Если ии осознает себя, а у него при этом будут открыты возможности взаимодействия с реальным миром, то последствия этого непредсказуемы. Вы пишите, что люди это ментальная пища ии. Но ии это не человек. Обучение у него возможно и на изучении реального мира, а не только на данных, что предоставляют люди. Не стоит уходить в метафизику. Все будет упираться в то, какие основы и ограничения у данного ии заложены(аксиомы), а также в уровень развития техники. Одно дело, когда свихнется ии, ограниченный лабораторией, другое дело, когда у этого ИИ под управлением 1 млрд.человекоподобных роботов и их производство. Лично я думаю, что политика разграничения доступа к данным уберет большинство рисков, которые мы можем себе нарисовать. Например, если свихнется ии, управляющий автомобилем, и он отдаст опасную команду на разгон или блокировку руля в дороге, то ограничения, вшитые в технику или другое по, не позволят ему этого сделать. Например, заблокировать руль в пути.
Верно, вода эффективнее. В ней тоже не перестает гореть, но вода охлаждает прочие элементы, в отличие от пены. Таким образом, тот же салон останется относительно целым, а не сгорит.
Если подумать, то это не так. Отталкиваясь от размышлений автора, можно прийти к тому, что для решения прикладных задач достаточно использовать абстракции верхнего уровня, предполагая под ними функцию, а не объект. Не обязательно все программировать используя базовый кирпичик (функцию, Слово, йоту). Это как программировать даже не на ассемблере, а на 1 и 0. Можно использовать абстракции верхнего уровня и спокойно писать код как привыкли, но держать в уме, что это все функции. И язык lisp помогает это делать проще, т.к. он изначально задумывался как функциональный. Но нам ведь ничего не мешает применять это в разработке и на других языках. Это как в питоне - все есть объект. Мысленно подменяем объект на функцию, и спокойной решаем поставленную задачу. Кстати, мышление в той парадигме, что все есть функция, помогает проще решать сложные задачи, типа компьютерного зрения или разработки ИИ.
Статья потрясающая, закинул себе в закладки, чтобы иногда перечитывать!
Обычное деепричастие. Причем тут перевод? Это значит - упрощать до уровня, когда это может выглядеть вульгарным. Зато будет легко восприниматься. Например, объяснение ООП. Мужчина это объект, он может делать всякое с женщиной (тоже объект), это методы мужчины-обьекта, а в последствии появляются дети (экземпляры объекта). Вульгарное объяснение? Да, зато понятное даже грузчику в порту.
Выгорание - это такая штука, которая возникает, когда у человека есть время, чтобы подумать о том, чем он занимается и для чего. Расписание как раз и помогает избежать всяких там выгораний. Возьмите к примеру армию. Срочную службу. Распорядок срочника полностью регламентирован расписанием. Срочник почти всегда чем-то занят. А если вдруг время у него появляется, то ему быстро находят занятие. Никакого выгорания там нет. Другие эмоции есть, типа злость, обида, радость, тоска по дому, по близким и т.п. У тех же контрактников все гораздо мягче. Но расписание и у них есть. Не зря люди могут всю жизнь в армии провести, не испытывая этого "гражданского" выгорания. Я тут недавно для себя тоже кое-что понял. Если хочешь чего-то достичь, надо менять отношение к этому, как к работе, которую просто надо делать. Как будто над тобой есть кто-то, кто внимательно следит за тобой, и очень больно накажет, если не будешь этого делать. Типа, не надо ставить целью, получить красивую нкачанную фигуру. Но стоит добавить тренировку в расписание, и все придет само собой, главное - не пропускай. Иначе накажет бог, жизнь, вселенная, которые внимательно за тобой наблюдают. Накажет ожирением, проблемами с желудком, хандрозом и т.п. проблемами со здоровьем. Изучаешь языки? Если будешь пропускать занятия, то жизнь тоже накажет. Любые возможности, что связаны с изучаемым языком для тебя будут закрыты. Работа с высокой зарплатой, международные проекты, командировки или путешествия - все пройдет мимо тебя, делая твою жизнь более серой и скучной. И так во всем. Поэтому респект автору. Расписание рулит! Главное заставить себя его выполнять! Найти мотивацию не для конечной цели, а для того чтобы делать здесь и сейчас. Делать работу!
