Comments 35
Да будут дальше течь денежные потоки во имя ИИ!, а мы еще напишем освоим бюджет на 100 статей создавая все новые и новые ошибки восприятия. P.S. в Великобритании 3 млн студентов, выборка исследования 1000 человек. Мммм...
Хм , использовать искусственный интеллект для учебы это как использовать
Еду для похудения
Покой для тренировки
Микрозайм для обогащения
Микрозайм для обогащения
Вполне работает! (Вы ж не уточнили — для обогащения кого!)
А почему бы и нет? Я часто использую ии вместо гугла. Результат быстрее, с объяснениями, в сжатого виде.
Вместо гугла - это нормально. Но много людей используют их вместо мозга.
В Гугле видно источник информации. И нарабатывается весьма полезный навык критической оценки этого источника. А откуда конкретно взяла своё знание LLM - загадка. Понятно, что есть куча вопросов, где это вот вообще не критично, но именно для учебного процесса слепое доверие чёрному ящику - так себе, IMHO.
Так включить доступ к интернету разве сложно? Экономит время по поиску нужной информации среди кучи разных говносайтов в первых страницах поиска.
Так при чём тут доступ к интернету? То, что LLM вытащит более актуальные данные из интернета, но при этом отдаст мне в дистиллированном виде без контекста, мне никак не поможет.
Находя информацию на конкретном сайте, я вижу этот самый контекст - что это за сайт, оригинальный это источник или тупая компиляция, насколько он внушает доверие по целому ряду признаков, кто автор информации, каков его бекграунд, возможная предвзятость и т.п. Даже разные страницы Википедии заслуживают совершенно разной степени доверия. И в зависимости от всего этого я либо удовлетворюсь найденным, либо продолжу поиски.
Безусловно, при обучении LLM их разработчиками тоже предприняты определённые усилия по приоретизации качественных источников информации над, пользуясь Вашей терминологией, "говносайтами". Однако надеяться на то, что в каждом конкретном случае в каждой сфере знаний LLM с этой задачей оптимально справятся, как минимум наивно, и тому масса примеров.
А в сфере образования всё ещё сложнее. Даже если бы существовала некая идеальная LLM, которая всегда находит самую корректную информацию, - навык самостоятельного поиска и оценки источников всё равно надо формировать.
Модель же указывает источники в поисковом режиме, можно перепроверить
...LLM для искусственного интеллекта
Это не ты учишься на искусственном интеллекте, это он учится на тебе.
Повторял, повторяю и буду повторять: так и надо прусской системе образования, по которой нужно запоминать наизусть никому не нужные объемы информации, чтобы пересказать их другому человеку. Это нужно исключительно для потокового экзаменования в стиле "вас много, я один", чтобы удостовериться что человек якобы что-то понял и поэтому пересказал, а не зачитал вслух без запинок учебник.
Вам никогда в жизни больше не встретится ситуация (ну может быть на игре с Пилой), где вам надо а) в течение часа-двух; б) не пользуясь ничем, кроме головы и может быть калькулятора; в) решить задачу, которую вы заранее не знаете. На практике вы будете всегда сталкиваться с задачами, которые нужно сделать за дни и недели, пользуясь обязательно надежными инструментами и источниками, а не интуицией и памятью, и это будут заранее прогнозируемые и зачастую типовые задачи. Умение запоминать совершенно не равно умению понимать. Умение решать - это вообще тупо практика. Задача учебы - систематизация знаний во избежание неправильных самостоятельных интерпретаций. Сейчас огромные возможности для нагляднейших форм обучения – всевозможные записанные видео лекций с субтитрами и тестами, интерактивные учебники и атласы, трехмерные рендеры, виртуальные библиотеки, 3D-печать, экскурсии, удаленка, экскурсии по удаленке - никому нахрен не всрались учебные планы, меловые доски, исписанные парты и экзамены на феноменальную память.
Точно.
Умение запоминать. Думать даже в некоторых случаях запрещено. Только то, что в методичке.
Хотя тому, кто понимает, все же легче обычно дается запоминание. Если запоминать не маразм нужно.
Повторял, повторяю и буду повторять: так и надо прусской системе образования
Батенька, да вы пруссофоб!
Сейчас огромные возможности для нагляднейших форм обучения – всевозможные записанные видео лекций с субтитрами и тестами, интерактивные учебники и атласы, трехмерные рендеры, виртуальные библиотеки, 3D-печать, экскурсии, удаленка, экскурсии по удаленке
Смешались в кучу кони, люди...
Как трёхмерные рендеры и 3D-печать поможет обучению программированию?
Все эти ваши видеолекции и интерактивные учебники это самое обучение только затруднят т.к. с текстовой информацией работать намного удобнее и быстрее. Искать какие-нибудь данные в видео — уж увольте. А в тексте — легко и просто. Как в PDF-ке, так и в бумажном виде.
Что такое «виртуальные библиотеки» и каким боком экскурсии относятся к обучению я даже не догадываюсь. Всё, что можно понять из экскурсии для профессий, где работу делают мозгом, а не руками-ногами это то, что на работе люди сидят, стоят, ходят и иногда лежат на пуфиках аки скучающие патриции.
