю: любой отрывок текста из листочка, который покажет дословное совпадение с любым источником, включая шпоры прошлых лет — это сразу пересдача, и студенты ведь знают от старших, что я действительно выгоняю, и что не стыжусь сдавать в архив перечёркнутые экзаменационные бланки с надписью «Списано, пересдача». И тем не менее, каждый год вижу ту же картину: текст ответа, добуквенно калькированный из учебника, шпор старших курсов или моей лекционной презентации — и полное неумение отойти от этого священного писания даже на полшага. Впору перед проверкой надевать хоккейную маску, чтобы фэйспалмом не убиться.
а) списывать слово в слово со шпаргалки, которая слово в слово списана из конспекта или учебника
б) не почитать, что ты там написал, перед тем, как идти сдаваться
Шпаргалки в сенсорных телефонах
Ещё до сенсорных телефонов, в начале двухтысячных у нас был один студент, у которого был диковинный на то время Palm. Он включал там калькулятор и многие преподаватели не догадывались, что там есть все ответы. Ну или делали вид, что не догадывались :)
«Остались ли шпоры, о которых еще не догадываются преподаватели?»
Не совсем шпора, но есть один метод, который отлично работал при некоторой доле везения:
0. Предварительное условие: Надо чтоб сначала экзамен был в какой-нибудь любой параллельной группе.
1. Кто-нибудь приходит вместе с этой группой и ждет, когда преподаватель выйдет из класса, не важно, перед экзаменом, после, или во время.
2. Как только случается 1 — забегает в класс, хватает несколько билетов из стопки, уносит с собой, один себе, другими делится с друзьями.
3. Честно готовишь украденный билет.
4. Вместо шпоры берешь с собой этот украденный билет.
5. Во время экзамена подходишь к столу экзаменатора, берешь любой билет, но называешь не его номер, а номер украденного билета.
6. Пока пишешь письменную часть, подменяешь билеты.
7. Сдаешь.
8. Выходя из класса отдаешь кому-нибудь билет, который забрал с собой — у человека будет немного времени подготовить его.
Есть старый анекдот про «Какого цвета был учебник»
Так вот на экзамене, ко мне пришел человек которого я никогда раньше не видел. Он старательно списал с моего разрешения все что мог и даже пытался отвечать, но запоролся на вопросе, «А вы хотя-бы фамилию преподавателя знаете?»
Ему не повезло, он действительно 2 раза в начале семестра был на лекции, и записал фамилию, но потом преподаватель сменился и я его замещал все оставшееся время.
Он меня так расстроил своим ответом, что я его просто выгнал. Мог бы хотя бы в расписание экзаменов глянуть.
Другой вариант, похожий на те что уже несколько раз упомянули в комментариях. Один из преподавателей на старших курсах требовал приносить учебники на экзамен в конце курса на два семестра. Три толстенных тома. Потому что, почти цитата «Я не верю, что вы помните все формулы что есть в учебниках. А настоящий инженер не тот кто знает ответы на все вопросы в билетах, а тот кто знает где найти относящуюся к делу теорию. А если вы этого не знаете, то за время подготовки вы все равно ничего в тысяче страниц не найдете».
Мой самый запоминающийся опыт: экзамен по правоведению в магистратуре, когда готовиться к гуманитарным предметам уже настолько лень, что даже бомбы от руки писать не хотелось. А материала много, одна вода неструктурированная, списывать я от природы умею плохо, оставалось только бомбить. Поэтому решили с товарищем всех перехитрить и напечатать бомбы рукописным шрифтом, максимально похожим на свой почерк. Был написан скрипт, который в вордовом документе вставлял рандомное число пробелов перед каждой строкой, чтобы строки выглядели «рваными». Но они всё равно казались слишком ровными, а возиться с межстрочным интервалом было лень, поэтому оставили как есть.
Отвечать билет надо было сидя за партой перед лектором, т.е. достаточно далеко, поэтому должно было прокатить. Но что-то пошло не так, когда я отвечала. Лектор не поленился встать и посмотреть поближе на мои «записи». Спросил, написаны ли они от руки и попросил принести ручку, которой я это писала. Терять было нечего, поэтому я показала чёрную ручку, похожую на тонкий фломастер (такие в оранжевом корпусе, они есть практически любого цвета, я ими всегда любила записывать лекции — красиво выходило, и при сканировании/фото всё хорошо видно). Препод понял, что я не сдаюсь, и попросил написать какое-то слово из билета. Тут мне помог многолетний опыт записывания в списки присутствующих на лекциях «мёртвых душ» разными почерками, поэтому я воспроизвела напечатанное слово практически идентично. Препод сдался и стал спрашивать по следующему билету, в итоге даже поставил отл. Я уверена, что он всё и так пропалил, но либо пожалел, либо удивился моей наглости (сама удивилась). Я ему до сих пор за это благодарна и мне всё ещё немного стыдно :)
Во время этого «перформанса» мой друг с такими же псевдорукописными шпорами панически переписывал свою бомбу своей ручкой, сокращая слова настолько, что потом не смог половину из них расшифровать при ответе (но тоже сдал).