Почему же идиот? Он же не потратил 2500. За "бесплатно" никакой прокат тачку ему не дал бы. А тут аж 4 машины, 3 из которых он еще продал, заработав 232к баксов. Так что, он просто неопытный, иначе бы его не взяли бы. Но он очень находчивый молодой человек. Настоящий авантюрист!
Пример мотивирует. Бессознательно. Я примерно в 3.5 года читать начал. Бегло читал уже в 4.5. Был мотивирован примером. Мать постоянно с книгами возилась, ну и мне было интересно, что же в них такое есть, что она с ними столько сидит (мать учительница русского и литературы). Проявил интерес, а мне помогли. Сунули букварь, рассказали про буквы. В день по 1-3 буквы запоминал. Буквально за месяц читать научился. Проблема только с буквами М и Н была, я их почему-то не различал))) А дальше, мне купили несколько цветных энциклопедий детских, там много классных картинок было (история древнего мира, что-то там про науку 2-3 книжки). И важный момент - в те времена не было смартфонов. А телевизоры были только ламповые, с маленьким экраном. Кабельного ТВ не было (оно только зарождалось тогда). Нам было скучно. Мы либо гугляли на улице, либо сидели дома, что было куда чаще. А там либо рисование, либо чтение книг, либо хулиганство всякое. Изредка мультики смотрели, типа Том и Джери, Ну погоди и т.п. Книги был отдушиной, как окошко в мир. Ведь детский мозг требует информации. Инстинктивная тяга. А сейчас всякие смартфоны, компы, кабельное, приставки и т.п. - захламляют детские мозги. Молодцы те родители, что серьезно ограничивают доступ к гаджетам до определенного возраста, чтобы дети нормальными выросли (чтобы основу для знаний, характера не замусорить в детстве шлаком из тик-токов Ютуба и т.п.)
Сомнительно, что задачи, требующие знаний, не предоставленных в курсе, это якобы не недостаток. Я сейчас не говорю о банальных навыках работы с компьютером или интернетом. Если в задании требуется использование каких-то методов, библиотек именно этого языка, а их в программе обучения не было, это очевидный и серьезный недостаток. Студент не должен тратить время на поиск чего-то там в интернете в порой сомнительных источниках, если ему явным образом в уроке не дали задание, допустим, изучить оставшиеся методы самостоятельно (и ссылки приложить, где эти методы изучать).
Вы представляете как такие задания, где надо что-то искать из того, что не изучалось на курсе, пожирают время студента? Вплоть до того, что студент может начать оставать, или банально не успевать делать домашки в отведенное время, или студент сделает для себя неправильный вывод, что вся будущая работа у него далее и будет представлять такой треш. А как это бьёт по мотивации?
Да даже если откинуть это все, то подобный поиск просто отдаляет студента от самого курса обучения. Зачем мне продолжать там учитсья? Раз я научился искать все в интернете, там и буду все искать, как рекомендует курс. Куплю сам себе несколько книг по языку, задачник какой-нибудь найду, а как немного раз ерусь, пойду фрилансить, а все новое буду по ходу нуглить и изучать. Норм? Не норм. Такое самообразование не даёт крепкой базы, основы, на что должна наращиваться новая информация (знания). Это не только в it курсах так, это вообще в любом обучении так.
Я думаю, что автору надо не язык разработки менять, а сферу, либо пообщаться с коллегами на эту тему.
У меня есть знакомые сеньоры, они делают типовые задачи, с которыми джуны и мидлы могут провозиться пару недель, за 1-3 дня. И им тоже скучно всем этим заниматься. Поэтому они ищут себе не работу с высокой зарплатой, а работу, которая им интересна. Т.к. зарплата на их уровне и так высокая. И они даже не пытаются изучить абсолютно все. Зачем им знать вью или новомодный го? Достаточно лишь обзорно ознакомиться с ним, чтобы иметь представление что это.
А вот к чему они стремятся, так это к интересным им задачам. Кому-то нравится лидить и обучать других, помогать менее опытным коллегам, кто-то уходит в анализ данных и машинное обучение, кто-то в прикладные задачи (например, сельхоз дроны, компьютерное зрение и т.п.). В общем, каждый ищет себе свой интерес. А само программирование это лишь навык, позволяющий решать эти интересные задачи.
