Восторженная и излишне эмоциональная статья.
Во-первых, у Хэ Цзянькуя было не всё гладко в эксперименте. Он это в своей статье не скрывал, только не считал это проблемой. В эмбрионах произошло мозаичное редактирование ДНК. То есть в каждой клетке эмбрионов этих девочек замена произошла уникальным способом. К каким последствиям это приведёт — большой вопрос.
Во-вторых, генотип же не напрямую отражается на фенотипе организма. Важны эпигенетические факторы, которые в том числе определяются и факторами окружающей среды. Он изменил один ген, но не внёс никаких изменений в механизм контроля его экспрессии. И даже, похоже, не исследовал этот вопрос.
Через 100 лет на его эксперимент посмотрят как на игру обезьяны с ядерной бомбой.
Этическая проблема в данном случае не в том, что он посмел редактировать геном, а прежде всего в том, что он ввёл в заблуждение родителей этих девочек, обещав им безопасную опробованную процедуру, а по факту провел пилотный эксперимент.
Думаю, никто бы не согласился защищать своих детей от ВИЧ методом, который в будущем может привести к агрессивному онкологическому заболеванию.
Стэндфордские учёные на одном крошечном примерчике показали то, о чём Выготский говорил ещё в первой половине прошлого века. Высшие психические функции:
а) формируются прижизненно,
б) обусловленны не только биологическими факторами, но и даже в большей степени социо-культурным окружением,
в) зависят от особенностей путей их формирования.
Та зона мозга, которая «отвечает за образы животных», на самом деле за них не отвечает. Мозг не работает на таком конкретном уровне. Скорее всего эта зона активируется на эмоционально значимые визуальные образы или что-то в этом духе. Поскольку это затылочно-височная часть, может иметь значение так же интегральное восприятие звукового и зрительного образа. Эти покемончики в игре, наверное, издавали какие-то звуки, имитируя коммуникацию.
Главная проблема философии в том, что философы с позиции современного знания пытаются объяснить знание, которое возникнет в будущем.
Отсюда и всевозможные парадоксы – хитроумные комбинации каких-то «доступных» на сегодняшнее время понятий с целью имитации объяснения недоступных понятий.
Строго говоря, существует минимум три вида мышления, которые последовательно возникают в онтогенезе как надстройки одно над другим. Это наглядно-практическое, наглядно-образное и вербально-логическое мышления.
Младенец, щупая и беря в рот всё вокруг, овладевает элементами наглядно-практического мышления. По мере насыщения данного способа «осмысления» мира в голове появляются образные абстракции. Это не только картинки, но и сопряжённые с ними — а иногда и совершенно самостоятельные — образы других модальностей (звуковые, вкусовые и пр.). Большая часть людей вспоминает лишь о визуальных образах только потому, что зрение — это ведущий канал восприятия у человека. Но, к примеру, наглядно-образное мышление слепых от рождения напрочь лишено зрительных представлений.
Вербально-логическое мышление позволяет осуществлять высшие формы абстрагирования. Именно оно является инструментом осмысления идей и понятий в самом общем виде.
Каждый раз пытаясь освоить совершенно новую концепцию, мы в том или ином виде проходим путь от наглядно-практического мышления до вербально-логического. Знакомый каждому пример — изучение устного счёта. На наглядно-практической стадии используют счётные палочки, пальцы, яблоки, что постепенно приводит нас к усвоению визуальных образов цифр и арифметических операций. На вербально-логическом уровне возникает вся остальная математика. Но даже в основе групп Ли, где-то в самой глубине, лежат те самые яблоки и палочки.
Разработка новых проектов и идей (особенно сложных) начинается с рисования каких-то схем, а это, по сути, и есть реализация наглядных форм мышления в практическом (рисование схемы) и образном (мысленная манипуляция схемой) вариантах.
Восторженная и излишне эмоциональная статья.
Во-первых, у Хэ Цзянькуя было не всё гладко в эксперименте. Он это в своей статье не скрывал, только не считал это проблемой. В эмбрионах произошло мозаичное редактирование ДНК. То есть в каждой клетке эмбрионов этих девочек замена произошла уникальным способом. К каким последствиям это приведёт — большой вопрос.
Во-вторых, генотип же не напрямую отражается на фенотипе организма. Важны эпигенетические факторы, которые в том числе определяются и факторами окружающей среды. Он изменил один ген, но не внёс никаких изменений в механизм контроля его экспрессии. И даже, похоже, не исследовал этот вопрос.
Через 100 лет на его эксперимент посмотрят как на игру обезьяны с ядерной бомбой.
Этическая проблема в данном случае не в том, что он посмел редактировать геном, а прежде всего в том, что он ввёл в заблуждение родителей этих девочек, обещав им безопасную опробованную процедуру, а по факту провел пилотный эксперимент.
Думаю, никто бы не согласился защищать своих детей от ВИЧ методом, который в будущем может привести к агрессивному онкологическому заболеванию.
а) формируются прижизненно,
б) обусловленны не только биологическими факторами, но и даже в большей степени социо-культурным окружением,
в) зависят от особенностей путей их формирования.
Та зона мозга, которая «отвечает за образы животных», на самом деле за них не отвечает. Мозг не работает на таком конкретном уровне. Скорее всего эта зона активируется на эмоционально значимые визуальные образы или что-то в этом духе. Поскольку это затылочно-височная часть, может иметь значение так же интегральное восприятие звукового и зрительного образа. Эти покемончики в игре, наверное, издавали какие-то звуки, имитируя коммуникацию.
Отсюда и всевозможные парадоксы – хитроумные комбинации каких-то «доступных» на сегодняшнее время понятий с целью имитации объяснения недоступных понятий.
Совсем не из пустоты. Снаряд толпу «разрушает», чего не скажешь о взаимодействии альфа-частиц и фольги.
Младенец, щупая и беря в рот всё вокруг, овладевает элементами наглядно-практического мышления. По мере насыщения данного способа «осмысления» мира в голове появляются образные абстракции. Это не только картинки, но и сопряжённые с ними — а иногда и совершенно самостоятельные — образы других модальностей (звуковые, вкусовые и пр.). Большая часть людей вспоминает лишь о визуальных образах только потому, что зрение — это ведущий канал восприятия у человека. Но, к примеру, наглядно-образное мышление слепых от рождения напрочь лишено зрительных представлений.
Вербально-логическое мышление позволяет осуществлять высшие формы абстрагирования. Именно оно является инструментом осмысления идей и понятий в самом общем виде.
Каждый раз пытаясь освоить совершенно новую концепцию, мы в том или ином виде проходим путь от наглядно-практического мышления до вербально-логического. Знакомый каждому пример — изучение устного счёта. На наглядно-практической стадии используют счётные палочки, пальцы, яблоки, что постепенно приводит нас к усвоению визуальных образов цифр и арифметических операций. На вербально-логическом уровне возникает вся остальная математика. Но даже в основе групп Ли, где-то в самой глубине, лежат те самые яблоки и палочки.
Разработка новых проектов и идей (особенно сложных) начинается с рисования каких-то схем, а это, по сути, и есть реализация наглядных форм мышления в практическом (рисование схемы) и образном (мысленная манипуляция схемой) вариантах.