Сейчас со скромным опытом преподавания понимаю, насколько любые шпоры заметны и насколько их наличие не имеет значения, особенно на устных экзаменах, где написанный тем или иным способом билет не гарантирует даже тройку. Вообще, огромное спасибо тем преподавателям, которые разрешали пользоваться справочными материалами для подготовки билета, и задавали уточняющие вопросы по доказательствам, а по памяти просили написать только базовые определения и утверждения. Меньше стресса, результат тот же.
Но ни у кого полностью рассчёты не сходились — какие-то косяки то в одном показателе, то в другом. И диаграммы соответственно красивые не получались.
Тогда догадались: сделали скриншот, поправили в пейнте, чтобы было как надо и преподу показали исправленный скриншот на весь экран.
А у нас с компами было по-другому.
На кафедре был компьютерный класс. Админа нет, представления о безопасности — никакие.
Все компы объединены в сеть в которой присутствует файловый сервер.
На файловом сервере лежит программа с тестом по одному из предметов, которые ведёт кафедра. Этот тест надо было пройти на оценку.
Сначала нам дали ознакомиться с программой — пройти тест пробно, а на следующем занятии будет уже прохождение теста на оценку.
В тестовом прогоне выяснилось, что мы ничего не понимаем в предмете: тест диагностировал тьму неправильных ответов. Другие группы, которые этот тест проходили сказали, что больше трояка не получишь. Кому-то удалось на 4 сдать — причём это не было связано с реальными знаниями. Отличники могли сдать на 3, а троечники — на 4. На 5 никто не сдавал.
Я не зря отметил фактическое отсутствие администрирования компьютерного класса: мы взяли дискету (это было в 90х годах) и переписали на неё прогу в рассчёте погонять тест дома. Поднатаскаться, так сказать.
Дома оказалось, что действительно тест какой-то странный и если поднатаскаться на него, то можно получить когнитивный диссонанс относительно изучаемого предмета: тест считал неправильными ответы из учебника на совершенно бесхитростные и прямые вопросы.
Решили подойти с другой стороны.
В программе помимо функции собственно прохождения теста был т.н. «Раздел преподавателя». Раздел был закрыт паролем. Пароль подбирать не стали: запустили прогу в дебагере, нашли где после ввода пароля идёт сравнение строк
…
<ввод пароля>
jnz метка_перехода_в_сообщении_об_ошибке
<тут мы уже в режиме препода>
…
Заменив нужным количеством nop'ов команду jnz с меткой — попали в режим препода с любым паролем.
В режиме препода оказалось, что можно выгрузить список всех вопросов с прикреплёнными к ним ответами. Изучив этот список, выяснили, что тот, кто его составлял — отмечал правильные ответы «от балды».
Сидеть перелопачивать весь список приводя правильные ответы в соответствие с истиной было некогда и лень. Было решено сделать заметными ответы, помеченные в тесте как правильные: у всех вариантов ответа в конце предложения стояла точка, а у «правильного» — точку убрали.
Загрузили подкорректированный тест назад в программу, вернули проверку пароля преподавателя и накануне теста наведались в компьютерный класс и переписали программу на файловый сервер кафедры (да-да, такое тоже было возможно).
Рассказали остальной группе о секрете. Чтобы не сильно палиться — предложили троечникам которым оценка «отлично» не принципиальны — сдать хотя бы на 4.
Ну и пошло-поехало: сначала препод удивился, что у нас вся группа сдала на 5.
А потом секрет расползся по остальному потоку и после нас этот тест все сдавали на отлично.
Кто то даже умудрялся продавать ответы для других школ, кого то однажды схватили за руку, он принес распечатки с вопросами-ответами в школу на листах А4.
Одна учительница по математике, даже знала что у нас появляются ответы, за несколько дней до того как они будут в школе, но просто посмеивалась. Так как даже если за хорошо написанный тест она поставит 4 или 5, то особой погоды эта оценка не сделает.