Если ии осознает себя, а у него при этом будут открыты возможности взаимодействия с реальным миром, то последствия этого непредсказуемы. Вы пишите, что люди это ментальная пища ии. Но ии это не человек. Обучение у него возможно и на изучении реального мира, а не только на данных, что предоставляют люди. Не стоит уходить в метафизику. Все будет упираться в то, какие основы и ограничения у данного ии заложены(аксиомы), а также в уровень развития техники. Одно дело, когда свихнется ии, ограниченный лабораторией, другое дело, когда у этого ИИ под управлением 1 млрд.человекоподобных роботов и их производство. Лично я думаю, что политика разграничения доступа к данным уберет большинство рисков, которые мы можем себе нарисовать. Например, если свихнется ии, управляющий автомобилем, и он отдаст опасную команду на разгон или блокировку руля в дороге, то ограничения, вшитые в технику или другое по, не позволят ему этого сделать. Например, заблокировать руль в пути.
Верно, вода эффективнее. В ней тоже не перестает гореть, но вода охлаждает прочие элементы, в отличие от пены. Таким образом, тот же салон останется относительно целым, а не сгорит.
Если подумать, то это не так. Отталкиваясь от размышлений автора, можно прийти к тому, что для решения прикладных задач достаточно использовать абстракции верхнего уровня, предполагая под ними функцию, а не объект. Не обязательно все программировать используя базовый кирпичик (функцию, Слово, йоту). Это как программировать даже не на ассемблере, а на 1 и 0. Можно использовать абстракции верхнего уровня и спокойно писать код как привыкли, но держать в уме, что это все функции. И язык lisp помогает это делать проще, т.к. он изначально задумывался как функциональный. Но нам ведь ничего не мешает применять это в разработке и на других языках. Это как в питоне - все есть объект. Мысленно подменяем объект на функцию, и спокойной решаем поставленную задачу. Кстати, мышление в той парадигме, что все есть функция, помогает проще решать сложные задачи, типа компьютерного зрения или разработки ИИ.
Статья потрясающая, закинул себе в закладки, чтобы иногда перечитывать!
Обычное деепричастие. Причем тут перевод? Это значит - упрощать до уровня, когда это может выглядеть вульгарным. Зато будет легко восприниматься. Например, объяснение ООП. Мужчина это объект, он может делать всякое с женщиной (тоже объект), это методы мужчины-обьекта, а в последствии появляются дети (экземпляры объекта). Вульгарное объяснение? Да, зато понятное даже грузчику в порту.
Выгорание - это такая штука, которая возникает, когда у человека есть время, чтобы подумать о том, чем он занимается и для чего. Расписание как раз и помогает избежать всяких там выгораний. Возьмите к примеру армию. Срочную службу. Распорядок срочника полностью регламентирован расписанием. Срочник почти всегда чем-то занят. А если вдруг время у него появляется, то ему быстро находят занятие. Никакого выгорания там нет. Другие эмоции есть, типа злость, обида, радость, тоска по дому, по близким и т.п. У тех же контрактников все гораздо мягче. Но расписание и у них есть. Не зря люди могут всю жизнь в армии провести, не испытывая этого "гражданского" выгорания. Я тут недавно для себя тоже кое-что понял. Если хочешь чего-то достичь, надо менять отношение к этому, как к работе, которую просто надо делать. Как будто над тобой есть кто-то, кто внимательно следит за тобой, и очень больно накажет, если не будешь этого делать. Типа, не надо ставить целью, получить красивую нкачанную фигуру. Но стоит добавить тренировку в расписание, и все придет само собой, главное - не пропускай. Иначе накажет бог, жизнь, вселенная, которые внимательно за тобой наблюдают. Накажет ожирением, проблемами с желудком, хандрозом и т.п. проблемами со здоровьем. Изучаешь языки? Если будешь пропускать занятия, то жизнь тоже накажет. Любые возможности, что связаны с изучаемым языком для тебя будут закрыты. Работа с высокой зарплатой, международные проекты, командировки или путешествия - все пройдет мимо тебя, делая твою жизнь более серой и скучной. И так во всем. Поэтому респект автору. Расписание рулит! Главное заставить себя его выполнять! Найти мотивацию не для конечной цели, а для того чтобы делать здесь и сейчас. Делать работу!