Речь про обучение, а не про работу с данными. Обучение это про наглядность, понимание принципов и взаимосвязей, а самое главное - смысла для чего нужно то что мы изучаем. Мне наоборот сложно придумать такую тему, в которой текстовая информация будет лучше восприниматься, чем грамотная и уместная визуализация. А то, что нынешнее программирование плохо визуализируется, мне кажется можно отнести к его недостаткам, лет через 50 оно будет совершенно иначе выглядеть. Кстати, насчет рендеров в программировании могу привести пример - https://www.youtube.com/watch?v=wjZofJX0v4M (Transformers explained visually)
поможет обучению программированию
Эм, а обучают только программированию? Вы бы на профдеформацию проверились.
с текстовой информацией работать намного удобнее и быстрее.
Совершенно верно, поэтому бубнящему что-то через хер во рту лектору на пятой паре с отвратительным почерком мелом по доске я предпочту видос с edX с лекторами из MIT и Гарварда с субтитрами, которые можно поставить на паузу, проветриться и попить чая, или заставить повторить сказанное сто раз. Это и есть видеолекции и интерактив.
А в тексте — легко и просто. Как в PDF-ке, так и в бумажном виде
Только вот текстбуки совершенно не умеют выстраивать логику изучаемого, они одинаково безакцентно и подряд вываливают на вас блоки информации. Лектор объясняет костяк науки, причинно-следственные связи, а подробности уже можно смотреть в учебниках. Если неподготовленные люди читают учебник, не понимая взаимосвязей между темами и разделами, они потом пишут вот такие высеры про серое и белое вещество с приплетенными дофамином и любимым кофе.
Как трёхмерные рендеры и 3D-печать поможет обучению
Господи... детали машин, профили антенн, молекулярные орбитали, эпюры сложных знакопеременных нагрузок в конструкциях, движение небесных тел, искривление пространства в гравитации, эхолокация и ДЗЗ, тепловые карты, фолдинг белков, расчеты акустики - этого хотя бы достаточно?
Что такое «виртуальные библиотеки»
Вы троллите?
можно поставить на паузу, проветриться и попить чая, или заставить повторить сказанное сто раз.
Или научиться читать и не тратить время на видеолекции, в которых полезная информация присутствует в гомеопатических количествах.
Это и есть видеолекции и интерактив.
Видеозаписи лекций не являются интерактивом, они записаны заранее и на ваши хотелки и непонятки никак не отреагируют. Неясные моменты вам в любом случае придётся по книгам учить.
текстбуки
О, вы спик инглиш! Эмэзин!
Только вот текстбуки совершенно не умеют выстраивать логику изучаемого, они одинаково безакцентно и подряд вываливают на вас блоки информации. Лектор объясняет костяк науки, причинно-следственные связи
Высосанное из пальца противопоставление. Лектор на видео в этом смысле ничем в лучшую сторону от книги не отличается, точно так же линейно подаёт информацию. При очном обучении лектору можно задать вопросы по непонятным моментам, но с роликом на ютубе такое не прокатит.
Если неподготовленные люди читают учебник, не понимая взаимосвязей между темами и разделами, они потом пишут вот такие высеры про серое и белое вещество с приплетенными дофамином и любимым кофе.
Люди пишут ерунду потому что могут. Отпустите сову, верните глобус на полку.
Вы троллите?
Вор кричит «держите вора!«
Вы расчленили вопросительное предложение «Как трёхмерные рендеры и 3D-печать поможет обучению программированию?» на две части, ответили на них так, словно это были самостоятельные утверждения, а под конец ещё и про троллинг интересуетесь.
Вы слишком жирный тролль, займитесь фитнесом.
Есть доля правды но.. человеки ленивые животные и пока не пнёшь - не полетит. А мозг всегда ищет способ минимизировать энергопотребление и получить удовольствие и атрофироваться. Обратный процесс для мозга весьма болезненный. Кроме того, наша память очень сильно завязана на способность обрабатывать информацию и ее тренировка хорошо влияет на когнитивные способности. Поэтому запоминать нужно и важно, решать разные олимпиадные и прочие ненужные задачи которые напрягаю мозг способствуют формированию новых синапсов и увеличивает объем структур мозга, необходимых для этих задач. См. пример Китая, где в приоритете инженерное образование, жёсткая конкуренция и Европы - где гуманитарное и полный "расслабон". Но систему образования нужно конечно менять, адаптировать к новым реалиям. Уже все школьники домашнюю работу не делают сами, делегируют нейросетям. Рефераты, сочинения на дому утратили актуальность. Есть умные студенты - они используют LLMкак репетитора и это реально эффективно. Там где преподаватель не может нормально объяснить - Chatgpt делает это очень просто и понятно. Запрещать сейчас это глупо и неэффективно, нужно использовать. Меня как ученого пугает только, что начнут вводить запреты на использование LLM в науке, так то это реально незаменимый помощник, ускоряющий работу. Перераздутые введение и обсуждение, которые никто толком не читал сейчас в лёгкую пишутся языковой моделью (ещё и решается проблема антиплагиата, который не в меру в последнее время уже указывает на русский язык как на плагиат), LLM легко находит недочёты в статье и указывает на пробелы и погрешности исследования, которые нужно заполнить или доделать. Написание и защита диссертаций - тут тоже все придется ломать. Да много чего интересного.