Лично у меня же не было проблем с тем, чтобы упихать запазуху целые учебники. Главное — покерфейс в процессе пользования.
Я вообще не списываю. Но на одном экзамене по статистике был случай. Преподаватель официально разрешил принести одну шпору размера а4, можно было писать с обоих сторон. Те кто написал шпору сам, сдали хорошо, но было много народу кто обнаглели и просто перепечатали на принтере кем-то выложенную шпору в груп чат, особо не читая. Им не повезло, тк ориентироваться в формулах 3го размера вообще без описаний как эти формулы использовать мягко говоря неудобно.
Ну и тетрадки лекциями (как правило, чужие) и учебники, куда без них.
Никто их на гармошки/матрёшки не классифицировал. Правило «не пойман — не вор» тоже негласно существовало. Ну и правильные преподы, выходящие ненадолго, или делающие вид, что слеповаты. Как правило, они отыгрывались на доп.вопросах, но не слишком лютовали.
правильные преподы, выходящие ненадолго, или делающие вид, что слеповатыОдин раз сдавали какой-то второстепенный и зело устаревший предмет завкафу в день его рождения. Он то и дело выходил: то поздравления принять, то на грудь принять… кусочек тортика на кафедре. Заходит, спрашивает: «Ну что, все уже списали?» Мы хором: «Неееет!» Он: «Ну, я тогда пойду ещё погуляю». А когда ответили «все», собрал листочки и, не читая, всем, у кого было много написано, поставил «5», у кого совсем мало — «4» и отпустил восвояси. Мол, чего это читать — всё равно ж списали все.
-Что-то мне сегодня лень вас мучить. Пойдём по ускоренной схеме. Кто из вас тут такой умный что знает на 5?
Студенты чувствуют подвох, но пара человек поднимает руки.
-Ок, давайте зачётки, вам 5. Кто знает на 4?
Поднимает руки уже больше народа.
-Ок, зачётки сюда, вам 4. Троечники есть?
Примерно половина из оставшихся поднимает руки.
-Зачётки сюда. Тааак, похоже у нас осталось полно двоечников. Придётся вас на пересдачу… Но поскольку я хочу в отпуск, то устроим её прямо сейчас. Кто из вас тут такой умный что знает на 5?»
Ходят слухи, что технологии дошли до таких масштабов, что удаётся даже устные экзамены сдавать таким макаром.
Лет 8 назад сдавал устный с наушником и микрофоном, спасало то что преподаватель был глуховат и когда задавал вопрос отворачивался и приставлял ладонь к уху, тем самым не наблюдая меня
Потом был лазерник, шрифт пришлось перерисовывать.
Знакомый препод расказывал, что очкарики делали метализацию на линзах.
Не знаю, взлетело или нет, но помогал с мп3 плеером. Плеер в обшлаге, наушники под воротником. Доолго подбирали частоту и уровень, что бы слышно было только владельцу.
Не было еще не только мобильников, но и mp3-плееров. Были плееры кассетные, кассета на 45 минут звука.
Записывал на кассету (в микрофон) ответы на билеты. Да, даже рисунки, графики и простенькие таблицы проговаривал голосом. Только очень быстро, время звучания очень ограничено.
Затем определял, сколько секунд нужно перематывать кассету от ее начала до каждого из билетов. Это недолго (определить это), минут 5 занимало.
Кассетный плеер был слегка модифицирован. Во-первых, размещен в таком месте на теле, чтобы в нем можно было мгновенно сменить кассету. Ведь 45-минутных кассет нужно было не одна, а несколько. Во-вторых, в цепи его питания был сделан разрыв, в разрыв вставлен герконовый контакт на длинном проводе. Геркон был пришит внутри брюк на уровне колена. В другую штанину был вшит магнит.
Схема была такая. Получив билет, смыкал колени, включал запись и слушал в наушник «таблицу соответствия». Из нее узнавал, сколько секунд нужно было перематывать до нужного ответа. Затем по секундомеру отсчитывал секунды перемотки пленки и пускал на воспроизведение.
Сомкнул колени — пленка пошла — услышал кусок текста, запомнил его — развёл колени в стороны — пленка встала — записал на бумагу запомненное — снова сомкнул колени.
Потом выпиваю сок, делаю дверцу в пачке от сока, заполняю полость ватой, и вставляю туда телефон
Не понял, для чего здесь нужен телефон.
А давайте о шпаргалках?