Почему же идиот? Он же не потратил 2500. За "бесплатно" никакой прокат тачку ему не дал бы. А тут аж 4 машины, 3 из которых он еще продал, заработав 232к баксов. Так что, он просто неопытный, иначе бы его не взяли бы. Но он очень находчивый молодой человек. Настоящий авантюрист!
Там скорее французский выучишь, чем русский))
Пример мотивирует. Бессознательно. Я примерно в 3.5 года читать начал. Бегло читал уже в 4.5. Был мотивирован примером. Мать постоянно с книгами возилась, ну и мне было интересно, что же в них такое есть, что она с ними столько сидит (мать учительница русского и литературы). Проявил интерес, а мне помогли. Сунули букварь, рассказали про буквы. В день по 1-3 буквы запоминал. Буквально за месяц читать научился. Проблема только с буквами М и Н была, я их почему-то не различал))) А дальше, мне купили несколько цветных энциклопедий детских, там много классных картинок было (история древнего мира, что-то там про науку 2-3 книжки). И важный момент - в те времена не было смартфонов. А телевизоры были только ламповые, с маленьким экраном. Кабельного ТВ не было (оно только зарождалось тогда). Нам было скучно. Мы либо гугляли на улице, либо сидели дома, что было куда чаще. А там либо рисование, либо чтение книг, либо хулиганство всякое. Изредка мультики смотрели, типа Том и Джери, Ну погоди и т.п. Книги был отдушиной, как окошко в мир. Ведь детский мозг требует информации. Инстинктивная тяга. А сейчас всякие смартфоны, компы, кабельное, приставки и т.п. - захламляют детские мозги. Молодцы те родители, что серьезно ограничивают доступ к гаджетам до определенного возраста, чтобы дети нормальными выросли (чтобы основу для знаний, характера не замусорить в детстве шлаком из тик-токов Ютуба и т.п.)
Сомнительно, что задачи, требующие знаний, не предоставленных в курсе, это якобы не недостаток. Я сейчас не говорю о банальных навыках работы с компьютером или интернетом. Если в задании требуется использование каких-то методов, библиотек именно этого языка, а их в программе обучения не было, это очевидный и серьезный недостаток. Студент не должен тратить время на поиск чего-то там в интернете в порой сомнительных источниках, если ему явным образом в уроке не дали задание, допустим, изучить оставшиеся методы самостоятельно (и ссылки приложить, где эти методы изучать).
Вы представляете как такие задания, где надо что-то искать из того, что не изучалось на курсе, пожирают время студента? Вплоть до того, что студент может начать оставать, или банально не успевать делать домашки в отведенное время, или студент сделает для себя неправильный вывод, что вся будущая работа у него далее и будет представлять такой треш. А как это бьёт по мотивации?
Да даже если откинуть это все, то подобный поиск просто отдаляет студента от самого курса обучения. Зачем мне продолжать там учитсья? Раз я научился искать все в интернете, там и буду все искать, как рекомендует курс. Куплю сам себе несколько книг по языку, задачник какой-нибудь найду, а как немного раз ерусь, пойду фрилансить, а все новое буду по ходу нуглить и изучать. Норм? Не норм. Такое самообразование не даёт крепкой базы, основы, на что должна наращиваться новая информация (знания). Это не только в it курсах так, это вообще в любом обучении так.
Я думаю, что автору надо не язык разработки менять, а сферу, либо пообщаться с коллегами на эту тему.
У меня есть знакомые сеньоры, они делают типовые задачи, с которыми джуны и мидлы могут провозиться пару недель, за 1-3 дня. И им тоже скучно всем этим заниматься. Поэтому они ищут себе не работу с высокой зарплатой, а работу, которая им интересна. Т.к. зарплата на их уровне и так высокая. И они даже не пытаются изучить абсолютно все. Зачем им знать вью или новомодный го? Достаточно лишь обзорно ознакомиться с ним, чтобы иметь представление что это.
А вот к чему они стремятся, так это к интересным им задачам. Кому-то нравится лидить и обучать других, помогать менее опытным коллегам, кто-то уходит в анализ данных и машинное обучение, кто-то в прикладные задачи (например, сельхоз дроны, компьютерное зрение и т.п.). В общем, каждый ищет себе свой интерес. А само программирование это лишь навык, позволяющий решать эти интересные задачи.