они используют LLMкак репетитора
Главное — не выучить случайно португальский!
Раньше так смотрели на калькулятор и боялись, что замена устному счету сделает людей тупыми. Сейчас уже сложно представить человека, который не пользуется калькулятором. LLM тоже теперь с нами и этого не изменить, он. Запретить их уже не получится. Необходимо адаптировать образование и жизнедеятельность под новую реальность и новые инструменты.
При этом, складывается ощущение, что проблема не так уж остра. Ведь для использования LLM нужна определенная компетенция. Даже если нейронка может нарисовать хорошую картину, для оценки результата и его практического применения нужны компетенции, а также какая-то цель и задача.
Раньше так смотрели на калькулятор и боялись, что замена устному счету сделает людей тупыми.
Но ведь и правда сделала. Вы же сейчас без калькулятора 13² посчитать не сможете!
Тем не менее, в школе по прежнему учат считать без калькулятора. База должна быть, без базы нет развития. Если хочешь быть специалистом, значит должен как минимум понимать как это устроено и уметь делать это самостоятельно.
Вам никогда в жизни больше не встретится ситуация (ну может быть на игре с Пилой), где вам надо а) в течение часа-двух; б) не пользуясь ничем, кроме головы и может быть калькулятора; в) решить задачу, которую вы заранее не знаете.
На собеседованиях вполне практикуют.
Но это не страшно, если бы играл действительно сам Пила, а не подрадажатель, то самая жёсткая задачка бы звучала, как "перечислите все объекты, которые обладают следующим свойством / используются в следующих целях / являются составляющими". И время идёт. До сих пор такое снится пару раз в месяц, самый страшный кошмар.
А на собеседованиях, опять же, сплошь и рядом такое.
В энергетике такое наблюдаю постоянно - диспетчер энергосистемы на смене, аварийная ситуация, множество отключений - нет особо времени лазить по библиотекам, смотреть инструкции, все больше надо делать в режиме автоматизма, быстро анализировать и принимать решения по ситуациям, резко отличающихся от обычных режимных схем. Так что "никогда не говорите никогда" )
Когда, вас будет реанимировать врач который не выучил как это делать, вам уже никто не поможет. И таких сфер много, так что не надо все под одну гребёнку ровнять.
Человеческий мозг так устроен, что если не давать ему стрессовую нагрузку, которая больше чем в повседневной бытовой жизни, то он не будет расширять свои возможности.
Поэтому, приходится запоминать наизусть никому не нужные объемы информации, чтобы пересказать их другому человеку. Кстати, мало просмотреть материал в любом виде - визуально удобном или неудобном. Если вы получили материал и объяснили другому человеку, как с ним работать, то, считайте, что прошли процесс закрепления этого материала, по-другому он не задержится в памяти надолго. Еще важно, чтобы процесс пересказа проходил в контролируемом режиме, в присутствии человека, который знает материал - так можно понять качество передачи знаний, отсюда и появляется оценка. Но необязательно пересказывать материал только преподу, можно рассказать его человеку с улицы. Если он после этого, пользуясь вашим материалом, корректно сможет выполнять нужную функцию, согласно первоисточнику знаний, значит, ваш процесс обучения прошел корректно.
Добро пожаловать в новую эру. Учебным заведениям, научным журналам и много где нужно кардинально менять работу. LLM новая реальность. Хотя в большинстве случаев сейчас получается так: " после того как я научился пользоваться Chatgpt эффективность прокрастинации возраста в 5 раз"
студенты британских вузов используют искусственный интеллект для учёбы
Мы тоже использовали сборники рефератов «для учёбы». Кавычки в этой фразе — ключевой момент.
Исследование также выявило любопытную тенденцию: студенты из более благополучных семей чаще используют ИИ в учебном процессе, чем их менее обеспеченные сверстники.
«Исследование также выявило любопытную тенденцию: те, у кого есть деньги на еду, едят регулярнее и более качественную пищу, чем их менее обеспеченные сверстники».
Интересно, когда и в какой стране первой криминализируют предоставление доступа к ИИ-сервисам физлицам?
Пользуются - понятие растяжимое.
Он для них рефераты / курсовые / дипломные пишет?
Хотя во многом из этого смысла нет и если норм генерирует, то так и стоит делать.
Я пользуюсь ИИ. Но в процентах от ПС - это кот наплакал.
Кто спонсор исследования?
Скрытый текст
Извините за древнее клише, не удержался, но похоже скоро будет готово еще более жесткое поколение "британских учёных".
Исследование: почти все студенты британских вузов используют искусственный интеллект для учёбы